Методы и приемы обучения обучения английскому языку на

начальном этапе

Обучение английскому языку на начальном этапе (младшие классы школы,

возраст 7–10 лет) требует особого подхода. Дети на этом возрасте только

осваивают навыки чтения, письма и речи на родном языке, поэтому обучение

английскому должно быть основано на принципах игры, интереса и

эмоционального вовлечения. Основной целью начального этапа является

формирование положительного отношения к английскому языку, знакомство

с базовой лексикой, простейшими грамматическими структурами и развитие

навыков аудирования, говорения, чтения и письма на элементарном уровне.

Цели обучения на начальном этапе

На первом этапе владения иностранным языком учитель стремится:



Развивать навыки аудирования и говорения: помогать детям понимать

простые инструкции, песни, разговоры и отвечать на них.



Формировать навыки артикуляции и произношения иноязычных

звуков.



Знакомить с основной лексикой по темам: счет, семья, животные,

цвета, погода, школа и т.д.



Вводить простые грамматические конструкции: настоящее время,

артикли, предикативные слова, простые предложения.



Развивать интерес к языку и культурам англоязычных стран.



Формировать

уверенность

в

своих

возможностях

и

желание

продолжать изучение языка.

Основные методы обучения

Для эффективного обучения на начальном этапе используются следующие

методы:

1. Игровой метод

Дети усваивают язык легче и быстрее, когда учебный процесс представлен в

виде игр. Игровые ситуации (драматизация, квесты, карточки, настольные

игры) способствуют мотивации, снижают стресс и делают урок интересным.

Пример: Игра «Заполните таблицу» — ученики выбирают картинки и

называют, что они видят; игра «Угадай слово» по описанию.

2. Коммуникативный метод

В центре обучения — реальная коммуникация. Уроки построены вокруг

ситуаций, типичных для жизни ребёнка: приветствие, рассказ о себе,

описание погоды, планирование дня.

Пример: «День в школе» — ученики по очереди рассказывают, что делают

утром, что едят на обед, какие есть уроки сегодня.

3. Метод проектов и творчества

Творческие задачи (рисование, подготовка мини-игр, мультиколлажи, песни

с обучающими текстами) позволяют детям самостоятельно выражать мысли

на английском языке.

Пример: «Мой идеальный день» — ученик рисует и описывает, как он

провёл идеальный день на английском.

4. Метод погружения (Immersion)

Окружение детей языковой средой на английском: песни, сказки, короткие

видео, разговорные клубы. Это формирует ассоциации и помогает запомнить

новые слова и выражения.

Пример: После прослушивания сказки «The

Giant

Turnip» обсуждение

событий по карточкам.

5. Интерактивные технологии

Использование

образовательных

приложений,

онлайн-платформ

(ABC,

British Council, LearnEnglish Kids), интерактивных досок, а также аудио- и

видеоматериалов.

Пример: Игра «Hangman» (Угадай слово) на компьютере или планшете.

Приёмы работы на начальном этапе



Ритмичные

повторения: повторение

новой

лексики,

звуков

и

грамматики через рифмы,скороговорки, чанты, песни.



Визуализация: использование картинок, мимики, рисунков, диаграмм

для закрепления слова и понимания текста.



Драматизация: мини-пьесы, мимика ситуаций («на улице дождь», «у

меня головная боль»).



Дифференциация

заданий: учителя

предлагают

задания

разной

сложности, чтобы каждый ребёнок мог успешно участвовать.



Физкультминута на английском: простые команды (Stand up! Sit

down! Clap your hands!) для разминки и закрепления команд.



Рольевые игры: «Магазин», «Ресторан», «Доктор» — дети выступают

в роли, используя изученную лексику.



Использование жестов и мимики: для слов, связанных с погодой,

эмоциями, действиями («делай, как птица», «пошей плечами, как

зевает лягуш

Организация урока и роль учителя

Эффективность

обучения

на

начальном

этапе

зависит

от

хорошо

спланированного урока. Типичная структура урока:

1.

Приветствие

и

разминка

(5–7

минут):

– Приветствие на английском, поговорка, знакомство с днями недели,

погодой, чувствами.

2.

Основная

часть

(20–25

минут):

–

Игра

или

творческая

задача

для

введения

темы.

– Прослушивание или чтение короткого текста (сказки, рассказы,

песни).

– Активные задания: повторение лексики, заполнение пропусков,

попытка

собрать

предложения.

– Игра, проект, ролевая игра.

3.

Фиксация

и

рефлексия

(5–10

минут):

– Вопросы ученикам: «Что ты запомнил?» «Какой был твой любимый

момент?»

– Домашняя задача: нарисовать или рассказать о погоде на завтра.

Роль учителя:



Творческий организатор, поддерживающий интерес и эмоциональную

атмосферу.



Мотиватор, поощряющий детей выражаться на английском, даже если

ошибаются.



Посредник: объясняет правила, помогает, если ребёнок застрял,

адаптирует задания под уровень подготовки каждого ученика.



Модератор: управляет процессом, следит за тем, чтобы каждый мог

участвовать.

Советы по выбору материала



Тематический подход: выбирайте темы, близкие к жизни детей

(семья, животные, погода, школа, мой день).



Короткие и яркие тексты: предпочтительно 2–4 предложения.



Акцент на действия и ощущения: «Я рад(а), когда идёт дождь», «Моя

мама читает книгу».



Интеграция музыки и движения: песни, зарисовки по ритму, мини-

танцы.

Заключение

Обучение английскому языку на начальном этапе — это не только изучение

языка, но и формирование положительного отношения к нему. Используя

игру, творчество, коммуникацию и интерактивные технологии, учитель

может создать уютную атмосферу, в которой каждый ребёнок будет

чувствовать себя уверенно и комфортно. Главное — сохранять баланс между

дисциплиной и весельем, между строгой грамматикой и свободным

выражением.

Правильно построенный учебный процесс на начальном этапе — это основа

для дальнейшего успеха в изучении английского языка.