Конспект открытого занятия

СОВМЕСТНОГО С РОДИТЕЛЯМИ

Прогулка с

зайчиком

в группе раннего возраста ДОУ

(1-2 года)

Цель:

комплексное развитие речи и моторики у

детей раннего возраста в совместной деятельности

со взрослыми.

Задачи:

укреплять

эмоциональный

контакт

ребёнка

с

близким

взрослым

через

совместные

игровые

действия;

формировать

у

ребёнка

готовность

подражать

действиям и речевым образцам взрослого;

расширять пассивный словарь по темам «грибы»,

«дождь», «лес», «зонт», «зайчик»;

стимулировать произнесение звукоподражаний и

простых слов;

тренировать речевой выдох и артикуляционную

моторику;

развивать общую и мелкую моторику в парных и

индивидуальных действиях.

Оборудование:

игрушечный заяц (слегка смоченный водой);

большой яркий зонт;

муляжи

грибов

(или

вырезанные

из

плотного

картона);

корзина для грибов;

альбомные листы;

карандаши синего цвета;

аудиозаписи музыкального сопровождения

Ход занятия

1. Организационный момент

Звучит весёлая музыка (Е. Железнова «…круг»

Педагог мягко произносит:

— Встанем в кружок: малыши с мамами или папами,

бабушками. Возьмёмся за ручки — так веселее!

Взрослые держат ребёнка за руку или стоят рядом,

помогая

сохранять

круг.

Педагог

поддерживает

настрой короткими фразами: «Какой большой круг!»,

«Как ножки шагают!», «Мы все вместе!».

2. Сюрпризный момент: появление мокрого

зайчика

Педагог

привлекает

внимание

тихим,

тёплым

голосом:

— Ой, кто это тут сидит? Посмотрите… Да это же

зайчик! Какой он? Мокрый! Почему он мокрый?

Наверное, под дождик попал… (чуть смочить ушки

игрушки)

Педагог показывает зайчика, даёт возможность

рассмотреть, при желании — аккуратно потрогать.

Затем педагог читает отрывок из стихотворения

А. Барто «Зайка»:

Зайка бросила хозяйка,

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

После чтения педагог предлагает:

— Зайчику грустно. Пожалеем его. Проговорим

вместе с малышом: «Не грусти, зайчик!» Можно

погладить его по спинке: «Всё хорошо, ты уже с

нами».

3.

Хоровод

«Зайка

шёл»

под

музыкальное

сопровождение

— Развеселим зайчика! Пойдём с ним по дорожке,

будем искать угощения.

Дети держатся за руки со взрослым, идут по кругу.

Педагог произносит ритмично, чётко, с паузами:

Зайка шёл, шёл, шёл —

Морковку нашёл!

Сел, поел — и дальше пошёл.

На слово «сел» все присаживаются на корточки.

Повторяют 2–3 раза, меняя угощение и направление

движения

круга:

«капустку

нашёл»,

«картошку

нашёл».

4. Физкультминутка «Солнышко»

—

Зайчик

всё

ещё

грустит.

Позовём

солнышко — оно высушит зайчика, и он повеселеет.

Педагог произносит потешку, сопровождая каждое

действие; родители повторяют движения вместе с

ребёнком:

Солнышко, ведрышко! (дети и взрослые призывно

машут руками)

Выгляни в окошечко! (одна рука над головой, другая

внизу, изображают «окошко»)

Солнышко,

нарядись!

(подбородком

показывают

«окошко»)

Красное, покажись! (хлопают в ладоши)

Педагог

повторяет

1–2 раза,

поощряя

любые

попытки ребёнка повторить движение или звук. В

конце показывает зайчика:

— Смотрите, зайчик уже не мокрый! Солнышко его

высушило. Теперь он улыбается.

5. Подвижная игра «Дождик и солнышко» под

музыку

— Покажем зайчику, как прятаться от дождика.

Услышите «дождик» — бегите ко мне, прячьтесь под

зонт. Услышите «солнышко» — можно гулять, ходить

по комнате.

