Конспект урока английского языка в 6 классе

Тема урока: «Present Simple vs Present Continuous: comparing and practising»

(Сравнение

настоящего

простого

и

настоящего

длительного

времён)

Тип урока: урок формирования и первичного закрепления грамматических навыков

Форма урока: комбинированный урок с применением игровых и ИКТ-технологий

УМК: «Английский в фокусе» 6 класс (Spotlight 6)

Целевая аудитория: учащиеся 6 класса (11–12 лет)

1. Цели и задачи урока

Цель: формирование умения различать и корректно употреблять Present Simple

и Present Continuous в устной и письменной речи на уровне предложения и короткого

связного высказывания.

Задачи:

Образовательные:



актуализировать правила образования и употребления Present Simple и Present

Continuous;



научить распознавать времена по формальным признакам (окончание –s / –es,

am/is/are + Ving) и словам-маркерам (now, at the moment, usually, every day, etc.);



тренировать учащихся в выборе нужного времени в коммуникативно-значимых

ситуациях.

Развивающие:



развивать грамматическую зоркость, память и логическое мышление;



совершенствовать

навыки

аудирования

с

извлечением

необходимой

информации;



развивать умение работать в паре и осуществлять самоконтроль.

Воспитательные:



воспитывать интерес к изучению английского языка через игровые формы

работы;



формировать уважение к мнению партнёра при совместной деятельности;



способствовать осознанию практической значимости полученных знаний.

2. Планируемые результаты

Предметные:



знание формул Present Simple (V/Vs) и Present Continuous (am/is/are + Ving);



умение различать случаи употребления: регулярное действие vs действие,

происходящее в данный момент;



способность составить 3–5 предложений с использованием обоих времён по

образцу.

Метапредметные (УУД):



регулятивные: целеполагание, оценка своей деятельности на этапе рефлексии;



познавательные: анализ и синтез языкового материала, построение логической

цепочки рассуждений;



коммуникативные: участие в парной работе, умение слушать и реагировать на

реплики одноклассников.

Личностные:



формирование ответственного отношения к учению;



готовность к саморазвитию;



осознание границ собственного знания и «незнания».

3. Оборудование и материалы



компьютер, мультимедийный проектор, экран;



презентация

PowerPoint

(слайды

с

правилами,

маркерами,

картинками-

ситуациями);



раздаточный материал (карточки с заданиями для парной и индивидуальной

работы);



видеофрагмент / песенка (например, «What are you doing?»);



магнитная доска, маркеры;



сигнальные карточки «Simple» (жёлтая) и «Continuous» (зелёная) для каждого

ученика (или можно использовать поднятие руки/хлопок).

4. Ход урока

Этап 1. Организационный момент (2 мин)

Приём: приветствие,

создание

позитивного

настроя.

Деятельность учителя: приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Деятельность учащихся: приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Teacher: Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. Sit down, please.

Pupils: Good morning, teacher!

Teacher: What date is it today? What day of the week? Who is absent today?

(Добивается кратких ответов.)

Teacher: Look at the screen. You can see two sentences. (Слайд 1)

Sentence A: «I usually walk to school.»

Sentence B: «Look! I am walking to school with my friend now.»

What is the difference? We’ll find out today.

Этап 2. Фонетическая зарядка (3 мин)

Цель: снятие артикуляционных трудностей, отработка окончания –ing и звуков

[ŋ], [s], [z], [ɪz].

Teacher: Let’s train our tongues. Repeat after me.



[ŋ] – sing, playing, doing, reading



[s] – eats, gets up, walks



[z] – goes, plays, does



[ɪz] – watches, washes, dances

Затем

учитель

предлагает

скороговорку

(высвечивается

на

слайде):

«Singing

kings

and

dancing

queens

are

eating

beans

in

jeans.»

Учащиеся хором повторяют медленно, потом быстрее, затем индивидуально (1–2

желающих).

Этап 3. Речевая разминка (3–4 мин)

Цель: активизировать лексику повседневных действий и конструкцию What are

you doing? / What do you usually do?

Игра «Snowball» (Снежный ком):

Teacher: What do you usually do after school? Let’s play. I’ll start: I usually do my

homework.

Pupil 1: She usually does her homework, and I usually watch TV.

Pupil 2: She usually does her homework, he usually watches TV, and I usually go for a

walk.

Цепочка продолжается (4–5 человек). Учитель следит, чтобы глаголы повторялись в

правильной форме (he/she + -s).

Этап 4. Актуализация знаний и целеполагание (4–5 мин)

Приём: сопоставительный анализ, формулировка темы и цели учащимися.

Teacher: Now look at the board. I have two columns. Read the sentences and tell me:

when do we use each form?

(На доске / слайде)

Present Simple

Present Continuous

I play tennis every Monday.

I am playing tennis now.

She often reads books.

Look! She is reading a book at the moment.

They usually walk to school.

They are walking to school right now.

Teacher: What words help you to choose the correct tense?

(Учащиеся называют маркеры: every day, usually, often, always – для Present Simple;

now,

at

the

moment,

Look!,

Listen!,

right

now

–

для

Present

Continuous).

Teacher: So,

what

is

the

topic

of

our

lesson?

Pupils: Present

Simple

and

Present

Continuous.

Teacher: Right. Today we will compare them and learn to choose the right one.

Запись темы в тетрадь (можно кратко: Present Simple vs Present Continuous).

Этап 5. Изучение и систематизация грамматического материала (7–8 мин)

Форма работы: интерактивная мини-лекция с опорой на презентацию и

сигнальные карточки.

Teacher: Let’s remember the rules.

Present Simple: действие обычное, регулярное, привычка, факт.

Формула: I/You/We/They + V

₁

; He/She/It + V +s/es

₁

.

