МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №24»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МИРНИНСКИЙ РАЙОН» РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на заседании МО УНК

зам.директора по УВР

Директор МАОУ«СОШ №24»

Протокол №_ от 01.12.2022 г.

____________И.А..Панфилова ___________ К.М.Иванова-Александрова

Рук. _________ Е.Ю.Гарькавая

«01» декабря 2022 г.

«01» декабря 2022г.

Адаптированная рабочая общеобразовательная программа

по окружающему миру

для Мальцева Дмитрия Александровича, обучающегося 2 б класса,

вариант 7.2

на 2023-2024 учебный год

Составитель: Базарова Зоя Дагбаевна

г. Удачный, 2023

I.

Паспорт программы

Полное наименование Программы

Адаптированная рабочая общеобразовательная программа НОО по

окружающему миру для обучающегося с ЗПР (7.2)

Общие сведения об обучающемся

Ф.И. Мальцев Дмитрий Александрович

Класс 2 б

Заключение ПМПК № 542 от 19.04.2023г. (Выявлены трудности в

обучении, обусловленные задержанным психическим развитием

смешанного, преимущественно церебрально- органического генеза, с

недоразвитием речи системного характера( 3 ур.реч.развития), с

трудностями формирования письма.

Рекомендации ПМПК

Образовательная программа: Обучение по адаптированной основной

образовательной программе начального общего образования, варианта 7.2

Форма обучения: очно.

Режим обучения: полный день.

Специальные технические: не нуждается.

Предоставление услуг ассистента, тьютора: осуществление общего

тьюторского сопровождения реализации АООП.

Специальные организационные условия: не нуждается.

Психологическое сопровождение: коррекционно – развивающие занятия с

психологом по коррекции психических познавательных процессов.

Логопедическое сопровождение: коррекционно- развивающие занятия с

логопедом по коррекции ФФН, дислекции, дисграфии.

Медицинская помощь не нуждается.

Срок повторного прохождения ПМПК: в апреле в год окончания НОО или

ранее по направлению консилиума ОО или заявлению родителей, при

необходимости уточнения или корректировки рекомендаций, а также в

случае стабильно отрицательной или стабильно положительной динамики в

течение года.

Особенности индивидуального развития

Дмитрий испытывает в некоторой степени выраженные затруднения в

усвоении учебных программ, обусловленные задержкой психического

развития.

Период адаптации в новом коллективе проходил медленно. У

Дмитрия недостаточно полный объем знаний об окружающем мире.

Испытывает трудности в установлении простых причинно - следственных

отношений между явлениями действительности. Учебно-познавательная

мотивация

развита

слабо.

На

уроках-

низкая

активность

внимания,

неусидчивость. Воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней

самостоятельно не может, приходится работать с учащимся индивидуально.

Не может найти и исправить самостоятельно ошибку в своей работе,

требуется помощь учителя. Диме трудно высказывать своё суждение, делать

простой логический вывод без наводящих вопросов.

Дима пишет правой рукой, слабо развита мелкая моторика рук.

Навыки самообслуживания развиты слабо: учебные вещи постоянно

разбросаны, не научился убирать рабочее место после уроков, в портфеле

беспорядок, готовится к уроку только после напоминаний учителя. Темп

деятельности медленный. На уроках неусидчив, в ходе урока не участвует,

не может ответить на поставленные вопросы, молчит. Испытывает трудности

в переходе с устных форм работы на письменные. Не понимает учебной

задачи. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое

до конца. Тетради ведет небрежно, до сих пор не может правильно

оформлять запись в тетрадях. У мальчика недостаточно сформированы

умения и навыки для самостоятельного усвоения учебного материала,

требуются индивидуальные занятия с педагогом.

По окружающему миру знает название времен года, отличительные

их признаки, домашних и диких животных. Легко даются темы, которые

связаны с бытовыми особенностями. Не может самостоятельно назвать

дикорастущие и культурные растения, назвать отличительные признаки

живых организмов. С самостоятельными работами не справляется.

Дима испытывает трудности при осмыслении учебного материала.

Самостоятельно работать не умеет. Отсутствует интерес к учёбе.

Индивидуальные занятия с учителем дают положительный результат.

Испытывает положительные эмоции при малейшем успехе.

Дмитрий в отношениях с окружающими общителен. Уважительно относится

к старшим.

Дима полностью включен в общий образовательный поток (инклюзия).

Специальные образовательные условия

Соблюдение общих и специфических особых образовательных потребностей

обучающегося с ЗПР;

Организация учебного процесса с учётом психофизиологических

особенностей и возможностей обучающегося с ЗПР;

Соблюдение охранительного педагогического режима;

Разработка и применение индивидуально-ориентированной системы

оценивания ребёнка, адекватной его возможностям;

Учёт речевых нарушений;

Сопровождение ребёнка консилиумом ОО;

Привлечение родителей к участию в коррекционно – развивающем процессе.

