Заголовок: «От сердца к сердцу»: как музыка учит детей чувствовать.

Методические рекомендации для педагогов и родителей

Автор: Мельникова Анастасия Николаевна, музыкальный руководитель

МБДОУ Детский сад №31 «Медвежонок» г.Нижневартовск

Вступление: Почему это важно?

Здравствуйте, коллеги и заботливые родители! В своей работе я часто замечаю,

что современные дети, окруженные гаджетами и готовыми шоу, порой теряют

способность слышать эмоции других. Им легче посмотреть, чем почувствовать.

Но именно в 4–5 лет (средний дошкольный возраст) душа ребенка наиболее

открыта для эмпатии — способности сопереживать.

Сегодня я хочу поделиться проверенными приемами, как через музыку

вырастить в детях эмоциональную отзывчивость. Это не просто «нравится/не

нравится», это умение распознать грусть в миноре и радость в мажоре, пожалеть

зайку и развеселить подружку.

Часть 1. Три «кита» эмоционального развития в музыке

В своей деятельности я опираюсь на следующие принципы:

Контрастность. Дети понимают чувства только через сравнение

(весело,грустно, страшно,спокойно).

Программность. Музыка обязательно должна иметь сюжет (злая Баба-Яга или

добрая мама).

Активность. Эмоция без движения умирает. Если ребенок чувствует — он

должен хлопать, кружиться или менять выражение лица.

Часть 2. Методические приемы, которые работают (из моего опыта)

В средней группе я использую следующие методы. Рекомендую их родителям

для домашнего музицирования и воспитателям для сюрпризных моментов.

Прием №1. «Зеркало настроения»

Перед прослушиванием пьесы (например, «Болезнь куклы» Чайковского или

«Новая кукла») прошу детей показать лицо: каким оно было, когда кукла

заболела?

Результат: Дети начинают ассоциировать звук с мимикой.

Прием №2. «Цветная музыка»

Раздаю детям три цветные карточки: Красная (сердито/громко), Желтая

(весело/светло), Синяя (грустно/тихо).

Во время звучания фрагмента дети поднимают тот цвет, который подходит к

музыке.

Результат: Развивается ассоциативное мышление (абстрактное чувство

переходит в конкретный цвет).

Прием №3. Оркестр жестов (эмпатия в действии)

Предлагаю детям «пошуметь» ладошками. Если музыка грустная — ладошки

«спят» (легкое поглаживание колен). Если боевая — громкие хлопки. Важно,

чтобы ребенок «подстроился» под характер музыки телом.

Часть 3. Игры на развитие эмоциональной отзывчивости (Картотека)

Вот топ-3 игры для детей 4-5 лет, которые я провожу на занятиях:

«Пёс и воробьи» (муз. Е. Тиличеевой).

Задача: Реагировать на смену регистров (низкий — страшный пёс, высокий —

маленькие птички).

Эмоция: Чередование страха и смелости, облегчения.

«Танец с платочком»

Задача: При грустной мелодии платочек «плачет» (закрывает лицо), при веселой

— «смеется» (кружится над головой).

«Угадай, кто плачет?»

Задача: Ребенок отворачивается. Другой ребенок изображает голосом эмоцию

(плач капризули, хныканье, всхлипы). Водящий должен отозваться — сказать

доброе слово или погладить.

Рекомендации родителям: Как говорить о музыке дома

Уважаемые мамы и папы! Не спрашивайте ребенка: «Тебе понравилось?». Это

тупиковый вопрос.

Спросите так:

Какого цвета было бы это музыкальное пятно?

Если бы эта музыка превратилась в животное, кто бы это был (испуганный

котенок или храбрый лев)?

Покажи пальчиками, как музыка идет (медленно уставший человечек или

быстрый бегун).

Заключение

Развитие эмоциональной отзывчивости у детей 4-5 лет — это мост к будущей

успешной социализации. Тот, кто в детстве плакал вместе с грустной игрушкой

под музыку, в школе не пройдет мимо плачущего первоклассника. Давайте

учиться слушать не только ушами, но и сердцем!