Педагог

даёт

короткие,

чёткие

команды,

сопровождая

их

жестом

(поднимает

зонт

или

опускает его). Когда дети с родителями собираются

под зонтом, педагог проговаривает потешку:

Дождик, дождик, полно лить,

Малых детушек мочить!

Затем объявляет: «Солнышко!» — дети с взрослыми

снова

расходятся.

Игра

повторяется

2–3 раза.

Педагог мягко направляет: «Побежим вместе!»,

«Сюда, под зонт».

—

Ну

вот,

солнышко

светит,

зайчик

совсем

повеселел. Он шепчет мне на ушко: «Я так люблю

бегать по лесу, там так интересно!»

Педагог

прижимает

зайчика

к

себе,

будто

прислушивается:

— Говорит, хочет показать нам лес. А в лесу

растут… грибы — мы их ещё не видели! Пойдём

вместе с зайчиком, посмотрим, какие грибы бывают?

6. Физкультминутка «Большие и маленькие

ноги»

— Отправимся в лес. Там растут грибы!

Педагог показывает движения и произносит потешку;

родители выполняют вместе с ребёнком:

Большие ноги шли по дороге:

Топ

-

топ

-

топ, топ

-

топ

-

топ! (дети с взрослыми ходят,

мягко топают)

Маленькие ножки бежали по дорожке:

Топ

-

топ

-

топ, топ

-

топ

-

топ! (идут мелкими шагами,

часто стучат ногами)

Повторяют 1–2 раза.

7. Игра «Собери грибы в корзину» под музыку

— Пришли в лес! Посмотрите, сколько грибов!

Соберём их все в корзинку.

Педагог раскладывает муляжи грибов по комнате

так, чтобы дети могли свободно до них дойти.

— Возьми грибочек. Какой он? Скажи: «гриб». Или

просто «бух» — положим в корзинку!

Дети с родителями ходят, «срывают» грибы и кладут

в

корзину.

Педагог

сопровождает

действия

короткими фразами:

— Ещё один грибок! «Бух» — в корзинку. Ух, сколько

уже набрали!

Когда

корзина

наполняется,

педагог

радостно

отмечает:

— Сколько грибов! Молодцы! Теперь можно снова

разложить и собрать ещё раз.

При желании можно проговорить короткий стишок,

подставляя имя ребёнка:

Лёша шёл, шёл, шёл,

Белый гриб нашёл,

Раз — грибок, два — грибок,

Положил их в кузовок.

8. Рисование «Дождик»

— В лесу больше нет грибов… А если пойдёт

дождик, вырастут новые! Нарисуем дождик.

Педагог

раздаёт

листы

и

синие

карандаши,

показывает,

как

рисовать

дождик

короткими

штрихами сверху вниз:

— Так: сверху вниз, вот такие короткие линии. Это

капельки.

Ребёнок

рисует,

родитель

помогает

держать

карандаш, мягко направляет руку, если нужно.

Параллельно

можно

проговаривать

короткие

потешки о дождике (1–2 строчки за раз):

Дождик, дождик, пуще —

Будет травка гуще.

Дождик, дождик, посильней —

Огород ты наш полей.

9. Рефлексия (самомассаж как итог занятия)

Педагог подводит краткий итог:

— Мы сегодня столько всего делали! Ручками

собирали грибы, ручками держали карандаш и

рисовали дождик. Ножками ходили по лесу. Глазами

искали грибочки….

Педагог проговаривает и показывает, родители

помогают ребёнку повторять по возможности:

У меня есть глазки, чтобы видеть — поморгайте.

У меня есть ушки, чтобы слышать — дотроньтесь до

ушек.

У меня есть ножки, чтобы бежать — побегайте на

месте.

У меня есть ручки, чтобы ими махать — помашите.

А носик у меня только один — дотроньтесь до

носика.

У меня есть язычок, чтобы сказать «до свидания» —

покажите язычок!

Дети с родителями машут рукой: «До свидания!»