Книга сказок своими руками: совместное творчество детей и

родителей группы «Звёздочки».

Как дать ребёнку-дошкольнику почувствовать себя настоящим писателем?

Не

нужны сложные задания.

Достаточно

проявить интерес к его

идее,

послушать рассказ, задать несколько вопросов и придумать продолжение

вместе. Потом попросить ребёнка нарисовать героев и события. Так обычная

фантазия превращается в маленькую историю.

Такой подход мы применили в группе «Звёздочки» МБДОУ детского сада

№ 66 «Галчонок» в

Новосибирске.

Проект

собрал

детей,

родителей и

педагогов. Вместе мы создали сборник, где каждая семья написала свою

сказку. Дети участвовали на всех этапах: придумывали героев, выбирали

место действия, продумывали события, обсуждали характеры персонажей,

объясняли их поступки. Родители помогали оформить замысел, записывали

истории, поддерживали беседу и рисовали вместе с ребёнком. Взрослые не

заменяли ребёнка и не пытались сделать сказку «правильной». Их задача -

мягко направить фантазию, оформить мысли, сохранить индивидуальность

каждой истории.

В

итоге

получился

сборник

разных, но одинаково

интересных сказок. В каждой сказке видно, что любит семья, какие у ребёнка

наблюдения,

чувства,

идеи

о

добре,

дружбе,

взаимопомощи

и

справедливости. Для детей участие в проекте показало, что их идеи важны, а

их слова и рисунки могут стать частью настоящей книги. Мы увидели, как

глаза детей загорались, когда они видели свою историю на бумаге. Это было

простое,

но

сильное подтверждение того, что совместный творческий

процесс работает.

Цель проекта: создать благоприятные условия для развития связной речи,

воображения, самостоятельности и творческой инициативы дошкольников.

Уделить особое внимание совместной творческой деятельности вместе с

родителями - сочинению и иллюстрированию сказок.

Образовательные задачи:

1.

Познакомить детей со структурой сказочного произведения. Научить

выделять начало, основную часть и завершение, понимать логику

развития сюжета.

2.

Развивать связную речь и обогащать словарный запас, упражнять в

последовательном пересказе и изложении собственных мыслей, учить

использовать

разнообразные

прилагательные,

глаголы,

образные

выражения и диалоги.

3.

Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке- учить

выбирать ключевой момент истории, продумывать композицию и

подбирать

цветовые

решения

для

развития

художественного

воображения.

Развивающие задачи:

1.

Развивать

монологическую

и

диалогическую

речь,

учить

самостоятельно рассказывать о событиях, поддерживать разговор,

внимательно слушать собеседника и уверенно высказывать своё

мнение.

2.

Поддерживать воображение и самостоятельность

,

поощрять создание

необычных героев, волшебных предметов и неожиданных сюжетов,

помогая выстраивать детскую задумку последовательно и понятно.

3.

Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи и

навыки

сотрудничества;

учить

объяснять

поступки

героев

и

последствия событий, а также договариваться, учитывать мнение

других и принимать совместные решения.

Воспитательные задачи:

1.

Формировать у детей устойчивый интерес к книгам, чтению и

словесному творчеству; показать, что книга может быть не только

готовым

произведением,

но

и

результатом

их

собственной

деятельности,

что

повышает

желание

слушать,

обсуждать

и

придумывать новые истории.

2.

Воспитывать доброжелательность, отзывчивость и готовность прийти

на помощь.

3.

Формировать уважительное отношение к собственному творчеству и

результатам работы других детей; учить слушать произведения

товарищей без насмешек, замечать интересные идеи, задавать вопросы

и доброжелательно высказывать своё мнение.

От детской идеи к полноценной сказке

Любая детская мысль могла стать началом сказки. Часто всё начиналось с

рисунка, который ребёнок уже нарисовал. На листе появлялся странный дом,

волшебный лес, маленький зверёк или город, и сразу возникал вопрос: кто

здесь живёт и что с ним происходит? Иногда основой становилось любимое

животное ребенка, знакомое место, поездка с семьёй или книга, которую

прочитали. Даже простая реплика ребёнка: «А что было бы, если…?» могла

стать толчком к сказке. Такие вопросы открывают фантазию и помогают

увидеть необычное в

обычном.

