Конспект занятия для детей подготовительной к школе группы

(6–7 лет) с использованием коллекции

.

Тема выбрана с учётом познавательного интереса старших дошкольников —

«Путешествие в мир камней» (коллекция минералов и горных пород).

Занятие

построено

как

игра-исследование,

соответствует

ФГОС

ДО,

интегрирует

познавательное,

речевое

и

социально-коммуникативное

развитие.

Тема: «Путешествие в мир камней» (с использованием коллекции

минералов)

Возрастная группа: подготовительная к школе (6–7 лет)

Форма

проведения:

занятие-исследование

(игра-экспедиция)

Продолжительность:30–35 минут

Цель:

Развитие познавательной активности и исследовательских умений

детей через работу с коллекцией природных материалов (камней и

минералов).

Задачи: Образовательные: - Систематизировать знания детей о свойствах

камней (цвет, форма, размер, вес, фактура, твердость, происхождение).

- Познакомить с новыми понятиями: «минерал», «горная порода», «геолог»,

«коллекция», «экспонат».

- Учить сравнивать, классифицировать и описывать объекты коллекции по

алгоритму.

Развивающие:

-

Развивать

сенсорное

восприятие

(зрение,

осязание,

обоняние).

-

Стимулировать

познавательные

вопросы:

«Почему?»,

«Откуда?», «Чем отличается?». - Развивать связную речь: учить составлять

описательный рассказ об экспонате. - Тренировать мелкую моторику

(сортировка, раскладывание).

Воспитательные: - Воспитывать бережное отношение к природным

материалам и результатам труда коллекционеров. - Формировать навыки

командной

работы

и

взаимопомощи.

-

Поддерживать

интерес

к

коллекционированию как форме познания мира.

Предварительная работа

1. Создание в группе коллекции камней (совместно с детьми и родителями).

2. Чтение энциклопедий: «Горные породы и минералы», «Самоцветы».

3.

Просмотр

презентации

«Как

рождаются

камни»

(вулканические,

осадочные).

4. Беседа о профессии «геолог».

5. Дидактическая игра «Камушки на ощупь» (сенсорное лото).

6. Разучивание физкультминутки «Геологи».

Материалы и оборудование

1. Основная коллекция: набор камней и минералов (10–15 экземпляров):

гранит, известняк, кремень, кварц, мрамор, пемза, малахит, янтарь (или

заменители), речная галька, морская ракушка (окаменелость).

2. Инструменты: лупы (по количеству детей), весы (пластиковые), емкость с

водой (для опытов), салфетки.

3. Раздаточный материал: карточки-схемы «Свойства камня», наборы для

сортировки (подносы с ячейками, разделенные на 3–4 признака).

4. Демонстрационные карточки: изображения гор, вулкана, речного дна,

карта «Клады Земли».

5. Атрибуты для игры: фуражка геолога (для ведущего), «рюкзаки» (сумки),

«паспорта экспонатов» (листы с пустыми графами).

6. Аудио сопровождение: «Звуки природы» (горный ручей, ветер), музыка

для динамической паузы.

Ход занятия:

Организационно-мотивационный этап (3–4 минуты).

Дети стоят полукругом. На столе — накрытая тканью коробка (сундучок).

Воспитатель (в фуражке геолога): — Ребята, сегодня я приглашаю вас в

экспедицию. Кто знает, кто такие геологи? (Дети отвечают: люди, которые

ищут полезные ископаемые, изучают камни).

— Правильно! Геологи — это исследователи земных недр. А вы готовы стать

юными геологами? Тогда открываю наш «Сундук открытий». Воспитатель

открывает коробку, достает образцы из коллекции. Дети рассматривают,

трогают, делятся первыми впечатлениями.

Воспитатель:— Перед вами настоящая коллекция камней! Это не просто

красивые предметы — у каждого есть своя история. Сегодня мы будем их

исследователями. Создание проблемной ситуации: — Как вы думаете, все ли

камни одинаковые? Можно ли разложить их по группам, чтобы понять, какие

из них дружат друг с другом? (Дети высказывают предположения).

- Основной этап — исследовательская деятельность (20–22 минуты)

Часть 1. «Лаборатория свойств» (7–8 минут) Дети садятся за столы. Перед

каждым — поднос с 2–3 камнями, лупа, карточка-схема.

Воспитатель: — Юные геологи, начинаем наше исследование. У каждого

камня есть характер — его свойства. Давайте заполним «Паспорт камня».

Инструкция по схеме:

1. Цвет— какой он? (серый, белый, зеленый, полосатый).

2. Форма — гладкий ли он, острый, круглый?

3. Размер — маленький, средний, большой?

4. Поверхность— гладкая или шершавая? (проверить пальцем).

5. Твердость — можно ли поцарапать ногтем или монеткой? (аккуратно

пробуют).

6. Тяжесть — легкий или тяжелый? (сравнить на ладони, можно взвесить на

весах).

7. В воде — тонет или плавает? (демонстрационный опыт с пемзой и

гранитом).

