Опыт работы: развитие познавательной активности дошкольников через

проектную деятельность с использованием мультимедийных презентаций

Воспитатель: Кочурина Ольга Васильевна

Актуальность

Формирование познавательной активности - одна из важнейших задач дошкольного

образования. Именно в этом возрасте закладывается основа любознательности, умения

ставить вопросы и искать ответы, действовать самостоятельно. В своей работе использовала

проектную деятельность, дополненную мультимедийными презентациями: они помогают

визуализировать информацию, удерживать внимание детей и делать даже сложные темы

доступными и увлекательными.

Цель работы - повысить собственный профессиональный уровень и развить познавательную

активность воспитанников через проектную деятельность с применением мультимедийных

презентаций.

Задачи:

- повысить теоретический и практический уровень знаний по проектной деятельности;

- изучить и внедрить современные методики и технологии;

- применять проектный метод на практике с опорой на интересы и потребности детей;

- вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс как значимых партнёров.

Теоретическая и методическая база

В основу работы легли подходы, изложенные в учебно-методическом пособии

В. А. Деркунской «Проектная деятельность дошкольников».

Диагностика и планирование

В начале учебного года проведена диагностика познавательного интереса по методикам

Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной и Э. А. Барановой. Результаты показали, что не все

дети умеют задавать вопросы познавательного характера, а выполнение заданий зачастую

происходит только по просьбе взрослого, без внутреннего мотива. Это подтвердило

необходимость выстраивать работу через проблемные ситуации и интересные темы, которые

вызывают у детей желание узнавать новое.

Темы проектов подбирались с учётом сезонности, праздников, интересов детей: «Овощи и

фрукты - полезные продукты», «Я вырасту здоровым», «Азбука дорожного движения», «Все

профессии важны - все профессии нужны», «Зимние чудеса», «Мой папа - Защитник

Отечества», «Моя Родина».

Организация проектной деятельности

Работа по каждому проекту строилась поэтапно:

Проблемный этап. Дети отвечали на вопросы: «Что мы уже знаем?», «Что хотим узнать?»,

«Как мы можем это выяснить?». Такой подход помогал сформировать личную

заинтересованность и ощущение, что проект - это их собственное исследование.

Поисково-исследовательский этап. Поиск ответов происходил разными способами: через

книги и энциклопедии, беседы с родителями, наблюдения, игры, творческие задания и

эксперименты. Важную роль играли мультимедийные презентации: они помогали наглядно

показать объекты, процессы, явления, сравнить варианты, увидеть примеры из разных стран

и культур. Например, в проекте «Зимние чудеса» презентации использовались для

знакомства с жизнью ненцев, животными Крайнего Севера, свойствами снега и традициями

празднования Нового года в разных странах.

Итоговый этап. Дети делились новыми знаниями на коллективных обсуждениях,

участвовали в играх-викторинах, тематических развлечениях, оформляли альбомы, лэпбуки,

мини-музеи, выставки поделок и рисунков. Итоговые мероприятия позволяли закрепить

полученные знания, а также развить навыки презентации результатов своей работы.

Для поддержания исследовательского интереса в группе был организован «Центр

экспериментирования» с картотекой опытов, коллекциями (тканей, пуговиц), природным и

утилизированным материалом, лэпбуками. Это пространство давало детям возможность

самостоятельно пробовать, наблюдать, сравнивать и делать выводы.

Взаимодействие с родителями

Родители стали полноценными участниками проектной деятельности: помогали детям

собирать информацию, готовили небольшие сообщения, участвовали в создании наглядных

материалов и организации итоговых мероприятий. Такая совместная работа укрепляла

доверие между семьёй и детским садом и показывала детям, что узнавать новое - это общее,

важное и интересное дело.

Результаты работы

Наблюдения и повторная диагностика показали положительную динамику:

- дети стали чаще задавать вопросы познавательного характера и проявлять инициативу в

поиске ответов;

- повысилась самостоятельность и любознательность: ребята активно используют разные

источники информации (книги, кино, наблюдения, эксперименты);

- укрепились коммуникативные навыки: дети внимательнее слушают друг друга, помогают,

радуются общим успехам;

- улучшились навыки публичного высказывания: воспитанники уверенно рассказывают о

своих открытиях, делятся результатами проектов;

- отмечается прогресс и в речевом развитии: речь становится богаче, точнее, логичнее.

Особенно эффективным оказалось сочетание проектной деятельности с мультимедийными

презентациями. Даже «сложные» темы (например, строение организма в проекте: «Я вырасту

здоровым») становились увлекательными благодаря ярким визуальным образам и

проблемным вопросам, которые побуждали детей к размышлениям и обсуждению.

Выводы

Проектная деятельность с использованием мультимедийных презентаций - эффективный

инструмент развития познавательной активности дошкольников.

Она позволяет:

- формировать у детей умение ставить вопросы, искать ответы и презентовать результаты;

- развивать познавательные, коммуникативные и регуляторные способности;

- поддерживать интерес к исследованию окружающего мира;

- выстраивать партнёрские отношения с семьями воспитанников.

Опыт может быть полезен воспитателям, специалистам дошкольного образования и

родителям, заинтересованным в развитии любознательности и самостоятельности ребёнка.