Добрый день уважаемые коллеги. Меня зовут Урусова Людмила Валерьевна

Тема моего выступления Формирование навыков 21 века в обучении ин.

языку.

Развитие технологий, глобализация активно влияют и меняют общество.

Значительные изменения в сфере образования привели к кардинальной

перестройке учебного процесса, к пересмотру целей и задач обучения

иностранному языку. Наиболее важными становятся социальные умения,

критическое мышление, умение кооперироваться с другими людьми, решать

проблемы. Формирование культуры проблемной деятельности учащихся

всегда было и остаётся одной из основных общеобразовательных и

воспитательных задач.

Это подтолкнуло меня к использованию на своих уроках современных

технологий обучения. Мой опыт работы показывает, что на традиционных

уроках учащиеся не тренируют способность самостоятельно решать сложные

задачи, чаще всего они получают знания в готовом виде, запоминают их и

воспроизводят. Поэтому на своих уроках

я использую технологию

проблемного обучения, при которой учащиеся получают знания не путем

заучивания и запоминания их в готовом виде, а в результате мыслительной

работы по решению проблем и проблемных задач, построенных на

содержании изучаемого материала.

Технология

проблемного

введения

знаний

предоставляет

большие

возможности для развития творческих способностей обучающихся, где

центральную часть занимают компетенции 4К. Я стараюсь развивать у

учащихся эти важные компетенции и организовать учебный процесс таким

образом, где мои ученики могут не только осваивать содержание предмета,

но и развивать способности самостоятельно приобретать и создавать знания

и, что не менее важно учиться и работать в команде. Все эти компетенции

соотносятся с Федеральным государственным образовательным стандартом ,

где в качестве важных учебных результатов заявлено развитие у учащихся

способности самостоятельно мыслить, решать проблемные и творческие

задачи.

Технология проблемного обучения применима практически на уроках всех

типов. Поэтому, применяя ее, я больше внимания уделяю именно созданию

проблемной ситуации. При проблемном обучении, на мой взгляд, лучше

использовать групповую форму работы, чтобы одновременно выдвигать и

проверять несколько гипотез. Формы уроков могут быть разнообразными;

чаще всего я

использую дискуссии, дебаты, круглый стол. По моему

мнению, такие формы уроков позволяют наиболее ярко продемонстрировать

креативность, кооперацию- умение и готовность общаться, выслушивать

чужое мнение, соглашаться с другими, оценивать коллективный результат,

как свой собственный.

Технология проблемного обучения отвечает на вопрос: КАК учить? и

позволяет заменить урок объяснения нового материала уроком открытия

новых знаний.

Наиболее сложным этапом урока, на мой взгляд,

является постановка

учебной проблемы, и в частности - создание проблемной ситуации.

Первое, с чем надо определиться учителю: какова тема урока (в некоторых

случаях она может стать учебной проблемой) и в чем именно заключается

новое знание (которое предстоит открыть). На этапе постановки проблемы я

пошагово подвожу детей к определению темы урока, а на этапе поиска

решений, выстраиваю

логическую цепочку к новому знанию, то есть

обеспечиваю открытие новых знаний,

побуждающим или подводящим

диалогом помогаю ученикам поставить

проблему, задать вопрос или

сформулировать тему, тем самым обеспечиваю интерес к новому материалу

Это гарантирует подлинное понимание материала. Нельзя не понимать то, до

чего ты додумался сам.

Использование этой технологии максимально ориентирует на творческое

начало в учебной деятельности. Один из этапов урока так и называется:

«открытие» нового знания. Именно на этом этапе идёт развитие творческих

способностей. Дети делают первые шаги для того, чтобы понять, что нового

ждёт их сегодня на уроке.

В качестве примера приведу фрагмент урока в 10 классе при изучении темы

«Путешествие и туризм».

–

на этапе применение новых знаний.

Тема на

мой взгляд очень актуальна и интересна подросткам. Если учащийся хочет

построить успешную карьеру в этой сфере, то крайне важно развивать «soft

skills», ориентируясь на знание иностранного языка, коммуникативные

навыки, хорошую память . Проблемное обучение на таком уроке имеет

практическую значимость в формировании личности, так как учащиеся

обсуждают проблемы, связанные с историей, географией, экологией и

экономикой.

На данном уроке

–

на этапе применение новых знаний, учащимся было

предложено ознакомление, анализ и разработка решения проблем кейса на

основе публицистического текста. (Приложение 1)

После

чего мною были заданы вопросы для проверки понимания

содержания кейса

Затем создаю проблемную ситуацию, направляю учащихся на ее решение,

организую поиск решения и обсуждение кейса.

How to make Russia more popular tourist destination for both foreign and

domestic tourists? Offer some solutions to the problems and give your reasons.

Организую разделение учащихся на 4 группы с выбором лидера в каждой и

выработку решения проблемы, предъявленной в кейсе, используя метод

«мозговой атаки». (Приложение 2) Предъявляю

слайд для повторения

ключевой лексики, которая может быть использована при выработке

решения проблемы. Слежу за соблюдением временных ограничений.

Учащиеся изучают кейс

и при необходимости задают вопросы по его

содержанию.

В группах

обсуждают и вырабатывают способы решения

проблемы, и готовят монологическое высказывание, используя возможный

план выступления (Приложение 3) и фразы-клише (Приложение 4). Фразы

клише помещаются на карточках, которые раздаются командам, или

помещаются на слайде компьютерной презентации.

