Проект на тему:

«Развитие мелкой моторики рук детей дошкольного возраста посредством использования разных видов продуктивной

деятельности»

По срокам: долгосрочный: 1 года.

По видам деятельности: творческий, практико-ориентированный.

Актуальность проекта

Пояснительная записка

В настоящее время проблема развития мелкой моторики детей дошкольного возраста становится всё актуальней, так как в последние годы

заметно возрастает количество детей с нарушением речи. Учёные доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на

формирование «речевых» зон и положительно действуют на кору головного мозга ребёнка. Уровень развития мелкой пальцевой моторики и

координации движений рук - один из показателей интеллектуального и речевого развития, так как зоны коры головного мозга, отвечающие

за моторику, тесно переплетаются с речевым и мыслительным центрами, соответственно, влияя на готовность ребенка к обучению в школе.

Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты внимание

и память, он обладает связной лаконичной речью.

Оказывается, что у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских.

Современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективны для развития мелкой моторики (одежда и обувь с

липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания).

Следствие слабого развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или

проблем с речевым развитием. Чтобы стимулировать развитие речи у ребенка, важно развивать мелкую моторику или движения пальцев

рук. Это необходимо не только для выполнения каких-то повседневных действий, но и для стимуляции мозговой деятельности и для

развития интеллектуальных способностей. Учеными доказано, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени

сформированности тонких движений пальцев рук. Изучая деятельность мозга ребенка, психику детей вообще, ученые отмечают большое

стимулирующее значение функции руки, и заключают, что речевое развитие происходит под влиянием кинестетических импульсов от

кончиков пальцев.

Сегодня к будущему первокласснику предъявляются высокие требования при поступлении в школу. У ребенка должна быть

сформирована готовность к поступлению в школу. Немаловажным является наличие умения ребенка грамотно говорить, использование всех

частей речи, овладение элементарными навыками письма. Должна быть развиты волевые качества, познавательные процессы. Все это

необходимо развивать в дошкольном учреждении.

Достаточно большая роль отводится сформированной мелкой моторике рук дошкольника.

Мелкая моторик: это скоординированные действия кистей и пальцев рук, которые выполняются в совокупности с нервной, костной,

зрительной и мышечной системами. Другими словами, это способность манипулировать маленькими по размеру предметами, при которой

задействованы только мелкие мышцы организма.

Мелкая моторика оказывает большое влияние на развитие ребенка.

1.

Умение управлять руками - основа овладения навыками, которые необходимы ребёнку в повседневной жизни.

2.

Мелкая моторика нужна для развития важнейших психических процессов: памяти, восприятия окружающего мира, мышления,

логики, внимания и речи.

3.

Уровень развития мелкой моторики - один из главных показателей готовности к обучению ребёнка в школе.

Недостаток развития мелкой моторики может привести к таким последствиям для малыша:



отсутствие интереса к рисованию, лепке и другим видам деятельности;



сложности с адаптацией к образовательному процессу в школе: ребёнок хуже воспринимает новый материал, плохо читает, поэтому

темп обучения ему кажется слишком быстрым и сложным;



недостаточное развитие творческих способностей, мышления и внимания;



неспособность ровно провести прямую линию, правильно запоминать и писать цифры или буквы;



если попросить его нарисовать картинку, он в большинстве случаев не может правильно разместить предметы на пространстве листа,

ему не хватает фантазии, нет разнообразия цветов и чёткого сюжета;



такие дети позже начинают говорить, у многих наблюдаются дефекты речи, которые сложно поддаются корректировке даже во время

занятий со специалистами.

Следовательно, актуальность данной темы обусловлена требованиями школы, семьи, государства.

Цель проекта:

создание условий для развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста посредством разных видов деятельности.

Задачи:



Максимально использовать разные виды детской деятельности;



Создать развивающую предметно-пространственную среду для развития мелкой моторики;



Создать условия для накопления ребенком практического двигательного опыта, развития навыка ручной умелости.



Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и

приемов.



Развивать психические познавательные процессы (память, мышление, воображение, речь, произвольное внимание, зрительное

и слуховое восприятие через стимуляцию мелкой моторики рук);



Сформировать навыки самоконтроля и саморегуляции движения рук под контролем зрения, осязания, тактильно-двигательных

ощущений



Воспитывать

умение

работать

в

коллективе;

привить

нравственные

качества

по

отношению

к

окружающим

(доброжелательность, чувства товарищества) посредством игр, упражнений на развитие мелкой моторики рук.