Интересные

темы

часто

начинались

вопросами: о чём мечтает маленький галчонок, могут ли дружить два берега

реки, где скрыта настоящая сила, зачем облака путешествуют, почему лесные

жители построили

общий дом.

Такие

вопросы

не имели единственного

ответа, каждый ребёнок мог предложить свой вариант. Простая идея росла в

сюжет с героями, событиями, проблемой и решением. Например, если

ребёнок сказал, что галчонок потерялся, взрослый мог спросить, где это

случилось, кого он встретил, почему не нашёл дорогу сразу и кто помог ему

вернуться.

Важно было сохранять инициативу

ребёнка.

Родитель мог

предложить варианты, но решение оставалось за ребёнком. Если взрослый

полностью

придумывал

сюжет

сам,

ребёнок

превращался

лишь

в

исполнителя. Поэтому ценилось сотрудничество, где идея была у ребёнка, а

взрослый помог её сделать выразительнее и понятнее.

Создание иллюстраций.

После того как сказку

придумали

и записали,

семья переходила

к

оформлению. Ребёнок говорил, хочет нарисовать, и объяснял, что должно

быть на картинке. Родители могли помочь подготовить бумагу, краски,

карандаши или фломастеры, но основную работу делает ребёнок.

Во время рисования ребёнок ещё раз вспоминал содержание сказки,

выделял главные события и придумывал, как выглядят герои, какого цвета

одежда у персонажа? Где происходит действие? Какое настроение у героя?

Что

находится

рядом?

Ответы

на

эти

вопросы

помогали

сделать

иллюстрацию более содержательной.

Значение совместной работы

Создание «Книги сказок» для детей - не просто интересное занятие, а

настоящий опыт авторства. Ребёнок видит, что его мысли могут быть

услышаны, записаны и оформлены в книгу. Он понимает, что способен

придумать героя, создать сюжет, выбрать название и показать свою работу

другим. Для родителей проект стал возможностью глубже погрузиться в мир

детской фантазии. Совместное творчество помогло взрослым внимательно

слушать ребёнка, замечать его интересы, поддерживать инициативу и чаще

обсуждать с ним важные жизненные ситуации через образы сказочных

персонажей.

Для педагогов такая деятельность стала эффективным способом развивать

речь, воображение, творческие способности и коммуникативные навыки

дошкольников в естественной, эмоционально привлекательной форме. Ребята

не выполняли однообразные упражнения, а решали настоящую творческую

задачу, результат которой можно увидеть, прочитать и показать другим.

Итог проекта

В результате совместной работы детей и родителей появился уникальный

семейный

сборник,

наполненный

добрыми,

фантастическими

и

поучительными историями. Каждая страница книги стала свидетельством

детской фантазии, родительской поддержки и сотрудничества с детским

садом. «Книга сказок» показала, что для развития творческого потенциала

ребёнка очень важно не ограничивать его готовыми образцами, а создавать

условия

для

самостоятельного

поиска.

Внимание

взрослого,

доброжелательная

поддержка,

возможность

высказаться,

и

вера

в

способности дошкольника помогают ему почувствовать себя уверенным

автором.

Проект

можно развивать

дальше.

Создавать

новые сборники,

придумывать сказки про времена года, дружбу, природу, семью, профессии,

путешествия. В дальнейшем дети могут самостоятельно презентовать свои

произведения, читать их сверстникам, устраивать выставки иллюстраций и

театрализованные постановки.

Главный результат такой работы заключается не только в появлении

красивой книги, но гораздо важнее, что ребёнок получает положительный

опыт совместного творчества, учится выражать свои мысли, слушать других,

объяснять поступки героев, договариваться и радоваться собственному

результату. А родители и педагоги становятся участниками единого

пространства,

в

котором

детская

фантазия

получает

поддержку

и

превращается в настоящее творческое достижение.