Конспект занятия с использованием коллекции «Королевство

ракушек» для детей 6–7 лет (подготовительная группа).

Занятие

построено с учётом специфики морских раковин: их биологического

происхождения, разнообразия форм и экологической ценности.

Тема: «Королевство ракушек»

(с использованием коллекции морских

раковин)

Возрастная группа: подготовительная к школе (6–7 лет)

Форма проведения: занятие-исследование с элементами сюжетно-ролевой

игры («Морская экспедиция»).

Продолжительность: 30–35 минут

Цель: Развитие познавательной активности и исследовательских умений

детей через знакомство с коллекцией морских раковин, формирование

представлений о разнообразии и происхождении ракушек.

Задачи: Образовательные: - Дать детям представление о том, что ракушки —

это домики морских моллюсков (живых существ). - Познакомить с

разнообразием форм, размеров, цвета и фактуры раковин. - Учить

классифицировать ракушки по разным признакам (форма, размер, цвет, среда

обитания). - Познакомить с новыми понятиями: «моллюск», «перламутр»,

«спираль», «створки», «жемчуг».

Развивающие: - Развивать сенсорное восприятие (зрительное, тактильное,

слуховое — «голос моря» в раковине). - Стимулировать познавательные

вопросы: «Почему ракушка закручена?», «Кто в ней жил?», «Зачем ей

полоски?». - Развивать связную речь: учить составлять описательный рассказ

об экспонате, используя сравнительные характеристики. - Развивать мелкую

моторику при сортировке и нанизывании ракушек.

Воспитательные:- Воспитывать бережное отношение к живой природе,

понимание, что ракушки — это бывшие домики животных. - Формировать

эстетическое восприятие природных форм. - Поддерживать интерес к

коллекционированию и исследовательской деятельности.

Предварительная работа:

1. Создание в группе коллекции морских и речных ракушек (совместно с

детьми и родителями).

2. Чтение познавательных рассказов: «Кто живёт в ракушке?» (из серии

«Почемучка»), «Морские сокровища».

3. Просмотр видеоролика «Как образуется жемчуг» (короткий фрагмент).

4. Беседа «Море и его обитатели».

5. Дидактическая игра «Чья раковина?» (сортировка по форме).

6. Разучивание пальчиковой гимнастики «Морские обитатели».

Материалы и оборудование

1.

Основная

коллекция:

набор

морских

раковин

(10–15

видов):

—

Спиральные: улитка (рапана), наутилус, турбо, конус. — Двустворчатые:

мидия, гребешок (морской гребешок), устрица, беззубка (речная). —

Необычные: морское ухо (галиотис), морской ёж (фрагмент), коралл (для

контраста).

Важно: ракушки должны быть чистыми, обработанными и безопасными!

2. Инструменты: лупы (по количеству детей), ёмкость с водой (для опыта с

«голосом моря»), салфетки, подносы.

3. Раздаточный материал: — Карточки-схемы «Свойства ракушки» (цвет,

форма, поверхность, размер). — Наборы для сортировки (подносы с

разделителями по форме: спиральные / двустворчатые). — «Паспорт

ракушки» (заготовка для заполнения: рисунок, описание). — Шнурки или

нитки для нанизывания (для практической части).

4. Демонстрационные карточки: изображения моллюсков в раковинах, фото

подводного мира, карта «Моря и океаны».

5. Аудио сопровождение: шум прибоя, крики чаек (для создания атмосферы).

6. Сюрпризный момент: «морская шкатулка» с крупной красивой раковиной

внутри (например, рапана или наутилус).

Ход занятия

1. Организационно-мотивационный этап (3–4 минуты) .Дети сидят на ковре

полукругом. В центре — стол, накрытый голубой тканью (имитация моря).

На ткани разложены ракушки, прикрытые прозрачной тканью или платком.

Воспитатель (в образе «Хранительницы морских сокровищ»):— Ребята, я

приглашаю вас в путешествие в подводное королевство. Как вы думаете, что

мы

там

увидим?

(Дети

перечисляют:

рыбы,

водоросли,

кораллы...)

Воспитатель: — Сегодня мы познакомимся с удивительными жителями моря,

которые носят свои домики с собой. Догадались, о ком речь? (Дети: о

ракушках, улитках, моллюсках). Воспитатель снимает ткань, открывает

коллекцию.

Дети

рассматривают,

трогают

(аккуратно),

делятся

впечатлениями.

Создание

проблемной

ситуации:

—

Посмотрите,

все

ракушки разные: большие и маленькие, гладкие и ребристые, закрученные и

плоские. Как вы думаете, почему они так отличаются? И главный вопрос: кто

же в них жил?

2. Основной этап — исследовательская деятельность (20–22 минуты)

Часть 1. «Лаборатория формы» (7–8 минут). Дети садятся за столы. Перед

каждым — 2–3 ракушки, лупа, карточка-схема.