Формировать положительные эмоции.



Привлечь родителей к участию в реализации проекта.

Данный проект рассчитан на 1 года.

Объект исследования: мелкая моторика рук.

Предмет исследования: влияние разных видов детской деятельности на развитие мелкой моторики рук.

Описание проекта

Особенность развития мелкой моторики рук

Мелкая моторика начинает развиваться уже с рождения: сначала малыш рассматривает свои руки, потом учиться сжимать и разжимать

пальцы, управлять ими, чтобы схватить игрушку или находящийся рядом предмет. По мере взросления он понимает, как правильно держать

кисть или карандаш, учится рисовать, а ближе к 6 - 7 годам пробует писать. Конечно, некоторые моменты ребёнок сможет изучить сам, т. к.

все дети любознательны и проявляют интерес к незнакомым предметам. Однако учёные и педагоги настаивают, чтобы родители занимались

с ними посредством специальных игрушек и заданий, выполняли упражнения, способствующие совершенствованию мелкой моторики рук.

Развитие мелкой моторики с детьми дошкольного возраста (3-4 лет)

Дошкольники от 3 до 4 лет пытаются рисовать круги и линии, резать ножницами бумагу, снимать и надевать свободную, просторную

одежду.

Мелкая моторика теперь формируется в совокупности с кинестетическим чувством. Ребёнок начинает осознавать положение и перемещение

собственного тела в пространстве. Запускается процесс развития зрительно-тактильно-кинестетических связей. Благодаря этому, движения

рук выполняются под контролем зрения.

Виды деятельности, развивающие мелкую моторику рук

Чтобы ребёнок развивался гармонично, обязательно нужно с ним заниматься, совершенствую мелкую моторику рук. Сегодня существует

множество авторских методик, развивающих игрушек и занятий, которые проводятся в игровой форме и помогают узнавать новую

информацию через тактильные ощущения. Существуют виды деятельности, развивающие мелкую моторику рук:

Игровая деятельность



Пальчиковые игры и упражнения;



Массаж кистей рук и пальцев;



Игры с крупой, бусинками, пуговицами, камешками;



Игры верёвочкой, шнуровки



Нанизывание бус, бисера

Продуктивная деятельность



Раскрашивание; работа с трафаретами

Познавательно-исследовательская



Конструирование из лего-конструктора;



Графические упражнения, штриховки;



Собирание конструкторов и мозаик, пазлов

Методическое и материальное обеспечение проекта

Реализация проекта зависит от методического обеспечения. Для работы с детьми дошкольного возраста необходимо подготовить

материальную среду, которая бы содержала основной материал, который будет использоваться в работе с детьми.

В первую очередь необходимо подготовить:



Дидактические игры со шнуровкой;



Пальчиковые игры;



Книжки-раскраски;



Шипованные (массажные) мячики;



Разные виды конструктора.

Следует изготовить разные виды театра: теневой театр, рукавички, пальчиковый театр, театр на палочке.

Для развития мелкой моторики необходимы материалы: пластилин, соленое тесто, ножницы, цветная бумага, фломастеры, карандаши,

ручки.

Широко можно использовать природный и бросовый материал: шишки, пуговицы, крупы, семена и семечки, прищепки, трубочки из-под

сока.

Следует подготовить картотеку пальчиковых игр и упражнений, художественных произведений для показа театра, комплексы самомассажа.

Для того, чтобы использовать данный материал в работе с детьми необходимо подобрать ряд психолого-педагогической литературы:

Целевая группа: дети дошкольного возраста (3-4 лет.)

Исполнители: воспитатели, дети.

Партнеры: Партнерами по реализации проекта являются родители. Они являются активными его участниками.

Этапы работы по проекту:

Проект планируется реализовать с 1.09.2023 -30.05.2024

Подготовительный этап: подготовительный – 1.09.2023



Изучение методической литературы по данному вопросу;



Изучение взглядов ведущих психологов и педагогов;



Определение видов деятельности, наиболее эффективных для развития мелкой моторики рук;



Создание предметно-развивающей среды (насыщение его наглядным, практическим, художественным материалом);



Обследование детей.



Выявление компетентности родителей по данной проблеме.



