Мастер-класс

Тема: «Развитие конструктивных умений, инженерно-технического мышления у детей

среднего дошкольного возраста посредством конструкторов LEGO «Первые

механизмы», Лева».

Технические средства: Конструктор LEGO «Первые механизмы», датчик движения

из комплекта электроники, конструктор «Лева», лего-пластины.

Оборудование: 3 стола для проведения подгруппового мастер-класса.

Добрый день уважаемые коллеги.

Меня зовут Семушина Ольга Андреевна

Предлагаю вам поучаствовать в создании парка развлечений, который мы

создавали с детьми средней группы в мае прошлого года.

Идея по созданию парка развлечений пришла в процессе обсуждения с детьми

их длительных майских выходных, которые они проводили с родителями в

парках нашего города.

В течение дня, в ходе наблюдения за детьми, которые в игровой деятельности

создавали объекты детской площадки (скамейка, качалка, песочница…),

возникла потребность в создании карусели. На тот момент дети были знакомы

с деталями «червяк», «зубчатое колесо», «оси» ... и их назначением в работе, но

применить самостоятельно их в создании более сложной модели, они не могли.

С

целью поддержки детской инициативы, развития детского технического

творчества, знакомства с возможностями конструктора я предложила детям

совместно создать разные движущие карусели.

В ходе создания модели парка развлечений были созданы алгоритмы и схемы,

по которым и вам я сегодня предлагаю создать свой парк.

Педагог:

Коллеги,

знакомы

ли

вы

с

конструктором

LEGO

«Первые

механизмы», конструктором «Лева»?

Ответы коллег

Если «Да» - здорово, значит вы очень быстро справитесь с созданием объектов;

Если «Нет» - не расстраивайтесь сегодня мы с вами с ними познакомимся.

Педагог:

Итак, коллеги, для создания нашего парка приглашаю 9 человек для участия.

1. подгруппа– будет создавать карусель основанную на простом механизме.

2. подгруппа - будет создавать карусель с применением датчика движения из

комплекта электроники

для Лего конструктора «Первые механизмы».

3.подгруппа–

займется

оформлением

нашего

парка,

создадут

объекты

ориентируясь на модели.

Вместе построим, что у нас получится.

Педагог:

И так у нас определены три подгруппы.

Приступаем к работе:

Педагог: Коллеги перед вами лежат кейсы с наборами для сборки, в них

содержится материал с которым вам предстоит работать, а так же модели

алгоритмы сборки.

Приступаем.

Коллеги, в работе с детьми всегда напоминаем правила безопасности:

- не бросать материал;

- скреплять детали аккуратно, не прищемив пальцы и т.д.

Обратите внимание перед вами есть подсказки с названиями деталей, дети не

могут прочитать, но могут показать: какую деталь они хотят найти, применить...

Хочу акцентировать ваше внимание на том, что в работе с детьми по реализации

проекта, мы не делили их на подгруппы, каждый ребенок участвовал в создании

моделей начиная с простых построек до более сложных с применением датчика

движения.

В ходе работы фокус группы педагог акцентирует внимание на названиях

деталей, методов соединения.

Педагог: В процессе сборки любой модели карусели у детей закрепляем знания

о деталях «червяк», «зубчатое колесо», «шкив», «балка»,

«блок зубчатых

колес», «рукоятка» ... с которыми дети работали в течение года.

В ходе сборки с детьми проговариваем название всех деталей которые

используем в работе. Задаем

вопросы детям: Какую деталь ты хочешь

применить? И т.д.

Фокус группа собирают модели каруселей

В процессе сборки карусели обогащаем знания детей о зубчатой передаче

с помощью которой наш механизм приводится в движение, поясняем детям и

вам коллеги, что приводится в движение с помощью рукоятки и зубчатого

колеса.

В процессе сборки модели на инерционном ходу мы знакомим детей с датчиком

движения.

После создания двух моделей карусели мы с детьми переходили к этапу

оформления самого парка.

Дети расставляют карусели, а потом переходят к оформлению.

Педагог:

Коллеги, какие объекты

вы собрали?, чем собранные модели

отличаются друг от друга?, какую модель было собрать проще?, а при сборке

какой возникли сложности?...

Ответы коллег

Подведение итогов:

Педагог: Коллеги, какой замечательный парк у нас получился.

В ходе обсуждения с детьми выделяем сходства и различия между каруселями.

Какие детали использовали или не использовали в данных каруселях.

В ходе сборки сравниваем чем отличаются эти карусели.