Краснодарский край, Отрадненский район, ст. Отрадная

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 им. Колесника А.С.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление: ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ

курс

«Игровой английский»

1 год

срок реализации программы

6 – 8 лет

возраст обучающихся

Составитель:

Т.В. Дорофеева

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 27.08.2020 года протокол № 1

Председатель ____________

подпись руководителя ОУ ФИО

Программа курса внеурочной деятельности «Игровой Английский»

разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования.

Программа «Игровой Английский» имеет научно-познавательную

направленность

и представляет собой вариант программы организации

внеурочной деятельности младших школьников, программа ориентирована

на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок

получает сведения о другой стране и её жителях.

Педагогическая

целесообразность

данной

программы

внеурочной

деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у

младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые

необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает

развитие

интеллектуальных общеучебных

умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей

самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку

проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий

потенциал.

Цель программы: овладение учащимися способностью обмена

информацией на английском языке в ситуациях повседневного общения.

Задачи программы:

- расширить коммуникативные умения учащихся в устной (говорение и

понимание на слух) и письменной (чтение и письмо) формах общения;

- стимулировать интерес учащихся к изучению предмета через игру;

- способствовать всестороннему развитию личности;

- постоянно формировать у детей потребность в совершенствовании своих

знаний, самостоятельной работе над языком;

- максимально использовать способности детей в овладении языком.

Программа «Игровой английский» рассчитана на учащихся 1 классов.

Программа

реализует

общеинтеллектуальное

направление

развития

личности учащихся в объеме 33 часа в год. Занятия проходят во внеурочное

время один раз в неделю.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Игровой

английский»

1 класс



Личностные УУД – общие представления о мире, как о многоязычном

и поликультурном сообществе, осознания языка, в том числе

иностранного, как основного средства общения между людьми,

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка;



познавательные УУД – умение наблюдать, анализировать, приводить

примеры языковых явлений; применять основные нормы речевого

поведения

в

процессе

диалогического

общения; составлять

элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

читать и выполнять различные задания к текстам; уметь общаться на

2

английском языке с помощью известных клише; понимать на слух

короткие тексты;



регулятивные

УУД

–

преодоление

импульсивности,

непроизвольности; умение контролировать процесс и результаты своей

деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в

сотрудничестве

с

учителем

и

сверстниками;

самостоятельное

выполнение или в сотрудничестве;



коммуникативные УУД - взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу

выполнения задания, умение договариваться о распределении функций

и ролей в совместной деятельности, формулиование собственного

мнения и позиции; инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации; умение с достаточной полнотой и точностью выразить

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи



метапредметные УУД – развитие умения взаимодействовать с

окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых

потребностей и возможностей младшего школьника, развитие

коммуникативных способностей школьника, умения выбирать

адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи, расширение общего

лингвистического кругозора младших школьников, развитие

познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;



предметные УУД – овладение начальными представлениями о нормах

иностранного языка (фонетических, лексических), умение находить и

сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква и слово.

В результате реализации данной программы учащиеся должны знать/

понимать:



некоторые основные способы словообразования;



основные значения изученных лексических единиц;



явления многозначности слов: синонимов, антонимов; признаки

изученных грамматических явлений,



некоторые пословицы, поговорки, связанные с изученной тематикой и

их эквиваленты в русском языке.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):



наблюдать, анализировать, сопоставлять языковые явления;



находить и извлекать необходимую информацию из различных

источников;



«расшифровывать» информацию на уровне слова, предложения,

пословицы, поговорки;



составлять кроссворд;



составлять новые слова путем словосложения, изменения формы слова

и т.д.;



переводить с русского языка на английский отдельные слова;

3



читать задания;



представлять свой проект;



взаимодействовать с членами группы.

