Консультация для воспитателей по взаимодействию учителя- логопеда и

воспитателей

Тема: «Обучение грамоте в ДОУ»

Обучение грамоте в детском саду является профилактика дислексии и дисграфии и

поможет ребёнку избежать некоторых специфических ошибок.

Важно, чтобы ребёнок:

ﾷ

не пропускал буквы, не смешивал их при написании;

ﾷ

умел использовать свой слух, зрение, произношение для выделения

опознавательных признаков гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных

звуков, а не только старался запомнить соответствующие буквы;

ﾷ

под руководством педагога формировал познавательное отношение к речи, уточняя

и расширяя словарный запас.

По нашему мнению, существуют несколько основных компонентов, которые

входят в процесс обучения грамоте:

ﾷ

Сформированность звуковой стороны речи, т.е. ребенок должен владеть

правильным, чётким произношением звуков всех фонематических групп (свистящих,

шипящих, соноров);

ﾷ

Полная сформированность фонематических процессов

, т.е.

умение слышать,

различать и дифференцировать звуки родного языка;

ﾷ

Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи,

т.е.

выделять начальный гласный из состава слова; анализ гласных звуков; анализ

обратных слогов; слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове:

Знакомство детей с терминами: "звук", "слог", "слово", "предложение", звуки гласные,

согласные, твердые, мягкие, глухие, звонкие. Формировать умение работать со схемой

слова, разрезной азбукой и владеть навыками послогового чтения.

Подготовительный этап.

Предлагаем начать работу со знакомства с неречевыми звуками. Этим мы формируем

тональное звукоразличение, или другими словами шумовое восприятие. На этом этапе

даётся понятие "звук".

ﾷ

сначала даются звуки сильно контрастные по звучанию (дудка-барабан);

ﾷ

затем звуки близкие по звучанию (большой бубен - маленький бубен);

ﾷ

узнавание и дифференциация различных шумов (шуршание бумаги, болоньевой

куртки, фольги; стук карандашей, ручек, ложек:)

Предлагаемые игры: "Узнай, что звучит?", "Где звучит колокольчик?", "Покажи

картинку", "Громко - тихо", "Кто сказал?":

На 2 этапе проводится работа по делению слов на части (слоги), дети определяют

количество частей (слогов) через хлопки, шаги, сгибание пальцев, приседание:

Мы используем игры, в соответствии с лексической темой, например, при изучении

темы "Овощи" мы делим на слоги слова: лук, капуста, кабачок, перец:

И в соответствии с этим применяем следующие дидактические пособия:

ﾷ

паровозики: количество вагонов соответствует количеству слогов;

ﾷ

гаражи: цифра на гараже, соответствует количеству слогов в названиях машин;

ﾷ

домино: количество точек соответствует количеству слогов и т.д.