Научно-методические основы разработки Программы

1.ФЗ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.ФГОС обучающихся с ОВЗ. Приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598

3.Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных

программ начального общего, основного общего, среднего общего

образования организациями, осуществляющими образовательную

деятельность и установления предельного срока использования

исключенных учебников.

4.АООП НОО МАОУ «СОШ №24» (ЗПР 7.2)

5.

Примерной программы начального общего образования по русскому

языку для образовательных автора А.А.Плешакова, «Окружающий мир. 1 – 4

классы» 2021 г.

Цель, задачи Программы

Цель программы: формирование целостной картины мира и осознание места

в нем человека на основе единства рационально – научного познания и

эмоционально – ценностного осмысления ребенком личного опыта общения

с людьми и природой;

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих

основных задач:

1) формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту,

региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре,

истории и современной жизни;

2) осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего

мира, своего места в нем;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной

жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

УМК

Окружающий мир. 2 класс. В 2 частях. Учебник для общеобразовательных

организаций», под редакцией А.А.Плешакова, - Москва, Просвещение,

2021г;

Место курса в учебном плане

Окружающего мира во 2 классе отводится 68 ч ( 2 ч в неделю, 34 учебные

недели).

Срок реализации

2023-2024 учебный год.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения адаптированной АОП НОО должны отражать:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать

конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.



Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как

хорошие или плохие.

Метапредметные

результаты

освоения

АОП

НОО

включают

освоенные

обучающимися

универсальные

учебные

действия

(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу

умения учиться, и межпредметными знаниями (способностью решать учебные и жизненные задачи и готовностью к овладению в

дальнейшем АОП основного общего образования).

Метапредметные результаты отражают следующее:



Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.



Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике

специально предусмотрен ряд уроков).



Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Предметные результаты:



связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;



наблюдать за погодой и описывать её;



уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;



пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;



различать изученные группы растений и животных

III.

Содержание предмета

Раздел

Темы

Где мы живем (4

ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем

родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения,

животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено

руками людей. Наше отношение к окружающему.Проверочная работа.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы.

Температура и термометр. Что такое погода.Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о

зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от

загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения.

Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные.

Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные —

распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых

насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и

животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека;

знакомство с горными породами и минералами; распознавание деревьев, кустарников и трав; знакомство с представителями

дикорастущих и культурных растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

Жизнь города и

села (10 ч)

Село, где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний

адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части

экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например

от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего района. Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский

транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д..

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и

образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного села.

Здоровье и

безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее

распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения

здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.).

Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми:

незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы. Проверочная работа.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как

вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Путешествия (18

ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки

(исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие

достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в

природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

№

Наименование темы,

раздела уроков.

Дата

План/факт

Основные виды учебной деятельности обучающихся с ОВЗ, 7.2

Виды контроля, методы.

1

Родная страна.

Государственные

символы Российской

Федерации.

самостоятельная работа с учебным материалом по предложенному

алгоритму;

Пополнение словарного запаса

Устный индивидуальный

контроль

2

Город и село.Проект

«Родное село».

объяснение наблюдаемых явлений с опорой на схему, рисунок, учебник;

Письменный контроль

3

Природа и рукотворный

мир.

сообщение темы и обсуждение плана урока

4

Проверим себя и

оценим свои

достижения по разделу

«Где мы живём?»

Работа с карточкой

Письменный контроль

5

Неживая и живая

природа

Пополнение словарного запаса

Устный индивидуальный

контроль

6

Явления природы

слушание объяснений учителя;

7

Что такое погода

самостоятельная работа с учебным материалом по предложенному

алгоритму;

Индивидуальное задание

Письменный контроль

8

В гости к осени

(экскурсия)

Творческое задание

9

В гости к осени Осенние

явления в неживой и

живой природе, их

взаимосвязь

Работа с опорой на образцы

10

Звёздное небо

сообщение темы и обсуждение плана урока

Устный индивидуальный

контроль

11

Заглянем в кладовые

земли

беседа

12

Про воздух и про воду

Работа по алгоритму

13

Какие бывают растения

Работа с опорой на образцы

14

Какие бывают

животные

самостоятельная работа с учебным материалом по предложенному

алгоритму;

Педагогические тесты

15

Невидимые нити

Работа с карточкой

16

Дикорастущие и

культурные растения

Работа по алгоритму

17

Дикие и домашние

животные

Индивидуальное задание

Письменный контроль

18

Комнатные растения

сообщение темы и обсуждение плана урока

19

Животные живого

уголка

Работа с опорой на образцы

Письменный контроль

20

Про кошек и собак

беседа

Устный индивидуальный

контроль

21

Красная книга

Творческое задание

22

Будь природе другом.

