В.С. Павлова, воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 93 г. Челябинска» СП,

Россия

Нетрадиционные техники рисования

с детьми старшего дошкольного возраста в ДОУ

Аннотация

Статья посвящена нетрадиционным техникам рисования и формированию

творческой

активности

старших

дошкольников.

Рассматриваются

современные

тенденции

дошкольного

образования,

направленные

на

развитие

индивидуальных

особенностей

личности

ребенка,

его

креативного

мышления

и

эмоционального

интеллекта.

Особое

внимание

уделено

важности

интеграции

нетрадиционного

изобразительного творчества в образовательный процесс, способствующего раскрытию

внутреннего потенциала ребенка, повышению его эмоциональной устойчивости и

формированию эстетической культуры. Обосновывается эффективность данного

подхода

на

основании

анализа

практических

результатов,

подтверждающих

положительное влияние нетрадиционных техник рисования на развитие креативности,

эмоциональной устойчивости, сенсорно-тактильных ощущений, а также социальной

адаптации дошкольников.

Ключевые слова: нетрадиционные техники рисования, дошкольники, творческая

активность,

креативное

мышление,

эмоциональная

устойчивость,

эстетическое

воспитание.

V.S. Pavlova, educator

MBDOU "Kindergarten No. 93 of Chelyabinsk" SP,

Russia

Non-traditional drawing techniques with older preschool children in preschool

institutions

Annotation

The article is devoted to non-traditional drawing techniques and the formation of creative

activity of older preschoolers. The article examines the current trends in preschool education

aimed at developing the individual characteristics of the child's personality, his creative thinking

and emotional intelligence. Special attention is paid to the importance of integrating non-

traditional visual art into the educational process, contributing to the disclosure of the inner

potential of the child, increasing his emotional stability and the formation of aesthetic culture.

The effectiveness of this approach is substantiated based on the analysis of practical results

confirming the positive impact of non-traditional drawing techniques on the development of

creativity, emotional stability, sensory and tactile sensations, as well as social adaptation of

preschoolers.

Keywords: non-traditional drawing techniques, preschoolers, creative activity, creative

thinking, emotional stability, aesthetic education.

Современные тенденции дошкольного образования ориентированы на развитие

индивидуальных

особенностей

личности

ребенка,

формирование

его

креативного

мышления и эмоционального интеллекта. В условиях интенсивного информационного

воздействия и насыщенности повседневной жизни детей возникает потребность в

инновационных методиках, позволяющих детям выразить себя, исследовать окружающий

мир и развивать собственные представления о красоте и гармонии. Одним из

перспективных направлений здесь выступают нетрадиционные техники рисования,

обладающие значительным развивающим потенциалом.

В последние годы особое внимание уделяется вопросам эстетического воспитания

и развития креативности у детей старшего дошкольного возраста. В рамках данной

проблематики подчеркивается важность интеграции нетрадиционного изобразительного

творчества в образовательный процесс, направленного на раскрытие внутреннего

потенциала ребенка, повышение его эмоциональной устойчивости и формирование

эстетической культуры.

Теория Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития подчеркивает важность

совместной

деятельности

взрослого

и

ребенка,

способствующей

раскрытию

потенциальных возможностей последнего. В данном случае взрослый выступает

посредником, создающим условия для самостоятельного поиска и открытия ребенком

собственных творческих ресурсов.

А.Н. Леоньтев в своей теории деятельности рассматривает творчество как

специфическую форму человеческой активности, направленную на преобразование

действительности. Именно благодаря такой активности ребенок способен активно

познавать окружающую среду, устанавливать связи между предметами и явлениями,

создавая новые образы и смыслы.

Так применение нетрадиционных техник рисования способствует реализации

деятельностного подхода в обучении и воспитании, предоставляя детям возможность

осваивать новые способы познания и самовыражения.

Нетрадиционные техники рисования представляют собой инновационные подходы

к художественному творчеству, отличающиеся использованием необычных материалов и

методов создания изображений. К числу таких техник относятся монотипия, граттаж,

кляксография, рисование пальцами, ладонями, солью, песком, свечой и другими

материалами.

Каждая

из

перечисленных

техник

обладает

определённым

педагогическим

эффектом, который выражается в следующем:



Развитие

креативного

мышления

и

воображения. Использование

нетрадиционных материалов и техник стимулирует детскую фантазию, позволяет ребёнку

экспериментировать с формой, цветом и текстурой, создавая уникальные произведения

искусства.