Воспитатель:

—

Юные

исследователи,

начинаем

наше

научное

исследование! Давайте заполним «Паспорт ракушки» и узнаем её секреты.

Инструкция по схеме: 1. Форма: ракушка закручена спиралью (как домик

улитки) или состоит из двух створок (как книжка)? 2. Цвет: белый, розовый,

коричневый, полосатый, пятнистый? 3. Поверхность: гладкая, шершавая,

ребристая, с колючками? 4. Размер: маленькая (с ноготь), средняя (с ладонь),

большая (больше ладони)? 5. Край: ровный, волнистый, с зубчиками? 6. Звук:

если приложить к уху — слышно «шум моря»? (Опыт: дети пробуют слушать

ракушку у разных ракушек — слышен ли звук? Почему?). Дети работают в

парах. Один ребёнок описывает, второй записывает (рисует символ). Мини-

рассказ воспитателя: — В каждой ракушке раньше жил маленький моллюск

— мягкое создание, похожее на улитку (показывает картинку). Он строил

свой домик из морской воды. Рос моллюск — росла и ракушка, добавляя

новые слои. Поэтому на многих ракушках видны «колечки роста» — как у

деревьев. Вывод (совместный): Ракушки бывают спиральные (закрученные)

— в них жили улитки; и двустворчатые — в них жили мидии, гребешки,

устрицы.

Часть 2. «Сортировка и классификация» (5–6 минут)

Воспитатель: — Настоящие коллекционеры наводят порядок. Давайте

поможем ракушкам найти свои «домики» на полочках.

Задание: 1. По форме: разложить ракушки на две группы: «Улитки»

(спиральные) и «Книжки» (двустворчатые).

2. По цвету: выбрать все розовые, все белые, все полосатые — выложить

рядами (как радуга).

3. По размеру: от самой маленькой до самой большой (сериация).

Дети

выполняют

задание

на

подносах-сортировщиках.

Воспитатель

наблюдает, задаёт вопросы: «Почему ты положил эту ракушку в группу

улиток? У неё есть завиток». Игровой момент: «Найди пару» — в

двустворчатых ракушках найти пару одинаковых створок (дети понимают,

что створки симметричны, как правая и левая рука).

Часть 3. «Динамическая пауза» (2 минуты)

Физкультминутка «Море волнуется» (в стиле игры).

Воспитатель: — Давайте превратимся в морских обитателей! Дети встают,

повторяют движения.

Наши ракушки, как домики, знаю, (руки над головой «домиком»)

В море глубоком они обитают. (волнообразные движения руками)

Улитка ползёт, свой домик несёт, (ходьба на месте с наклоном)

Мишка-гребешок по дну ползёт. (шаги в полу приседе)

Крабик бежит — ножки спешат, (бег на месте, руки в стороны)

В ракушку свою он спрятаться рад. (присесть, обхватить колени руками)

Повторить 2 раза.

Часть 4. «Секреты ракушек» (5–6 минут)

Воспитатель:— У нашей коллекции есть главный секрет. Кто знает, что

такое жемчуг? (Дети отвечают: красивая бусинка, которая растёт в ракушке).

Воспитатель: — Да, жемчуг рождается внутри некоторых ракушек —

например, в устрицах или мидиях. Когда внутрь ракушки попадает песчинка,

моллюск обволакивает её перламутром (показывает кусочек перламутра или

иллюстрацию). Так рождается жемчужина. Но это бывает очень редко!

Загадка-описание: «Я живу в море, мой домик закручен спиралью. У меня

есть крышечка-дверца, которой я закрываю свой домик, когда прячусь. В

море я хищник — люблю есть других моллюсков. Кто я?»(Ответ: Рапана —

крупная хищная улитка). Воспитатель показывает раковину рапаны – она

обычно большая, с длинным завитком и шершавой поверхностью.

Задание детям: — Выберите одну ракушку из коллекции. Подумайте и

расскажите, какое имя вы бы ей дали и почему. Пофантазируйте, кто мог бы

в ней жить, если бы это был сказочный герой. Примерные ответы детей: —

«Эту ракушку я называю «Коралловая принцесса», потому что она розовая с

белыми полосками. В ней могла бы жить маленькая фея». — «А это

«Морской рог», она длинная и закручена, как горн. В ней живёт русалочка,

которая трубит в неё, когда плывут дельфины».

Практическая часть (по желанию и времени):— Давайте создадим «Морские

бусы» — нанижем несколько маленьких ракушек на шнурок. Эти бусы будут

напоминать о нашем путешествии в Королевство ракушек. Дети нанизывают

ракушки с помощью воспитателя (отверстия в ракушках должны быть

заранее подготовлены).

3. Заключительный этап — рефлексия (4–5 минут)

Воспитатель: — Наше путешествие в подводное королевство заканчивается.

Давайте соберём «Морской сундучок открытий». Что нового вы узнали?