Дети работают в парах. Один ребенок описывает камень, второй записывает

(рисует символ) в «паспорт».*Вывод (совместный): Камни разные по цвету,

форме, твердости, весу. Пемза — легкая, с дырочками, не тонет. Гранит —

тяжелый, твердый, тонет.

Часть 2. «Классификация» (6–7 минут)

Воспитатель: — Настоящие коллекционеры не просто собирают камни, они

их систематизируют. У нас есть три «хранилища» (подносы с разными

метками).

Задание:1. Разложить камни по цвету (теплые / холодные).

2. Разложить камни по происхождению (используются карточки-

подсказки: вулкан → вулканические, река → речные, море → морские).

3. Разложить камни по размеру (большие / маленькие / средние).

Дети выполняют задание в подгруппах. Воспитатель помогает, задает

наводящие вопросы: «Почему этот камень ты положил к вулканическим?

У него есть дырочки, как у пемзы»?

Игровой момент: «Найди пару» — найти в коллекции два камня, похожих

по цвету, или найти камень, у которого есть «брат-близнец».

Часть 3. «Динамическая пауза» (2 минуты).

Физкультминутка:

«Мы — геологи»(движения по тексту)

Мы идем, идем, идем, (ходьба на месте)

Камни разные найдем. (наклоны вниз)

Вот гранит, а вот кварцит, (разводим руки в стороны)

Мрамор белый тут лежит. (приседания)

Молотком мы постучим, (стучим кулачком о кулачок)

Камни громкие молчим. (прикладываем палец к губам)

В рюкзаки их соберем, (имитация складывания)

И домой их отнесем! (шаги на месте)

Часть 4. «Экспонат и его история» (5–6 минут)

Воспитатель: — У каждого камня есть своя легенда. Угадайте, о каком

экспонате из нашей коллекции идет речь? Загадка-описание: «Я родился в

жерле вулкана. Я очень легкий, как губка, весь в дырочках. Угадайте, кто я?»

(Пемза). После отгадки воспитатель показывает настоящий кусок пемзы и

коротко рассказывает, как она образуется (из застывшей пены лавы).

Задание детям:— Сейчас каждый из вас выберет один камень из коллекции и

попробует придумать его историю или рассказать о нем по плану: 1. Как

называется? 2. Какого цвета и формы? 3. Где его могли найти? (в горах, у

реки, в пустыне). 4. Для чего он может пригодиться? (для строительства,

украшения, поделки). Примерные рассказы детей (воспитатель помогает

при необходимости): «Этот камень — малахит. Он зеленый с полосками,

очень красивый. Его нашли в горах. Из него делают шкатулки и бусы. Он

твердый, но его можно отполировать». — «Это речная галька. Она гладкая,

серая, круглая. Её долго обтачивала вода. Она лежала на дне реки. Её можно

использовать для дорожек в аквариуме».

3. Заключительный этап — рефлексия (4–5 минут)

Воспитатель:— Наша экспедиция подходит к концу. Давайте соберем наш

«Чемоданчик открытий». Что нового вы узнали о камнях? Вопросы для

обсуждения: - Что было самым интересным? - Какой камень вас удивил

больше всего? - Сложно ли быть геологом и коллекционером? Почему? - Что

еще вы хотели бы узнать о камнях? Дети делятся впечатлениями.

Воспитатель записывает на ватмане (или в «Дневник группы»): «Мы сегодня

узнали...». Игровая ситуация:— В нашей коллекции появился новый

экспонат! Найдите его. Кто быстрее? (заранее подкладывается новый камень,

например, кусок малахита или сердолика).

Воспитатель: — Коллекция камней останется в нашей группе. Вы можете

продолжать её исследовать, рисовать камни, составлять рассказы. А дома,

может быть, вы захотите начать свою коллекцию — открыток, ракушек или

даже пуговиц. Помните: коллекция — это не просто набор вещей, это

история и знания, которые вы собираете сами!

После занятия (рекомендации)

1.Закрепление: Оформить в группе «Паспорт коллекции» (книжка с

описанием каждого камня, детскими рисунками и рассказами).

2. Самостоятельная деятельность: Предложить детям в свободное время

отсортировать коллекцию по алфавиту или по цветам радуги.

3. Работа с родителями: Дать задание — найти во дворе или в парке «самый

интересный камень», принести и дополнить коллекцию, нарисовать его и

составить описание.

4. Проектная деятельность: В рамках проекта «Каменная сказка» можно

создать из камней картину-мозаику или расписать камни акриловыми

красками (арт-объекты).

Критерии оценки усвоения материала.

К концу занятия ребёнок может:

- Назвать 3–4 свойства камня (цвет, форма, твердость, вес);

- Объяснить, чем отличается пемза от гранита;

- Участвовать в классификации по 1–2 признакам;

- Составить короткий описательный рассказ об экспонате с помощью

взрослого;

- Проявить интерес к дальнейшему изучению коллекции.

Примечание для воспитателя: Если коллекция включает другие природные

материалы (ракушки, окаменелости, кусочки дерева), можно аналогично

выстроить занятие на их основе. Главное — сохранить структуру:

мотивация → исследование → классификация → рассказ → рефлексия.