Использовать

приобретенные

знания

и

умения

в

практической

деятельности:



при работе со словарями и справочниками;



находить и обрабатывать нужную информацию;



интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное

взаимодействие;



представлять свою работу публично;



решать нестандартные задачи;



читать и понимать задания.

Способами определения результативности программы могут быть

презентация

мини-проекта,

диагностика,

проводимая

методом

естественно-педагогического наблюдения, анкетирование учащихся.

Содержание курса внеурочной деятельности «Игровой английский»

1 класс 33 часа

Тема №1 (4 часа)

«Знакомство»

Изучение новой лексики по теме «Знакомство»; формирование навыка вести

диалог.

Лексический и грамматический материал: What’s your name? I’m …, How are

you? I’m fine, thanks. Yes, please. Thank you. Hello, Good bye, This is my (mum,

friend, brother, sister). yes, no, are, you, who, seven, eight, how old, where, he,

she, is, name, my, your, from, his, her, live, буквы Aa (ant, alligator, apple,

arrow), Bb (bee, bird, bag, book, bun), trace.

Знакомясь с грамматическими структурами, дети учатся задавать и отвечать

на общие и специальные вопросы. Умеют понимать и выполнять команды:

Сядь! Встань! Открой глаза! Закрой глаза!

Составление диалога между детьми и сказочными персонажами.

Тема №2 (3 часа)

«Моя школа»

Лексический материал: a pencil, a crayon, a book, a bag, a rubber, a teacher, a

school, rain, sun, rainbow, цвета: red, orange, blue, pink, purple, yellow, green,

буквы Сс (cat, caterpillar, cow, cake, car), Dd (dog, dance, duck, doll, dinosaur).

Грамматический материал: What’s this? It’s a (pen), глагол can, артикли a/an.

Дети должны уметь называть предметы по теме «Моя школа», отвечать на

вопросы по пройденной грамматической структуре, отвечать какого цвета

предметы.

Тема №3 (3 часа)

4

«Мои игрушки»

Лексический материал: car, ball, teddy bear, scooter, robot, big, small, цифры:

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, буквы Ee (elephant, egg,

empty, exercise), Ff (frog, fish, family, foot, five), Gg (gorilla, girl, goat, garden).

Грамматический материал: Have you got a..? I’ve got a… my/your

Дети должны уметь называть свои любимые игрушки, говорить, что у них

есть или нет, считать от 1 до 10.

Тема №4 (3 часа)

«На ферме»

Лексический материал: cow, hen, cat, horse, duck, goat, donkey, brown, grey,

baby, say, буквы Hh (hippo, hop, hug, hut), Ii (insect, in, ill, igloo, ink), Jj (jelly,

jellyfish, jug, juice, jam), match, left, right.

Грамматический материал: единственное и множественное число

существительных, is/are, What are they? They are…, says, has.

Дети должны уметь говорить про животных, описывать их и считать,

отвечать на вопросы по пройденной грамматической структуре, отвечать

сколько предметов есть у них и друзей. Рассказ о любимом животном.

Тема №5 (4 часа)

«Моё тело»

Лексический материал: eye, ear, nose, mouth, finger, toe, tail, wiggle, march,

foot, буквы Kk (kangaroo, king, kite, kiss, kitten), Ll (lion, leg, lolly, log, lemon,

lick, lizard), Mm (monkey, mug, milk, mum, man), look, do.

Грамматический материал: I haven’t got, She/he hasn’t got, артикль the, this.

Дети должны уметь называть и указывать на части тела, понимать, где лево-

право, использовать пройденную грамматическую конструкцию.

Тема №6 (4 часа)

«Моя Одежда»

Лексический материал: coat, skirt, trousers, shorts, T-shirt, shoes, socks, black,

white, hot, cold, like, буквы Nn (nut, nurse, net, numbers, nose), Oo (octopus, on,

orange, ostrich), Pp (panda, parrot, pink, party, pot) .

Грамматический материал: Do you want? I want/I don’t want, настоящее

простое время (общие вопросы, утверждения, отрицания).