Вопросы для обсуждения: - Кто живёт внутри ракушек? (Моллюски —

морские улитки и двустворчатые). - Какими разными бывают ракушки?

(Спиральные, двустворчатые, гладкие, колючие, маленькие, большие). -

Откуда берётся жемчуг? - Что такое «перламутр»? (Внутренний слой

ракушки,

который

переливается,

как

радуга).

-

Что

было

самым

удивительным? - Как нужно относиться к ракушкам в природе? (Не

разбивать, не забирать живых моллюсков, ведь это чей-то дом). Дети

высказываются. Воспитатель помогает сделать вывод: «Ракушка — это не

просто красивый предмет, это бывший дом живого существа. Мы — гости в

их королевстве, поэтому должны быть бережными и благодарными за эту

красоту».

Сюрпризный момент: — В нашей «морской шкатулке» остался ещё один

секрет. (Воспитатель открывает красивую коробку, в которой лежит большая

ракушка с перламутровой внутренней частью, внутри — маленькая

стеклянная жемчужина (или бусина, похожая на жемчуг) и записка). —

Записка от Хранительницы Королевства ракушек: «Спасибо, что были

бережными и любознательными гостями! В память о путешествии я дарю

вам эту Морскую звезду знаний — символ того, что каждый из вас может

стать настоящим исследователем. Продолжайте узнавать мир!»*

После занятия (рекомендации для воспитателя)

1. Закрепление в центре активности: — Оформить в группе уголок «Наша

коллекция ракушек» с подписями (названиями) и детскими рисунками. —

Создать альбом «Королевство ракушек» с описаниями и историями,

придуманными детьми. — Разместить схему «Как растёт ракушка?» (колечки

роста).

2. Самостоятельная деятельность: — Дети могут в свободное время

сортировать ракушки по разным признакам, составлять узоры, делать

«морские картины» на пластилиновой основе. — Добавить ракушки в уголок

природы и в центр воды (опыты: «Тонет — не тонет», «Шум моря в

ракушке»).

3. Работа с родителями: — Предложить вместе посмотреть познавательные

видео о моллюсках (например, из цикла «В мире животных»). — Дать

задание: найти дома одну ракушку (открытку, магнитик с ракушкой),

принести и рассказать о ней.

4. Проектная деятельность: — Можно запустить мини-проект «Кто живёт в

раковине?» с созданием макета морского дна, аппликаций и поделок из

ракушек.

Заключительный этап — рефлексия (4–5 минут)

Воспитатель:— Наша экспедиция подходит к концу. Давайте соберем наш

«Чемоданчик открытий». Что нового вы узнали о ракушках? Вопросы для

обсуждения: - Что было самым интересным? – Какая ракушка вас удивила

больше всего? - Что еще вы хотели бы узнать о ракушках? Дети делятся

впечатлениями. Воспитатель записывает на ватмане (или в «Дневник

группы»): «Мы сегодня узнали...». Игровая ситуация:— В нашей коллекции

появился

новый

экспонат!

Найдите

его.

Кто

быстрее?

(заранее

подкладывается новая ракушка).

Воспитатель: — Коллекция ракушек останется в нашей группе. Вы можете

продолжать её исследовать, рисовать ракушки, составлять рассказы. А дома,

может быть, вы захотите начать свою коллекцию — открыток, камней или

даже пуговиц. Помните: коллекция — это не просто набор вещей, это

история и знания, которые вы собираете сами!

После занятия (рекомендации)

1.Закрепление: Оформить в группе «Паспорт коллекции» (книжка с

описанием каждой ракушки, детскими рисунками и рассказами).

2. Самостоятельная деятельность: Предложить детям в свободное время

отсортировать коллекцию по алфавиту или по цветам радуги.

3. Работа с родителями: Дать задание — найти в интернете интересную

информацию про ракушки, подготовить с ребёнком рассказ, распечатать или

нарисовать ракушку.

4. Проектная деятельность: В рамках проекта «Королевство ракушек» можно

создать из ракушек картину-мозаику или расписать ракушки акриловыми

красками (арт-объекты).

Критерии оценки усвоения материала.

К концу занятия ребёнок может:

- Назвать 2–3 вида ракушек (рапана, гребешок, мидия);

- Различать спиральные и двустворчатые ракушки;

- Объяснить, что внутри ракушки жил моллюск;

- Описать ракушку по 2–3 признакам (форма, цвет, поверхность);

- Проявить интерес к коллекции и бережное отношение к природным

объектам.

Примечание для воспитателя. Если коллекция ракушек невелика, можно

объединить её с другими морскими объектами — кораллами, морскими

звёздами (высушенными), кусочками пемзы, морскими камнями. Тогда

занятие можно назвать «Морские сокровища» и добавить тему камней из

предыдущего

конспекта.

Главное

—

сохранить

исследовательскую

структуру: удивление → изучение свойств → классификация → рассказ →

рефлексия.