Методические рекомендации для педагогов по использованию

информационных и коммуникативных технологий в дошкольном

образовании

Средства ИКТ помогают педагогу разнообразить формы поддержки

образовательного

процесса,

повысить

качество

работы

с

родителями

воспитанников, а также владение данными технологиями помогает педагогу

чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях.

Конечно, работе с родителями в ДОУ уделяется большое внимание,

сложившаяся система позволяет вовлекать их в процесс воспитания детей

согласно

задачам

учреждения.

Очень

хочется

построить

работу

с

родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и

стремились всячески помочь ДОУ в создании единого образовательного

пространства через организацию сотрудничества семьи и детского сада.

Анализируя деятельность дошкольных учреждений, хочется отметить, что

использование педагогами ИКТ в работе с родителями находится не на

самом высоком уровне.

Владение

приемами

по использованию информационных

и

коммуникационных технологий и созданию электронных дидактических

ресурсов,

умение

планировать

и

моделировать

занятия

с использованием ИКТ

помогает

педагогам

решать

конкретные образовательные задачи, повышать познавательную активность и

мотивацию дошкольников.

Как известно, методы обучения дошкольников можно разделить по

источнику знаний и по характеру познавательной деятельности. В качестве

методов

обучения дошкольников по

источнику

знаний

мы

рекомендуем использовать

метод

демонстраций,

метод

иллюстраций,

упражнения.

Метод демонстраций следует использовать для визуализации изучаемых

объектов, явлений, процессов с целью их изучения дошкольниками.

Метод иллюстраций предполагает показ предметов, процессов, явлений

в их символическом изображении (фотографии, рисунки).

Практические методы направлены на формирование умений и навыков,

к ним можно отнести упражнения. Упражнения способствуют развитию

речи, внимания, памяти, познавательных способностей, личностных качеств

и выработке навыков их применения, например, в качестве упражнений

можно в графическом редакторе Paint дать задание по созданию и

редактированию рисунка, а также задания по созданию анимированных

мультфильмов в «Ulead GIF Animator», Adobe Flesh.

По

характеру

познавательной

деятельности

можно

использовать

следующие

методы

обучения:

объяснительно-иллюстративный,

предполагающий словесные объяснения с привлечением наглядности; метод

проблемного изложения, частично-поисковый метод, метод компьютерных

дидактических

игр.

При использовании проблемного

изложения

детям

предлагается найти способы разрешения проблем. Частично-поисковый

метод

предполагает

решение

поставленной

задачи

педагогом

вместе

с дошкольниками.

Выбор

методов

обучения

определяется

с

учетом

возможностей

дошкольников, их возрастных и психофизиологических особенностей.

В

обучении дошкольников

можно

использовать мультимедийные

программные средства, детские электронные презентации, дидактические

игры,

электронные

энциклопедии,

содержащие

базу

данных

с

мультимедийной

информацией,

компьютерными

играмиПедагог

может использовать программу

Microsoft

PowerPoint

для

создания

презентаций, слайд-шоу, чтобы использовать их в качестве наглядного и

дидактического

материала.

Для

подготовки

презентаций

необходимо

определить жанр презентации, отобрать содержание, создать макет слайда:

вставить в слайд заголовок, текст, картинки, создать фон слайда, настроить

анимацию текста, рисунков. Презентация должна быть интерактивной. Для

этого

необходимо

в

процессе

демонстрации

презентации

изменять

последовательность предъявления слайдов.

Для создания дидактической игры в PowerPoint педагог должен:

1. Разработать понятные для дошкольников правила и увлекательный

сюжет игры (обеспечить возможность выбора вариантов содержания

изучаемого материала, выбора режима работы).

2. Составить конспект, где должен описать алгоритм действий (все

действия

показывать

стрелками,

мигающими

значками,

выделением,

увеличением

размера

объекта.

Это

позволит

ребенку

сосредоточить

внимание на нужном объекте, запомнить порядок действий)

3. Определить цель и обучающие задачи игры.

4. Определить действия дошкольника в игре, направленные на решение

обучающей задачи.

5. Задать игровую мотивацию (что будем делать, для кого и для чего).

6.

Показать дошкольникам способ

выполнения

задания (как

это

делать).

Для ребенка, хорошо усвоившего правила игры, желающего повторить

игру, должна быть предоставлена возможность перехода к слайду начала

игры.

Грамотное использование современных

информационных

технологий

позволяет существенно повысить мотивацию детей к обучению. Позволяет

воссоздавать реальные предметы или явления в цвете, движении и звуке. Что

способствует наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации

умственной деятельности. Из всего выше сказанного можно сделать вывод:

В заключение хочется отметить, что в условиях детского сада возможно,

необходимо

и

целесообразно

использовать

ИКТ

в

различных

видах образовательной

деятельности.

Совместная

организованная

деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть

эмоциональной,

яркой,

с

привлечением

большого

иллюстративного

материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может

обеспечить

нам

компьютерная

техника

с

её

мультимедийными

возможностями.

Однако, каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали

информационно-коммуникационные

технологии,

но

заменить

живого

общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.

Направления использования ИКТ в дошкольном образовании

В

образовательной

деятельности

с

детьми.

Мультимедийные

презентации, видеофрагменты, электронные учебники, развивающие игры,

слайд-шоу, фотоальбомы, создание видеороликов с титрами, переходами

между сценами, фоновой музыкой или наложением голоса.

В

работе

с

родителями. Проведение

родительских

собраний

с

использованием

ИКТ,

демонстрация

документов

и

фотоматериалов,

организация родительского всеобуча через сайт ДОУ, электронная почта.

В методической работе и управлении ДОУ. Подбор иллюстративного

материала к занятиям и для оформления стендов, обмен опытом с другими

педагогами, создание презентаций для повышения эффективности занятий,

ведение документации в электронном виде, использование интернета для

поиска дополнительной информации.

Для

профессионального

саморазвития

педагога. Использование

электронных учебников, статей, обмен информацией с коллегами через

электронную почту, участие в вебинарах, дистанционных конкурсах.

Преимущества использования ИКТ

Наглядность

и

интенсивность

обучения. Движение,

звук,

мультипликация привлекают внимание детей и способствуют повышению

интереса к изучаемому материалу.

Активизация мыслительных процессов (анализ, синтез, сравнение и др.)

Возможность индивидуализации обучения.

Расширение

возможностей

для

работы

с

детьми,

имеющими

ограниченные возможности

Сокращение времени на рутинные задачи (ведение документации,

подготовка материалов).

Нормативно-правовая база

Использование ИКТ в дошкольном образовании регулируется рядом

документов, включая:



Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от

29 декабря 2012 г. №273-ФЗ).



Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного образования (ФГОС ДО).



Санитарно-эпидемиологические требования (например, СП 2.4.3648-

20, СанПиН 1.2.3685-21).

Важные замечания



Необходимо соблюдать санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и режиму работы дошкольных учреждений.



Использование ИКТ не должно заменять живое общение педагога с

ребёнком.



Требуется

повышение

ИКТ-компетентности

педагогов,

включая

навыки планирования, реализации и оценки образовательной работы с

использованием ИКТ.



При работе с видео- и фотоматериалами детей необходимо письменное

согласие родителей (законных представителей).