Дети должны уметь описывать свою одежду, говорить, что хотят/не хотят

надеть, задавать вопросы об одежде своих друзей.

Тема №7 (3 часа)

«Пикник»

Лексический материал: carrot, cheese, bread, apples, orange juice, tomatoes,

supermarket, trolley, lunchbox, water, honey, banana, egg, cake, lolly, come, fun,

like, into, буквы Qq (queen, quiet, quick), Rr (rabbit, run, rain, red, robot), Ss

(snake, sweet, six, sock, sun, sand, scooter).

Грамматический материал: Do you like..? Yes, I do/ No, I don’t.

5

Дети должны уметь говорить о том, что любят/не любят есть, задавать и

отвечать на вопрос о еде, рассказать о своем обеде.

Тема №8 (3 часа)

«Спорт»

Лексический материал: run, jump, throw, catch, hop, roll, butterfly, bee, bird,

caterpillar, fly, буквы Tt (tiger, ten, tub, teddy, two, teeth, toothbrush, trousers),

Uu (umbrella, up), Vv (vulture, vet, van, vase)

Грамматический материал: конструкция Can you..? Yes, I can/ No, I can’t.

Дети должны научиться говорить о том, что умеют/не умеют делать, задавать

и отвечать на вопросы, используя пройденную грамматическую

конструкцию.

Тема №9 (4 часа)

«На кухне»

Лексический материал: bowl, spoon, cup, knife, fork, table, chair, lovely,

sandwich, tree, lay the table, help at home, буквы Ww (worm, window, wind,

wings, water, wall), Xx (ox, fox, box), Yy ( yak, yoghurt, yacht, yo-yo, yellow), Zz

(zebra, zigzag, zoo, zip).

Грамматический материал: Where is the/my…? It’s in/on/under the… ;

предлоги места : in, on, under, behind, next to, above, near, in front of.

Дети должны уметь называть предметы на кухне, использовать предлоги

места, чтобы объяснить, где находятся вещи, задавать и отвечать на вопросы,

используя пройденную грамматическую конструкцию.

Тема №10 (2 часа)

«Давай устроим праздник»

Лексический материал: balloon, present, kite, skateboard, jelly, ice-cream, great,

wonderful, stand up, turn around, tick, буквы Aa-Zz.

Грамматический материал: счет, конструкция How many…?

Дети должны считать от 1 до 10 и обратно, решать примеры на сложение,

вычитание в пределах 10, отвечать на вопрос « Сколько..?» используя цифры

и множественное число существительных, называть слова по теме

«Праздник», называть и писать все буквы алфавита и слова на

соответствующие буквы.

Тематическое планирование курса «Игровой английский»

№

Наименование разделов, тем

Кол-

Характеристика

6

п/п

во

часов

деятельности обучающихся

Знакомство

4

1

Давайте познакомимся!

1

Устно-речевая практика,

диалог, прослушивание и

драматизация диалогов

2

Новая лексика по теме

1

Введение новой лексики,

парная работа,

прослушивание текстов,

монолог, диалог.

3

Знакомство с английским

алфавитом буквы Aa, Bb

1

Устно-речевая практика,

прослушивание слов,

обучение письму

4

Составление рассказа о себе и

членах своей семьи

1

Монологическая и

диалогическая речь

Моя школа

3

5

Моя школа. Учебные

принадлежности.

1

Введение новой лексики,

парная работа,

прослушивание текстов,

монолог, диалог.

6

Формирование навыков чтения и

письменной речи: буквы Cc-Dd

1

Устно-речевая практика,

прослушивание слов,

обучение письму

7

Формирование умения вести

диалог-расспрос «Что это?»

1

Диалогическая речь, парная

работа

Мои игрушки

3

8

Изучение новой лексики по теме

«Мои игрушки»

1

Введение новой лексики,

парная работа,

прослушивание текстов,

монолог, диалог.

