Развитие креативного мышления у детей дошкольного

возраста

Аннотация: Статья представляет собой обобщение идей

и суждений известных педагогических деятелей и мой личный

опыт педагога-практика. Материал данной статьи дает

характеристику деятельности, направленной на умственное

развитие детей дошкольного возраста и будет полезна, в

первую очередь, практикам в данной сфере деятельности. В

статье обобщаются результаты моей работы, практический

опыт, творческий подход к данной проблеме. Рекомендуется

для

прочтения

педагогам

дошкольного

образования

и

родителям.

Ключевые

слова:

креативное

мышление,

дошкольный

возрост, возрастные и индивидуальные способности.

Дошкольное детство

—

один из самых важных этапов жизни ребенка.

В период дошкольного детства ребенок активно познает окружающий мир,

накапливает опыт и учится строить отношения в разных сферах.

Детский сад

—

ступень, на которой ребенок получает первый опыт

взаимодействия с другими людьми, пытается найти свое место среди них,

учится жить в ладу с самим собой и окружающими. Вопрос взаимодействия

и понимания с окружающими особенно актуален по мере взросления

ребенка.

Любой знает, что управлять самолетом может только подготовленный

человек, длительно обучавшийся тайнам мастерства. Что подняться в воздух,

а тем более посадить мягко самолет может только обученный пилот.

Другое

дело

—

педагогика.

Здесь

все

вроде

бы,

само

собой

разумеющееся. Каждый взрослый с детства помнит, как воспитывали его.

Каждый имеет знания, вынесенные из прочитанных книг, просмотренных

телепередач, спектаклей, кинофильмов, в которых шла речь о лепке

характеров, о становлении личности ребенка.

Но настроенные воспитывать детей только хорошо, взрослые вдруг

обнаруживают, что их повседневные педагогические знания дают сбой:

ребенок растет эгоистом, учение не вызывает у него никакого интереса, его

постоянно тянет к пустому времяпровождению, у него трудно складываются

отношения

с

товарищами.

Жизнь на каждом шагу выдвигает перед нами разнообразные вопросы,

которые нам, воспитателям, приходится решать постоянно, ежечасно.

Необходимо четко помнить: в педагогике готовых рецептов нет! И это

понятно, стоит присмотреться нашим детям.

Первое, что бросается в глаза-какие же они разные! Но так ли это? Да,

разные, если сравнивать их между собой. Один спокойный, другой шумный,

озорной, третий плаксивый... Но если попытаться сравнить их с детьми

другого возраста помладше и постарше, в глаза бросится другое

—

как они

похожи.

Все примерно одинаково владеют речью, фантазируют, увлекаются играми,

задают наивные вопросы. И это потому, что они находятся на одной и той же

ступни развития.

Да, все дети проходят общий путь, хотя с определенными вариациями.

Человеческое мышление, способность к творчеству - величайший дар

природы. Очень важно отметить, что даром этим природа отмечает каждого

человека.

Но

так же очевидна и мысль о том, что свои дары природа поровну не делит и

кого-то награждает больше, а кого-то - меньше.

Проблема развития ребенка на нынешнем этапе необычайно актуальна.

Развитие ребенка - активный процесс самосотворения, который состоит из

творческого познания окружающего, ценностного отношения к миру через

активную деятельность, которая отображает внутренний мир, личностное

восприятие, представления, интересы и способности личности.

Когда мы произносим слово "обучение" и вспоминаем традиционную

школу, то у большинства возникают ассоциации с трудной, монотонной

работой,

далекой

от

творчества,

направленной

преимущественно

на

пассивное усвоение знаний.

Поэтому-то нас и не удивляет, что для ребенка-это обычно повинность,

тяжелый, напряженный, но, как принято считать, необходимый труд.

Самые ценные знания не те, что получены в готовом виде, усвоены

путем выучивания, а те, что добыты самостоятельно, в ходе собственного

творческого, исследовательского поиска. Эта простая мысль хорошо всем

известна и вполне соответствует представлениям о детской природе.

Все дети большим интересом участвуют в самой разной деятельности.

Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянно

проявляемое желание экспериментировать, самостоятельно искать истину

распространяется на все сферы деятельности.

Современный

педагог

должен

уметь

осмысливать

и

оценивать

собственную деятельность с разных позиций (в зависимости от поставленной

перед собой цели), потому что проблемы, возникающие в обучении и

воспитании детей, все меньше поддаются решению привычными способами,

требуют неординарного, творческого, инновационного подхода к решению

этих проблем.

Именно по этому, я сочла избранную мной тему актуальной и работаю

над ней.

Проблема развития творческих способностей необычайно актуальна.

Быстрые темпы научно-технического развития общества, динамичность всех

сфер жизни требуют быстрой реакции, гибкого мышления, творческого

подхода к решению жизненно важных проблем.