Эмоционально-психологическое развитие. Рисование является эффективным

средством снятия эмоционального напряжения, снижения тревожности и повышения

самооценки. Благодаря этому дети легче справляются с негативными эмоциями,

укрепляют уверенность в себе и своих силах.



Сенсорно-тактильная активность. Работа с различными материалами развивает

тактильную чувствительность, мелкую моторику, координацию движений и зрительно-

моторную координацию, что крайне важно для подготовки к освоению письма и общей

физической подготовки.



Формирование

социальных

навыков. Совместные

занятия

рисованием

способствуют развитию навыков коммуникации, сотрудничества, взаимопонимания и

уважения к мнению другого человека.

Методология и опыт практической реализации

При организации образовательного процесса с применением нетрадиционных

техник рисования рекомендуется придерживаться следующих принципов:

Индивидуализация подхода. Учет возрастных и индивидуальных особенностей

каждого ребенка, предоставление свободы выбора материалов и способов самовыражения.

Интерактивность

и

сотрудничество. Организация

совместных

проектов,

направленных на развитие навыков социального взаимодействия и коллективного

творчества.

Разнообразие материалов и техник. Постоянное обновление арсенала используемых

материалов и приемов, позволяющее поддерживать интерес детей и стимулировать их

творческую активность.

На примере конкретного опыта рассмотрим реализацию одной из популярных

техник — монотипии. Этот метод предполагает создание двойного отпечатка путем

нанесения краски на поверхность и последующего прикладывания к листу бумаги.

Данный прием позволяет детям экспериментировать с цветовым сочетанием, структурой

изображения и композицией, одновременно развивая чувство ритма, гармонии и баланса.

Другим примером служит техника граттажа, предполагающая процарапывание

поверхности, покрытой слоем краски, для получения выразительных линий и рисунков.

Это

увлекательное

занятие

способствует

развитию

внимания,

аккуратности

и

пространственного воображения.

Кроме того, использование таких техник, как рисование солью, природными

материалами, помогает детям углублять знания о свойствах различных веществ, знакомит

их с окружающим миром и развивает экологическое сознание.

Проведенная педагогическая работа подтверждает ряд положительных изменений в

поведении и развитии детей, регулярно занимающихся нетрадиционным рисованием.

Среди ключевых достижений отмечены:



Повышение уровня креативности и самостоятельности в выборе решений.



Улучшение пространственной ориентации и зрительно-моторной координации.



Снижение уровня тревожности и повышение эмоциональной устойчивости.



Развитие мелкой моторики и координации движений.



Укрепление социальных связей и навыков межличностного общения.

Эти изменения свидетельствуют о высокой эффективности предложенного подхода

и

подтверждают

необходимость

дальнейшей

интеграции

нетрадиционных

техник

рисования в систему дошкольного образования.

Нетрадиционные техники рисования представляют собой мощный инструмент

формирования

творческой

активности

старших

дошкольников.

Их

применение

способствует развитию креативного мышления, эмоциональной устойчивости, сенсорно-

тактильной чувствительности и коммуникативной компетентности. Важно подчеркнуть,

что реализация данного подхода требует от педагога высокого профессионализма,

педагогического

мастерства

и

готовности

постоянно

совершенствовать

свои

профессиональные компетенции.

Таким образом, включение нетрадиционных техник рисования в образовательный

процесс дошкольного учреждения создает благоприятные условия для гармоничного

развития личности ребенка, способствует раскрытию его внутреннего потенциала и

обеспечивает успешную социализацию в будущем.

Список литературы

1.

Давыдова, Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: в 2 ч. /

Г.Н.Давыдова. — М.: Издательство Скрипторий, 2008.

2.

Казакова, Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные

техники, планирование, конспекты занятий / Р.Г.Казакова. — М.: Просвещение, 2013. —

125 с.

3.

Комарова, Т. С. Развитие творческих способностей дошкольников: методическое

пособие / под ред. Е.В.Котовой, С.В.Кузнецовой, Т.А.Романовой.— М.: ТЦ Сфера, 2010.

4.

Моисеева,

И.С.

Развитие

творческих

способностей

у

дошкольников

в

изобразительной деятельности // Проблемы и перспективы развития образования:

материалы V Междунар. научн.-практич. конф./ И.С.Моисеева, О.С.Добродомова —

Пермь: Меркурий, 2014.— с.79–81.

5.

Поддъяков, Н.Н. Творчество и развитие детей дошкольного возраста /

Н.Н.Поддъяков.— Волгоград, 2005.