9

Формирование навыков

монологической речи «У меня

есть…»

1

Парная работа,

прослушивание текстов,

монолог, диалог

10

Формирование навыков чтения и

письменной речи: буквы Ee, Ff,

Gg

1

Устно-речевая практика,

прослушивание слов,

обучение письму

На ферме

3

11

Введение новой лексики по теме

«На ферме»

1

Введение новой лексики,

парная работа,

прослушивание текстов,

монолог, диалог.

12

Формирование навыков

аудирования «Животные»

1

Прослушивание текстов,

монолог, диалог

13

Формирование навыков чтения и

1

Устно-речевая практика,

7

письменной речи: буквы Hh, Ii, Jj

прослушивание слов,

обучение письму

Моё тело

4

14

Введение новой лексики по теме

«Моё тело»

1

Введение новой лексики,

парная работа,

прослушивание текстов,

монолог, диалог

15

Формирование умения вести

монолог «У меня/него/неё есть..»

1

Прослушивание текстов,

монолог

16

Формирование навыков чтения с

полным пониманием «У него есть

хвост»

1

Прослушивание и чтение

текста, парная работа

17

Формирование навыков чтения

письменной речи: буквы Kk, Ll,

Mm

1

Устно-речевая практика,

прослушивание слов,

обучение письму

Моя Одежда

4

18

Введение новой лексики по теме

«Моя одежда»

1

Введение новой лексики,

парная работа,

прослушивание текстов,

монолог, диалог

19

Формирование навыков чтения и

письменной речи: буквы Nn, Oo,

Pp

1

Устно-речевая практика,

прослушивание слов,

обучение письму

20

Формирование умения составлять

рассказ-описание своей одежды

1

Устно-речевая практика,

парная работа, монолог,

диалог

21

Работа над проектом «Мой

гардероб»

1

Чтение и прослушивание

текстов, монолог

Пикник

3

22

Введение новой лексики по теме

«Пикник»

1

Введение новой лексики,

парная работа,

прослушивание текстов,

монолог, диалог

23

Формирование навыков

аудирования «Я люблю

Пикники»

1

Прослушивание текстов,

монолог, диалог

24

Формирование навыков чтения и

письменной речи: буквы Qq, Rr,

Ss

1

Устно-речевая практика,

прослушивание слов,

обучение письму

Спорт

3

25

Введение новой лексики и

грамматической конструкции по

теме «Спорт»

1

Введение новой лексики,

парная работа,

прослушивание текстов,

монолог, диалог

8

26

Формирование умения вести

диалог-расспрос «Я умею…»

1

Диалогическая речь, парная

работа

27

Формирование навыков чтения и

письменной речи: буквы Tt, Uu,

Vv

1

Устно-речевая практика,

прослушивание слов,

обучение письму

На кухне

4

28

Введение новой лексики по теме

«На кухне»

1

Введение новой лексики,

парная работа,

прослушивание текстов,

монолог, диалог

29

Формирование навыков чтения и

письменной речи: буквы Ww, Xx,

Yy, Zz

1

Устно-речевая практика,

прослушивание слов,

обучение письму

30

Формирование умения составлять

рассказ-описание комнаты по

картинкам

1

Устно-речевая практика,

прослушивание текстов,

монолог, диалог

31

Формирование навыков

диалогической речи о распорядке

дня

1

Устно-речевая практика,

парная работа, диалог

Давай устроим праздник

2

32

Введение новой лексики по теме

«Праздник»

1

Введение новой лексики,

парная работа,

прослушивание текстов,

монолог, диалог

33

Обобщение пройденного

материала. Урок-игра

«Праздник»

1

Диалогическая речь, парная

работа

Согласовано

Согласовано

Протокол заседания

зам. директора по УВР

МО учителей английского языка

____________

МБОУСОШ №1 им. Колесника А.С.

27.08.2020г.

от 26.08.2020г. № 1

___________

9