Разработка перспективного плана для работы с детьми, родителями, воспитателями.



Составление картотеки игр для развития мелкой моторики.



Подбор наглядно-информационного и консультативного материала для родителей.

2.

Диагностический этап:



Диагностика воспитанников с помощью тестовых заданий для определения ведущей руки ребенка и диагностических заданий для

выявления уровня сформированности мелкой моторики каждого на момент обследования;



Анкетирование родителей в компетентности по данной теме.

3.

Реализация проекта: основной 1.10.2023 – 01.05.2024



Реализация перспективного плана для работы с детьми, родителями, воспитателями.



Создание предметно-развивающей среды в группе, изготовление дидактических пособий, проведение занятий.



Накопление материала по проекту: конспектов мероприятий, создание дидактических игр, картотек по пальчиковым играм,

упражнениям, творческих альбомов;



Подбор и оформление наглядно-информационного и консультативного материала для родителей.



Оформление выставок.

4.

Заключительный: аналитический - с 01.05. 2024г. по 1.06.2024г.



Подведение итогов по реализации проекту;



Диагностика развития мелкой моторики на конец проекта



Представление опыта педагогической общественности;



Публикация материалов;



Участие в конкурсах;



Выступление на методических мероприятиях, проводимых в МБДОУ.

Ожидаемые результаты



Положительная динамика развития мелкой моторики у каждого ребенка.



Максимально использовать разные виды детской деятельности;



Создана развивающая предметно-пространственная среду для развития мелкой моторики;



Развита мелкая моторика рук;



Развиты психические познавательные процессы (память, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое

восприятие, воображение, речь);



Сформированы волевые навыки:



Воспитано умение работать в коллективе;



Развита эмоциональная сторона ребенка;

Перспективный план работы на 2023 – 2024 учебный год

Октябрь

Занятие № 1.

1.Массаж пальчиков карандашами (катаем карандаш между ладошками по всей длине пальчиков).

2.Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются!», «Мы - друзья!».

3.«Помоги зайчику найти дорожку домой» (пальчиком провести дорожку к домику зайчика).

Занятие № 2.

1.Массаж пальчиков мячиком – ежиком.

2.Пальчиковая гимнастика «Капуста», «Посуда».

3.Игра «Веселые крышечки» (учить закручивать и откручивать пробки).

Занятие № 3.

1.Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики» (поглаживание пальчиков в разных направлениях).

2.Пальчиковая гимнастика «Овощи-фрукты», «Ягодки».

3.Обведи по контуру «Овощи».

Занятие № 4.

1.Массаж пальчиков мячиком - ёжиком.

2.Пальчиковая гимнастика «Семья», «Игрушки».

3.Обведи по контуру «Фрукты».

Ноябрь

Занятие № 1.

1.Массаж пальчиков «Сильные пальчики» (нажимаем пальчиками на резиновый мячик с силой).

2.Пальчиковая гимнастика «Зайка серенький сидит», «Зима».

3.Разбери пуговицы (бусинки) по цвету.

Занятие №2.

1.Массаж пальчиков мячиком – ежиком.

2.Пальчиковая гимнастика «Рыбка», «Птицы».

3.«Собери бусы».

Занятие № 3.

1.Массаж пальчиков карандашами (катаем карандаш между ладошками по всей длине пальчиков).

2.Пальчиковая гимнастика «Апельсин», «Домашние животные».

3.Обведи по контуру (овощи и фрукты).

Занятие № 4.

1.Массаж пальчиков «Сухой бассейн» (перебираем пальчиками фасоль, горох).

2.Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик хочет спать», «Части тела».

3.Разберем счетные палочки по цвету.

Декабрь.

Занятие № 1.

1.Массаж пальчиков «Катаем карандашики ».

2.Пальчиковая гимнастика «Новогодние игрушки», «Новогодний праздник».

3.Шнуровка «Пришей пуговицу».

Занятие №2.

1.Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики» (поглаживание пальчиков в разных направлениях).

2.Пальчиковая гимнастика «Быстро тесто замесили», «Мебель».

3.Рисуем пальчиком по манке.

Занятие № 3.

1.Массаж пальчиков мячиком - ежиком.

2.Пальчиковая гимнастика «Замок», «Кто игрушки разбросал?».

3.Поможем Золушке разобрать крупу (фасоль и горох).

