ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

НА РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА

Сегодня семья выступает как важнейший фактор развития личности. Здесь

ребенок рождается, здесь он получает первоначальные знания о мире и первый

жизненный опыт.

Особенностью семейного воспитания является и тот факт, что семья представляет

собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трех, а

иногда и четырех поколений. А это значит - различные ценностные ориентации,

различные критерии оценок жизненных явлений, различные идеалы, точки зрения,

убеждения, что и позволяет создавать определенные традиции.

Семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего

человека. В семье ребенок включается в жизненно важные виды деятельности,

проходит все ее этапы: от элементарных попыток (взять в руки ложку, вбить гвоздь)

до сложнейших социально - личностно значимых форм поведения. Семейное

воспитание имеет также широкий временной диапазон воздействия: оно

продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время

года.

Семейный климат - это жизнь родителей, их отношения, дух семьи. Детская

грубость, черствость, равнодушие, недисциплинированность, как правило, - результат

отрицательной системы отношений в семье и образа ее жизни. Это отношение отца к

матери, родителей к детям или к окружающим вне семьи.

Семья - главный фактор развития и воспитания личности. Ребенка должны

воспитывать родители, а все социальные институты могут лишь помочь им в

обеспечении условий для саморазвития ребенка, помогая ему познать свои

индивидуальные задатки, склонности и реализовать их в приемлемой форме,

полезной для него самого и общества.

Индивидуальность ребенка изначально формируется в семье. Воспитательная

работа в учреждениях образования не может строиться без учета этого фактора.

Только создание единой воспитательной среды может гарантировать высокое

достижение планируемых результатов.

С развитием ребенка стиль воспитания в семье приобретает все большее значение

для формирования активной жизненной позиции. Было проанализировано влияние

неправильного воспитания на тип разрешения жизненных трудностей во взрослом

возрасте. Показана зависимость формирования неадекватного стиля разрешения

конфликтных ситуаций от различного рода искажений воспитания и влияние их на

формирование такой стратегии поведения, которая способствует развитию различных

(в зависимости от стиля воспитания) психогенных заболеваний.

Варианты отношения взрослого к ребенку условно можно разделить на три

большие группы: авторитарное отношение, гиперопека и эмоциональная холодность

и равнодушие к судьбе ребенка.

Авторитарный стиль воспитания может способствовать снижению интереса к

окружающему миру и формированию безынициативности. В то же время в игре, в

том числе индивидуальной, должны реализовываться актуальные мотивы ребенка, и

подавление их усиливает эмоциональную напряженность. При участии такого

ребенка в играх со сверстниками влияние этого стиля воспитания может сказаться в

неумении принять на себя роль и неадекватности ее исполнения. Такое неумение

может привести к тому, что его не будут принимать в игру, а это, в свою очередь,

способствует нарастанию внутренней напряженности в общении со сверстниками.

Другим вариантом подавления ведущих мотивов и подавления

самостоятельности ребенка в семье является гиперопека. Такой тип воспитания

способствует развитию несамостоятельности, трудности в принятии решений,

неумению найти способ разрешения не известной ранее ситуации и в критических

случаях — пассивность и уход от решения жизненной проблемы. На поведенческом

уровне это может проявиться не только в неумении включиться в игру и адекватно

исполнять приписанную роль, но и в том, что ребенок будет ограничивать свои

контакты со сверстниками и максимально стремиться к общению в кругу семьи, где

все его потребности удовлетворяются по первому требованию.

В семьях, характеризующихся эмоциональной холодностью и равнодушием к

ребенку, очевидно, будет наблюдаться обратная картина: при подавлении

потребности общения со взрослыми общение со сверстниками изначально

оказывается сохранным. Однако в подобных семьях искажение взаимоотношений

приводит к неадекватному представлению о мире взрослых и системе ценностей в

этом мире.

Учитывая то обстоятельство, что роль взрослого — одна из наиболее желанных

ролей в игре, это может привести к неадекватному исполнению подобных ролей, что,

в свою очередь, не будет способствовать выбору этих детей на такие роли. А это

может обусловить развитие эмоциональной напряженности и, соответственно,

нарушение общения со сверстниками. Однако в этом случае наиболее вероятно

формирование локальной беспомощности, связанной именно с исполнением

«взрослых» ролей, так как в этом возрасте уже достаточно широка сфера

деятельности, где возможно заместительное поведение, появляется возможность

отнесения причины своих неудач вовне или вовнутрь и т.п. Ярко выраженная в этом

возрасте ориентация в своих оценках на мнение взрослого в рассматриваемом случае

может способствовать развитию локальной беспомощности, в глобальную.