Конспект занятия по экспериментированию в средней группе (4–5 лет)

Тема: «Лаборатория детского сада: Тайны воды, песка и воздуха»

Воспитатель: Шарифуллина Гузель Булатовна

Цель: Создание условий для развития познавательной активности детей

через организацию элементарных опытов с природными материалами.

Задачи:



Образовательные: Познакомить со свойствами воды (прозрачность,

текучесть), песка (сыпучесть, способность пропускать воду) и воздуха

(невидимость, движение). Учить делать простейшие выводы на основе

наблюдений.



Развивающие: Развивать любознательность, внимание, логическое

мышление, мелкую моторику рук и умение работать сообща.



Воспитательные: Воспитывать аккуратность при работе с

оборудованием, бережное отношение к природе и чувство

ответственности за результат эксперимента.

Материалы и оборудование:



Демонстрационный стол-лаборатория: клеенки, халаты или фартуки

для детей.



Для опыта с водой: два прозрачных стакана (один с чистой водой,

другой с молоком), мелкие камешки; ложка; пипетка; губка; бумажные

салфетки.



Для опыта с песком: две прозрачные емкости (одна с сухим песком,

другая — с влажным); лейка с водой; пластиковые стаканчики;

воронка; бумажные фильтры; подносы.



Для опыта с воздухом: полиэтиленовые пакеты (по количеству детей),

воздушные шарики, трубочки для коктейля, таз с водой, кораблики из

бумаги или пробки.



Дополнительно: карточки-схемы свойств веществ (капля — вода

течет, горсть — песок сыплется, облако — воздух невидим), медали

«Юный ученый».

Предварительная работа: Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом»

(обсуждение дождя), игры с мыльными пузырями, наблюдение за ветром на

прогулке.

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты) Дети заходят в группу, где столы

накрыты белыми скатертями, расставлены колбы (пластиковые стаканы) и

лупы. Воспитатель: Ребята, сегодня наша группа превратилась в настоящую

научную лабораторию. Но чтобы стать учеными, нужно надеть специальную

форму. Дети надевают фартуки. Воспитатель: Добро пожаловать, юные

исследователи! Сегодня мы будем ставить опыты с самыми обычными

вещами, которые нас окружают.

2. Мотивационно-побудительный этап (3 минуты) На столе лежат три

закрытых коробки. Внутри первой переливается вода, во второй

пересыпается песок, третья пустая (но воспитатель делает вид, что ей

тяжело). Воспитатель: У меня есть три загадки. Что спрятано здесь?

(Показывает тяжелую коробку) Она полная, но я ничего не вижу. Что это

может быть? (Ответы детей). Правильно, это воздух. А здесь что-то

шуршит… Это песок. А здесь булькает прозрачная жидкость. Догадались?

Это вода. Давайте исследуем их секреты.

3. Основная часть. Практическая деятельность (Опытническая) (15

минут)

Блок 1. Исследование воды Воспитатель: Положите камешек в стакан с

молоком. Вы его видите? (Нет, молоко белое, непрозрачное). А теперь

положите камешек в стакан с водой. Видите? Почему? (Вода прозрачная).

Опыт «Тонет — плавает»: Дети опускают в воду камни (тонут) и

деревянные палочки/пробки (не тонут). Опыт «Впитываемость»: Капнуть

воду из пипетки на бумагу и на губку. Где вода исчезла быстрее? Почему?

(Губка впитала воду благодаря своим дырочкам-дыркам). Вывод: Вода

прозрачная, жидкая, одни предметы в ней тонут, другие нет, она умеет

впитываться.

Блок 2. Исследование песка Воспитатель: Возьмите стаканчик с сухим

песком. Попробуйте высыпать его на поднос. Что он делает? (Сыплется).

Попробуем построить куличик. Получилось? (Нет, сухой песок

рассыпается). Теперь польем песок в другом стаканчике из лейки. Какой он

стал? (Темный, тяжелый, сырой). Попробуем слепить куличик из него.

Держит форму? (Да). Опыт «Фильтрация»: Через воронку с ватным диском

дети проливают воду сначала в сухой песок, затем во влажный. Во влажном

песке вода задерживается дольше, а сквозь сухой проходит быстро. Вывод:

Сухой песок светлый и сыпучий, из него нельзя лепить. Мокрый песок

темный, липкий и хорошо сохраняет форму. Песок пропускает воду.

Физкультминутка «Ветер» (2 минуты) Ветер дует нам в лицо, (машут

руками на себя) Закачалось деревцо. (качаются из стороны в сторону) Ветер

тише, тише, тише… (приседают) Деревцо все выше, выше! (медленно

встают, тянутся вверх)

Блок 3. Исследование воздуха Воспитатель: Мы видим воздух? (Нет).

Значит, он невидимый. Как же нам его поймать? Опыт «Поймай воздух»:

Дети раскрывают пакеты, взмахами рук наполняют их воздухом и быстро

закрывают. Пакеты раздуваются. — Что внутри? (Воздух). Почувствуйте его,

нажав на пакет. Он упругий. Опыт «Движение воздуха»: Дуем через

трубочку на кораблик в тазу. Кораблик плывет. Подуть на ладонь. Чувствуем

ветерок. Опыт «Воздух легче воды»: Опустить надутый шарик в воду — он

всплывает. Вывод: Воздух невидимый, он занимает место, он движется (это

ветер) и он нужен всему живому, чтобы дышать.

4. Заключительная часть. Рефлексия (3 минуты) Дети снимают фартуки и

садятся полукругом. Воспитатель: Наша лаборатория закрывается. Какие

тайны природы вы сегодня открыли? Какое открытие показалось вам самым

сложным? А самым веселым? Хотели бы вы еще раз побывать в

лаборатории? Воспитатель хвалит детей за внимательность и

аккуратность.