Занятие № 4.

1.Массаж пальчиков «Сильные пальчики» (нажимаем пальчиками на резиновый мячик с силой).

2.Пальчиковая гимнастика « Котик», «Стирка».

3.Игра с прищепками «Ёжик», «Солнышко», «Цыпленок» и т.д.

Январь.

Занятие № 1.

1.Массаж пальчиков мячиком - ёжиком.

2.Пальчиковая гимнастика «Снежок», «Надо, надо нам помыться».

3.Игра «Застегни и расстегни».

Занятие №2.

1..Массаж пальчиков «Сухой бассейн» (перебираем пальчиками фасоль).

2.Пальчиковая гимнастика «Лужок», «За грибами».

3.Шнуровка.

Занятие № 3.

1.Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики» (поглаживание пальчиков в разных направлениях).

2.Пальчиковая гимнастика «Две сороконожки», «Кот Мурлыка».

3.«Собери бусы».

Занятие № 4.

1.Массаж пальчиков «Катаем карандашики ».

2.Пальчиковая гимнастика «Семья», «»Дикие животные».

3.Игра «Найди, что спряталось в фасоли».

Февраль.

Занятие № 1.

1.Массаж пальчиков мячиком – ежиком.

2.Пальчиковая гимнастика «Зайка серенький сидит», «Армия».

3.Мягкие пазлы.

Занятие №2.

1.Массаж пальчиков карандашами (катаем карандаш между ладошками по всей длине пальчиков).

2.Пальчиковая гимнастика «Капуста», «Профессии».

3.Игры с пробками (движение указательным и средним пальцами, имитация катания на лыжах).

Занятие № 3.

1.Массаж пальчиков «Сильные пальчики» (нажимаем пальчиками на резиновый мячик с силой).

2.Пальчиковая гимнастика «Апельсин», «Шарик».

3.Наматывание нитки на катушку и сматывание её в клубок.

Занятие № 4.

1.Массаж пальчиков «Мы погладим наши пальчики» (поглаживание пальчиков в разных направлениях).

2.Пальчиковая гимнастика «Липкие пальчики», «Транспорт».

3.«Выложи по контуру» (выкладывать по контуру рисунка фасолью, горохом, рисом).

Март.

Занятие № 1.

1.Массаж пальчиков мячиком - ёжиком.

2.Пальчиковая гимнастика «Мамин день», «Наши мамы».

3. Игра с счетными палочками (выкладывание рисунка по образцу)

Занятие №2.

1.Массаж пальчиков «Сухой бассейн» (перебираем пальчиками фасоль).

2.Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу », «Весна».

3. Мозаика «Цветы для мамы».

Занятие № 3.

1.Массаж пальчиков мячиком - ёжиком.

2.Пальчиковая гимнастика «Шарик», «Первые цветы».

3.Развесь белье на веревку (закрепляем платочки на веревке прищепками).

Занятие № 4.

1.Массаж пальчиков- надевание и снимания резинок.

2.Пальчиковая гимнастика «Наши нежные цветы распускают лепестки», «Мебель».

3. Перебирание четок или бус одновременно двумя руками навстречу друг другу и обратно.

Апрель.

Занятие № 1.

1.Массаж пальчиков - сжимание и разжимание маленького мячика.

2.Пальчиковая гимнастика «Фрукты-овощи», «Космос».

3.Составление контуров предметов (на пример дома) сначала из крупных, затем из более мелких палочек.

Занятие №2.

1.Массаж пальчиков - катание деревянных палочек по столу.

2.Пальчиковая гимнастика «Сапожник», «Кораблик».

3.Складывание мелких предметов (кормим колобка).

Занятие № 3.

1..Массаж пальчиков - перебирание четок или бус одновременно двумя руками навстречу друг другу и обратно.

2.Пальчиковая гимнастика «Семья», «Муха строит новый дом».

3.Капание из пипетки в узкое горлышко бутылочки.

Занятие № 4.

1.Массаж пальчиков- надевание и снимания резинок.

2.Пальчиковая гимнастика «Зайка серенький сидит», «Обувь».

3.Застегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков.

Май.

Занятие № 1.

1.Массаж пальчиков мячиком ежиком.

2.Пальчиковая гимнастика «Здравствуйте!», «Колобок».