Вспомогательный глагол для вопросов и отрицаний: do/does.

Слова-помощники: always, usually, often, sometimes, never, every day/week/year, on

Mondays.

Present Continuous: действие происходит прямо сейчас, в момент речи,

временная ситуация.

Формула: am/is/are + V-ing.

Вспомогательный глагол: am, is, are (ставится перед подлежащим в вопросах).

Слова-помощники: now, at the moment, right now, Look!, Listen!, today (в значении

«сегодня», если подразумевается временное действие).

Учитель демонстрирует слайды с анимированными картинками: например,

мальчик, который всегда встаёт в 7 утра (He always gets up at 7), и он же, смотрящий

телевизор сейчас (He is watching TV now). Учащиеся хором строят предложения.

Затем игра «True/False сигналы»: учитель показывает картинку и произносит

предложение, иногда намеренно ошибаясь во времени. Ученики поднимают жёлтую

карточку (Simple) или зелёную (Continuous), а затем исправляют ошибку.

Примеры:



(Картинка

спящего

кота

сейчас) Teacher: The cat always sleeps. — False!

(Зелёная) Pupil: The cat is sleeping now!



(Мальчик чистит зубы, подпись «every morning») Teacher: He is brushing his teeth

now. — False! (Жёлтая) Pupil: He brushes his teeth every morning.

Этап 6. Первичное закрепление (10 мин)

Формы работы: индивидуальная, фронтальная проверка.

Упражнение 1. «Выбери правильную форму» (письменно в тетради, затем

самопроверка

по

слайду).

На слайде или раздаточных карточках предложения с пропусками. Ученики

списывают, вставляя глагол в нужной форме.

1.

My mother usually ___ (cook) dinner at 6 o’clock.

2.

Look! The children ___ (play) in the garden.

3.

I ___ (not / watch) TV at the moment. I ___ (do) my homework.

4.

___ (you / go) to school by bus every day?

5.

Listen! Kate ___ (sing) in the next room.

Key: 1. cooks; 2. are playing; 3. am not watching, am doing; 4. Do you go; 5. is

singing.

После выполнения учащиеся обмениваются тетрадями, проверяют по эталону на

экране. Каждый правильный ответ – 1 балл. Максимум – 6 баллов (учитываются два

глагола в №3). Оценивание: 6 – «5», 5–4 – «4», 3 – «3».

Упражнение

2.

«Исправь

ошибку» (устно,

фронтально).

Учитель зачитывает предложения, ученики находят и исправляют ошибку.



She are reading a book now. → She is reading a book now.



They plays football every Sunday. → They play football every Sunday.



I am understanding the rule. (для 6-го класса пояснить, что глагол understand в

Continuous обычно не ставится, если нет – просто опустить или заменить

на learn) → I understand the rule. (Если слабый класс, можно заменить на «I am

learning the rule now.» и сделать ошибку в форме: I learning → I am learning.)



He doesn’t watching TV now. → He isn’t watching TV now.

Этап 7. Физкультминутка (2 мин)

Цель: релаксация, смена деятельности, закрепление Present Continuous в

движении.

Teacher: Stand up, please. I will give commands, and you do the actions. But you must also

say what you are doing!

Teacher: Walk! (Ученики ходят и хором: I am walking!)

Teacher: Swim! (I am swimming!)

Teacher: Dance! (I am dancing!)

Teacher: Read a book! (I am reading!)

Teacher: Stop! Sit down! What were you doing? You were swimming, dancing… Well

done!

Этап 8. Самостоятельная работа в парах (7–8 мин)

Коммуникативное задание «Мой друг сегодня и обычно».

Учащиеся получают карточки с таблицей и двумя вопросами. Им необходимо

опросить соседа по парте и записать ответы в тетрадь.

Вопросы:

1.

What do you usually do on Sundays?

2.

What are you doing right now? (если действие можно изобразить/описать, хотя бы

«I am sitting and speaking English now»)

Образец в карточке:

My partner’s name is ____.

He/She usually ____ on Sundays.

And now he/she is ____.

После опроса 2–3 пары зачитывают результаты. Учитель обращает внимание на

верное использование времён. Остальные слушают и поднимают сигнальные

карточки, если слышат маркер или замечают ошибку.

Дополнительное задание (для сильных учеников, если осталось время):

придумать и записать 2 собственных предложения, одно в Simple, другое в Continuous,

но так, чтобы они были объединены логикой (например: I usually do my homework in

the evening, but now I am reading an interesting book).

Этап 9. Рефлексия и подведение итогов (3 мин)

Приём: «Светофор».

Teacher: Let’s sum up. What have we learned today? When do we use Present

Simple?

When

do

we

use

Present

Continuous?

What

are

the

magic

words?

(Учащиеся кратко отвечают.)

Teacher: Now, take your green, yellow and red cards (можно использовать стикеры

или просто поднять руку).



Green: I understand everything, I can use the tenses.



Yellow: I understand, but I still have some questions.



Red: I need help, I don’t understand.

Учитель фиксирует результат для коррекции на следующем уроке.

Teacher: Thank you for your work! You were very active today. Your marks…

(объявляются оценки за активную работу на уроке с учётом баллов за упражнение 1).

Этап 10. Домашнее задание (2 мин)

Базовый уровень (для всех):



Учебник: правило в грамматическом справочнике



Рабочая тетрадь: упражнение на раскрытие скобок (по выбору учителя).

Повышенный уровень (по желанию):



Составить мини-комикс (4 картинки) или плакат с двумя персонажами: один

описывает свои обычные действия (Present Simple), другой – что он делает

прямо сейчас (Present Continuous).

Придумать к каждой картинке 1–2

предложения.

Teacher: The lesson is over. Goodbye!