На заключительном этапе урока, применение новых знаний, я провожу

фронтальный опрос по результатам таблицы. Работая в группах, учащиеся

проводят анализ представленной проблемы и выводят правила, позволяющее

решить данную проблему. (Приложение5) Далее организую выступление

лидеров групп с изложением способов решения проблемы.

Лидер каждой группы представляет результаты. Другие группы задают

вопросы по выступлению. Учащиеся активно принимают участие в беседе. В

ходе

обсуждаемой

проблемы

учащиеся

выбирают

лучший

способ(ы)

решения проблем кейса,

аргументируют свой выбор.

(Приложение5)

Каждая группа

представляет результаты своей работы по выполнению

задания и заполняет таблицу на доске. Таким образом, самостоятельно

проверяют полученные знания.

На мой взгляд такие ситуации несомненно вызывают интерес учащихся,

развивая ключевые компетенции 4К. Такие уроки способствуют созданию

целостного

восприятия

окружающего

мира:

готовят

школьников

к

культурному,

профессиональному

и

личному

общению,

развивают

воображение, фантазию и мышление, стимулируют интерес, поддерживают

высокую мотивацию к изучению иностранных языков, приобщают

к

духовным ценностям своего народа и других народов мира. На мой взгляд,

уроки на которых дети сами определяют тему урока, выявляют трудности,

обозначают проблемы, самостоятельно делают выводы, составляют правила

– доставляют удовольствие учителю, радость открытия детям.

Подводя итог, хочется сказать, что проблемные методы обучения, по моему

мнению,

эффективнее

традиционных,

т.к.

постановка

проблемы

обеспечивает познавательную мотивацию учеников, а поиск решения –

понимание материала большинством учащихся класса, где центральную

часть занимают компетенции 4К: креативность, критическое мышление,

коммуникация и кооперация). Проблемное обучение на уроках английского

языка «учит учиться». Таким образом, проблемное обучение учит детей

добывать знания самостоятельно.

Сформированные ключевые компетенции 21 века основа жизненной и

профессиональной успешности выпускников!

Спасибо за внимание!

Приложение 1

In 2003 5.7 million Russian tourists spent their holidays in different foreign countries, in 2010

their number increased to 7.75 million. Nearly 70 % of Russian tourists spend their holidays

abroad.

According to the Federal border guard service, in 2003, with tourist purposes from Russia at 5.7

million, in 2004 year, 6.6 million people, in 2005 year-6.78 million, in 2006 year is 7.75 million

people .70 % of Russian tourists spend their holidays abroad.

Why do they prefer going abroad to spending holidays in Russia? Some of them think that

hotels, food, transport, service abroad are better than in Russia. What is more, prices of

accommodation and service are sometimes higher in Russia than abroad. Others want to go

sightseeing and see famous museums, ruins of ancient towns, try national dishes and get to know

more about national culture and traditions, practice foreign languages. Most of tourists just want

to have relaxing holidays, to lie in the sun and swim in the warm sea.

Tourism is big business. It is very bad for our country’s economy because Russian tourists spend

their money, which they earn in their home country, in foreign countries. Money and jobs from

tourism provide conditions for preserving country’s environment and heritage.

Russia has a very rich history, a lot of beautiful old and modern towns, excellent museums,

beautiful landscapes and national reserves. But a lot of Russian people have never been there.

Russia has great opportunities for developing ecotourism, farm and ethnical tourism. What

should be done to make more Russian people spend their holidays at their home country and

attract more tourists from foreign countries?

Tourism puts money into countries to help the people, their cultural heritage, physical

environment and their future. Domestic tourism is good for Russian economy; it can give us

some new vacancies and money for preservation and reconstruction of our historical monuments.

It can bring substantial economic gain to poor regions where there is no industry and agriculture?

How to make Russia more popular tourist destination both for foreign and domestic tourists?

Offer some solutions to the problems and give your reasons.

Приложение2

Solution

Its advantages

Its disadvantages

1.

2.

3.

Приложение 3: Possible plan of the presentation

Accommodations

Tourist friendly environment

Transport

Prices

How

to

make

domestic

tourism more popular?

How to make Russia more

attractive for foreign tourists?

Entertainments

City facilities, service

New kinds of holiday

Investments

Приложение 4: Colloquial vocabulary to use

First,…

What is more…

I agree with the view that..

Second,…

In addition

I disagree with the view that…

Third,…

By the way…

I’d like to add that…

Besides,…

That’s why…

I think that…

Приложение5: Possible solutions to the problem

- to build modern hotels and reconstruct old ones where people can relax in comfortable

atmosphere;

- to build new youth hostels;

- polite, friendly staff should be prepared for the Russian tourist industry;

- hotel staff should speak English fluently;

- to low the prices of tours and accommodations at hotels. The cost of tours in Russia should

be lower than in European countries;

- to advertise Russian traditional culture, art, cuisine; historical and cultural sites, tourist

attractions;

- to make new tourist products with strong brand images, for example, Winter Holidays in

Russia; White Christmas;

- to develop tourism in the North of Russia and Siberia where tourists have an opportunity to

do winter sports, travel on dog or deer sledges, admire northern lights; go hunting and

fishing or watch whales;

- to develop new types of tourism such as backpacking, camping, caravanning, adventure

and family holidays, ecotourism, agritourism (farm tourism), sports and health tourism;

- advertise Russian traditional culture, art, cuisine;

- to improve transport system;

- to study tourist industries in foreign countries and use their achievements in Russia;

- to make city’s environment friendlier for foreign and domestic tourists. There should be

more signs and transport schemes in English, cheap and convenient public transport.

Museums in big cities should be open both at the daytime and in the evening too

- investments in tourist industry