Проект «Красная книга,

или Возьмём под

защиту»

Индивидуальное задание

23

Проверим себя и

оценим свои

достижения по разделу

«Природа»

Работа с опорой на образцы

Письменный контроль

24

Что такое экономика?

сообщение темы и обсуждение плана урока

25

Из чего что сделано?

самостоятельная работа с учебным материалом по предложенному

алгоритму;

Работа с карточкой

Устный

индивидуальный

контроль

26

Как построить дом.

Работа по алгоритму

27

Какой

бывает

транспорт.

Работа с карточкой по теме урока

Письменный контроль

28

Культура и образование.

Наследие

удмуртского

народа.

слушание объяснений учителя;

29

Все профессии важны.

беседа

самостоятельная работа с учебным материалом по предложенному

алгоритму;

Устный

индивидуальный

контроль

30

Проверим себя и свои

достижения по разделу

«Жизнь города и села».

Итоговый

тест

за

2

четверть.

Индивидуальное задание

31

В гости к зиме.

слушание объяснений учителя;

32

В гости к зиме.

объяснение наблюдаемых явлений с опорой на схему, рисунок, учебник;

Устный

индивидуальный

контроль

33

Презентации

проектов:

«Родной город»

Письменный контроль

34

Защита проектов

Работа с карточкой

35

Строение тела человека.

беседа

36

Если

хочешь

быть

здоров.

объяснение наблюдаемых явлений с опорой на схему, рисунок, учебник;

Устный

индивидуальный

контроль

37

Берегись автомобиля!

Пополнение словарного запаса

38

Школа пешехода.

слушание объяснений учителя;

39

Домашние опасности.

Работа с опорой на образцы

Письменный контроль

40

Пожар!

слушание объяснений учителя;

Педагогические тесты

41

На воде и в лесу.

слушание объяснений учителя;

42

Опасные незнакомцы.

объяснение наблюдаемых явлений с опорой на схему, рисунок, учебник;

Устный

индивидуальный

контроль

43

Проверим

себя

и

оценим

свои

достижения по разделу

«Здоровье

и

безопасность».

Работа с опорой на образцы

44

Наша дружная семья.

беседа

Индивидуальное задание

Письменный контроль

45

Проект «Родословная».

объяснение наблюдаемых явлений с опорой на схему, рисунок, учебник;

46

В школе. Итоговый тест

за 3 четверть.

Работа с опорой на образцы

Устный

индивидуальный

контроль

47

Правила вежливости.

сообщение темы и обсуждение плана урока

48

Ты и твои друзья.

самостоятельная работа с учебным материалом по предложенному

алгоритму;

Работа с карточкой

49

Мы

–

зрители

и

пассажиры.

Работа по алгоритму

Письменный контроль

50

Проверим

себя

и

оценим

свои

достижения.

Работа с карточкой по теме урока

51

Посмотрите вокруг.

слушание объяснений учителя;

52

Ориентирование

на

местности.

беседа

самостоятельная работа с учебным материалом по предложенному

алгоритму;

Устный

индивидуальный

контроль

53

Ориентирование

на

местности.

Индивидуальное задание

Педагогические тесты

54

Формы

земной

слушание объяснений учителя;

поверхности.

55

Водные

богатства.

Путешествие по рекам и

водоёмам родного края.

объяснение наблюдаемых явлений с опорой на схему, рисунок, учебник;

Письменный контроль

56

В гости к весне.

57

В гости к весне.

Работа с карточкой

Педагогические тесты

58

Россия

на

карте.

Физическая

карта

Якутии

беседа

59

Проект

«Города

России».

Проект

«Города Якутии».

объяснение наблюдаемых явлений с опорой на схему, рисунок, учебник;

Устный

индивидуальный

контроль

60

Путешествие

по

Москве.

Пополнение словарного запаса

Педагогические тесты

61

Московский Кремль.

слушание объяснений учителя;

62

Город на Неве.

Работа с опорой на образцы

Устный

индивидуальный

контроль

63

Путешествие

по

планете.

слушание объяснений учителя;

64

Путешествие

по

материкам.

слушание объяснений учителя;

65

Страны мира. Проект

«Страны мира».

объяснение наблюдаемых явлений с опорой на схему, рисунок, учебник;

66

Впереди лето. Якутские

народные игры. Итоговый

тест за 4 четверть.

Работа с опорой на образцы

Устный индивидуальный

контроль

67

Проверим

себя

и

оценим

свои

достижения по разделу

«Путешествия».

Итоговый тест за год.

беседа

Индивидуальное задание

Письменный контроль

68

Презентации

проектов

«Родословная»,

объяснение наблюдаемых явлений с опорой на схему, рисунок, учебник;