«Синектика как метод развития творческого

мышления детей дошкольного возраста».

Мы с детства слышим: «Все познается в сравнении». Поэтому именно в

дошкольном возрасте необходимо использование одного из самых

действенных методов познания окружающей действительности из группы

методов активизации мышления – метод синектики.

Синектика - современный метод активизации знаний ребёнка,

основанный на применении аналогий.

(Автор синектики Уильям Дж. Гордон, США, 50-е годы). В переводе с

греческого синектика означает «объединение однородных элементов».

Синектика - это система креативного мышления, основанная на

предположении о том, что все вещи, даже самые непохожие, каким-то

образом связаны друг с другом, физически, психологически или

символически.

Цель метода — познакомить с незнакомым, отстраниться от

привычного. По мнению автора, развить творческие способности ребёнка

помогут аналогии.

Представление незнакомого-знакомым, а привычное-

чуждым. Эффективность его заключается в соответствии особенностям

наглядно – образного мышления дошколят, ведь метод построен на образных

(схематичных) рисунках предметов или действий, и эти рисунки служат

детям зрительной опорой, подсказкой.

Этот процесс управляемый и основан на использовании различного вида

аналогий.

1. Личная аналогия - способность поставить себя на место образа или

предмета и понять его трудности как свои собственные.

2. Прямая аналогия - объект сравнивается с аналогичным объектом из

другой области, при этом выявляется их сходство с точки зрения каких-либо

свойств и отношений.

3. Символическая аналогия - неожиданное, яркое определение,

показывающее предмет с необычной стороны.

4. Фантастическая аналогия - способна любую ситуацию перенести в

сказку и использовать волшебство.

Прямая аналогия - объект сравнивается с аналогичным объектом из

другой области, при этом выявляется их сходство с точки зрения каких-либо

свойств и отношений. Основывается на поиске сходных процессов в других

областях знаний (вертолет – аналогия стрекозы, подводная лодка – аналогия

рыбы (кит), змея — на ремешок; луна — на круглый глаз…огромный,

тарелку, блин не пропечённый; журавль — на тощий кран подъемный;

зонтик – на карусель, грибок; расчёска – на забор и зубы и т. д.). Пусть дети

находят такие аналогии, делают маленькие открытия в сходстве природных и

технических систем.

Символическая аналогия - неожиданное, яркое определение,

показывающее предмет с необычной стороны. Основана на использовании

различных сравнений, метафор и поиске парадоксов в привычных и

знакомых вещах или явлениях.

«Начните с самого простого, поиграйте с детьми в игру «Что в круге?» В

этой игре вы научите детей условному изображению любых предметов,

умению их классифицировать. Игра «Что в круге?»

Обозначения принимаются любые: цветовые, геометрические,

буквенные, так же стрелки, линии и т.д. Взрослый ставит точки на доске,

называет объекты, и говорит Например, кошка, корова, собака, поросенок,

лошадь, коза и т.д., обведя их в круг, спрашивает: «Кто это. Это домашние

животные). Так вы научите детей условному изображению любых предметов,

умению их классифицировать.

Рисуйте на доске, например, кружочки (это могут быть и треугольники,

и квадраты – любая геометрическая фигура) и при этом перечисляйте:

«Это яблоко, это груша, это слива, это апельсин, это банан …». (Обычно

дети сразу понимают, какие предметы вы перечисляете, и помогают называть

недостающие). Потом обведите эти кружочки большим кругом и спросите:

«А где это все бывает? Тогда кружочки – это что?» Далее дайте детям

возможность высказать свои идеи. Круг – это сад, корзина, ваза, магазин,

рынок, блюдо, натюрморт. Потом скажите: «А если это не фрукты, это…»

(назовите, например, несколько наименований предметов мебели). Тогда

большим кругом может стать квартира, склад, магазин, детский сад и т.д.

Или: «Нет, это не фрукты, это птицы… животные… цветы… деревья…

игрушки… дети…». Главная цель игры – показать детям, что разные

предметы можно обозначить одинаковыми геометрическими фигурами.

Потом можно предложить обозначать предметы не любой фигурой, а

той, которая формой напоминает их. Например: фрукты, овощи –

кружочками; мебель, книги, дома – квадратами или прямоугольниками и т.д.

Так закрепляется умение «видеть» абстрактный образ объекта.

Фантастическая аналогия. Фантазируя и наделяя объекты (и себя)

нереальными свойствами, возможностями, совершая удивительные поступки,

маленькие фантазёры осуществляют свои самые сокровенные мечты и

желания. Применяя фантастическую аналогию, воспитатель должен

ознакомить детей с главным правилом: «Не навреди и будь полезен». То есть,

если ты волшебник и можешь совершать чудеса, то пусть они будут

добрыми. Если герой, наделённый сверхсилой — строй дома, прокладывай

дороги, туши лесные пожары, но никому не причиняй зла. Большие

возможности — большая ответственность. Способна любую ситуацию

перенести в сказку и использовать волшебство. Решение проблемы, задачи

осуществляется, как в волшебной сказке, т. е. игнорируются все

существующие законы (нарисуй свою радость – возможные варианты:

солнце, цветок; изобрази любовь – это может быть человек, растение и т.

д.). Существует достаточно много примеров фантастической аналогии :

Оживший рисунок.

Вы получили замечательный дар, все что вы нарисуете - оживает! Что бы вы

нарисовали? Великих людей? Вымирающих животных? Новых животных и

растений?

Сказки по новому.

Этот метод помогает по-новому взглянуть на знакомые сюжеты.

Разве не привыкают дети к тому, что Колобок - добрый, лиса - хитрая, волк -

злой, Золушка и Крошечка-Хаврошечка - трудолюбивые, скромные.

Привычные, любимые образы, много раз слышанные и виденные детьми, уже

с детства формируют стереотипы. И как полезно и нужно бывает их ломать.

Для этого предлагается метод «Сказка, но по-новому». Вроде бы сказка

берется за основу старая, но малышам предлагается наделить главных героев

противоположными качествами. Предположим, семеро козлят становятся

злыми и капризными, убегают в лес, а добрый волк помогает козе их найти.

Падчерица становится ленивой и капризной, а мачеха заботливой и

трудолюбивой. Лиса перерождается в послушную и скромную, а зайчик

становится хитрым и злым…

Рассказываем детям знакомую сказку и доверительно договариваемся

что-то в ней изменить. Вначале мы в ней меняем совсем немногое и этим

побуждаем ребенка придумывать. Постепенно дети учатся сами менять

ситуации в сказках.

"Как мне повезло".

Как мне повезло, - говорит подсолнух, - я похож на солнце.

Как мне повезло, - говорит картошка, - я кормлю людей.

Как мне повезло, - говорит береза, - из меня делают ароматные веники и т. д.

Предлагаем вам пополнить игротеку простыми играми, которые научат

ваших детей воспринимать и находить аналогии.

Применять аналогии можно в обучение детей классификации,

систематизации объектов материального мира, ориентировке в пространстве,

на прогулках с детьми.

Итак, чтобы творчество было во взрослой жизни, его необходимо

развивать в детстве. Метод синектики является одним из

действенных методов развития творческих способностей как у детей, так и

взрослых. Необходимо создание такой атмосферы, где как взрослый, так и

ребенок чувствовал бы себя комфортно, не боялся критики, слишком

оригинальных, порой нелепых идей и не боялся рисковать. В процессе

работы вы увидите, что дети стали находить выходы из разных ситуаций,

анализировать их, делать самый оптимальный выбор, научились размышлять

и передавать свои размышления через рассуждения, речь детей стала более

образной, интересной.