«Работа с детьми группы развития по адаптированным

образовательным программам дополнительного

образования (из опыта работы)»

Подготовила:

Воспитатель высшей категории

Алексаткина В.Н.

В современном мире нас окружает множество гаджетов. Как следствие,

образ жизни как у взрослых, так и у детей стал малоподвижным. Дефицит

двигательной активности сказывается на физических и умственных качествах

ребенка. Для того чтобы восполнить этот дефицит, есть эффективный

инструмент, который помогает детям развить мышление, память и речь –

нейропсихологические игры.

Нейропсихологические игры представляют собой комплекс телесно-

ориентированных упражнений, позволяющих через тело мягко

воздействовать на мозговые структуры. В результате ребенок лучше

адаптируется к изменениям, начинает легче учиться и усваивать

информацию.

Формирование мозга начинается еще в перинатальный период, а затем

продолжается в младенческом, детском и подростковом возрасте. Причем

мозговые структуры развиваются неравномерно, участками, а психические

функции тесно связаны с физиологией.

Межполушарное

взаимодействие –

это

особый

механизм

объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно

работающую

систему.

Нейропсихологи

утверждают,

что

нарушение

межполушарного взаимодействия

является одной из причин

недостатков

речи,

чтения

и

письма.

Развитие межполушарных

связей

построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба

полушария мозга.

Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является

работа двумя руками одновременно, в процессе чего активизируются оба

полушария, и формируется сразу несколько навыков: согласованность

движений рук и согласованность движений глаз. А если мы параллельно

отрабатываем и правильное произношение звука – то еще и согласованность

языка.

Нейроигры особенно полезны следующим детям:



возбудимым, с нарушенным вниманием, агрессивным;



тревожным, неуверенным;



с плохой координацией;



с речевыми нарушениями.

Данные игры хороши тем, что воспитатель или педагог может

использовать их в любое свободное время. Нейроигры способствуют

улучшению концентрации внимания, пространственного восприятия и

воображения.

Таким образом, использование нейроигр позволяет с одной стороны

повысить эффективность коррекционно – образовательного процесса, а с

другой - в большей степени проявить индивидуальный подход в процессе

обучения.

В своей работе я использую разные игры и упражнения. Это и

гимнастика для глаз, и дыхательные упражнения, и игры на концентрацию

внимания, и на графомоторику, и т.п.

Но начинала с простого: «Обведи свои ладошки» (см. фото) Дети

обводили свои ладошки: вначале левую, потом правую. Потом стала давать

шаблоны по развитию графомоторного навыка: «Обведи фигуру по точкам»,

«Соедини по линии» и т.п. Хочу отметить, что в начале детям было очень

тяжело, но сейчас им эти упражнения очень нравятся.

Такие задания, как обведи двумя руками одновременно (зеркальное

рисование) или пройди по лабиринту пальчиками обеих рук пока даются

тяжело. Но тем не менее с каждым разом у детей получается лучше. Поэтому

на данные упражнения уделяю особое внимание.

Детям очень нравятся игры на развитие и концентрацию внимания,

такие как: «Кулак – ребро - ладонь», «Ухо - нос» и т.п. При проведении

данных игр использую схему, по которой они уже хорошо ориентируются.

Так же очень интересны детям такие нейроигры, как:



рисование по манке, пшену;



выкладывание узоров из камней, пуговиц, семечек, риса, изюма;



выкладывание букв/предметов из счетных палочек одновременно

двумя руками;



обвести по контуру предмет нитками.

Такая всеми нами известная игра «Ладушки», тоже направлена на

развитие межполушарного взаимодействия. Дети работают в парах, садятся

напротив друг друга. Хлопок – соприкосновение ладонями обеих рук, хлопок

– соприкосновение ладонями правой руки, хлопок – соприкосновение

ладонями левой руки, хлопок – снова соприкосновение ладонями обеих рук.

А еще им нравится играть в неё и с воспитателями.

В заключении хочу сказать, что благодаря использованию в работе

нейропсихологических методов и приемов у детей отмечается улучшение

работоспособности, повышение познавательной активности, становится

выше качество двигательных навыков, самоконтроля, восприятия

информации.