3.«Бусы для мамы» нанизывание пуговиц, крупных бусинок на шнурок, а мелких бусин, бисера – леску.

Занятие №2.

1.Массаж пальчиков- надевание и снимания колечка.

2.Пальчиковая гимнастика «Алые цветки», «Домашние птицы».

3.«Самый ловкий» - капание из пипетки в узкое горлышко бутылочки.

Занятие № 3.

1.Массаж пальчиков - сжимание и разжимание маленького мячика.

2.Пальчиковая гимнастика «Липкие пальчики», «Птицы».

3.Стирание ластиком нарисованных предметов.

Занятие № 4.

1.Массаж пальчиков «Сухой бассейн» (перебираем пальчиками фасоль).

2.Пальчиковая гимнастика «Замок», «Насекомые».

3.«Самый ловкий». Доставание бусинок ложкой из стакана

Диагностика уровня развития мелкой моторики детей дошкольного возраста

В определённом возрасте он должен уметь выполнять различные задания. Для того чтобы определить уровень развития мелкой моторики,

проводят диагностику. В первую очередь смотрят, насколько у него развита мелкая моторика. Существуют специальные задания, по мере

выполнения которых определяется уровень владения моторикой рук. Для каждого возраста сложность таких упражнений разная. Как

правило, начинают диагностировать детей с трёхлетнего возраста.

Упражнения для 3-4 лет.

1.

Собери монеты в коробку. Малышу предлагается коробка небольшого размера и вокруг неё в хаотичном порядке разложены двадцать

монеток. По сигналу он должен как можно быстрее собрать все их в коробку. Задание нужно выполнить сначала одной рукой, затем

другой. В норме ребёнок складывает все копеечки активной рукой за 15 секунд, другой - за 20 секунд.

2.

Рисуем в воздухе. Ребёнок должен в течение десяти секунд рисовать пальцами круги в воздухе приблизительно одного размера, при

это руки движутся одна по часовой стрелке, другая - против. Если малыш вращает пальцами в одну сторону, или круги сильно

отличаются по размеру - задание считается невыполненным.

3.

Нарисовать на бумаге круг, горизонтальные и вертикальные линии.

4.

Упражнения со шнуровкой и пуговицами: ребёнок должен зашнуровать макет ботинка, расстегнуть и застегнуть пуговицы.

Заключение

Работа по проекту позволяет увидеть, что использование с детьми дошкольного возраста разных видов деятельности способствует

развитию мелкой моторики руки.

Систематическая и планомерная работа, использование разных приемов и средств, форм работы в данном направлении позволила

достичь следующих положительных результатов: дети стали более внимательны, усидчивы, пополнился словарный запас, кисть приобретает

хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, ловкость, умение управлять своими движениями в

различных видах деятельности умение использовать разнообразные материалы и техники, сформировались условия для последующего

овладения навыком письма, повысилась мотивация к процессу обучения.

Творческое сотрудничество совместно с семьей дали положительные результаты: родители научились проводить гимнастику и делают ее

систематически, выучили много пальчиковых игр, сделали картотеки пальчиковых игр, упражнений, гимнастик, дидактические пособия.

В заключении хочу сказать, что на основе использования дидактических игр, заданий, упражнений у дошкольников развивается память,

внимание, мышление, воображение, расширяется словарный запас, приобретаются навыки учебной деятельности.

Используемая литература:

1.

Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз», 2007.

2.

Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

3.

Воробьева Л. В. Развивающие игры для дошкольников. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

4.

Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

5.

Мельникова А. А. Мы охотились на льва. Развитие моторики. М.: «Карапуз», 2006.

6.

Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

7.

Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.

8.

Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

9.

Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006.

10.

Ермакова И.А. «Развиваем мелкую моторику у малышей»- СПб: Изд.дом «Литера», 2011г.

11.

Кольцова М.М. «Развитие моторики».- М.:Эксмо, 2002

12.

Светлова И. «Развиваем мелкую моторику». Эксмо-Пресс, 2001г

13.

Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики у ребенка». –М: Эксмо, 2011.

14.

Ткаченко Т.А. «С пальчиками играем, речь развиваем (для детей 3-5 лет). Екатеринбург:ООО Издательский до «Литур»,2016г.

15.

Диченскова А.М. «Страна пальчиковых игра: идеи для развития мелкой моторики». Ростов н/Д:Феникс, 2016г