Мальнева Инна Вадимовна

МБНОУ «Гимназия №44», г. Новокузнецк

Нравственно-этическое воспитание старшеклассников

Работа классного руководителя по нравственно-этическому воспитанию

учащихся будет успешна при выполнении следующих условий: работа должна

планироваться

в системе, обязательно при

участии

родителей,

с

одновременным

планированием

работы

по

гражданскому

воспитанию.

Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека.

Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная

индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и

правового долга.

Однако, в чем же заключается истинная нравственность? Этот вопрос

может стать темой для дискуссии старшеклассников. Тематика часов общения

обширна: «Основы нравственности», «Мой разум – основа моего поведения»,

«Добродетель требует усилий», «Скука – есть пустота души», «Интеллигентус»

- понимающий», «Когда помыслы благородны», «Расскажи мне обо мне». В

дискуссиях мы стараемся разобраться:

- что есть добро и зло, благо, справедливость?

- что означает честь, совесть, долг, свобода?

- как разобраться в таких категориях как любовь, дружба, счастье?

- в чем смысл жизни и что считать идеалом?

Таким образом, наши часы общения – это размышления о себе, своей

жизни, стремлениях и нравственном выборе жизненного пути.

Вне деятельности не может быть настоящего воспитания. Это относится

ко всем видам, ко всем аспектам воспитания, но особенно к нравственному. Для

становления таких

качеств как мужество, отвественность, гражданская

активность необходимы жизненные ситуации, требующие непосредственного

проявления

принципиальности,

инициативы,

сопричастности

к

происходящему. Участие школьников в социально-ориентированных акциях

«Добрый день для добрых дел», «Рука помощи другу», «Красная гвоздика» -

помогают нам в этом. Развитию нравственного сознания учащихся также

способствует

их

знакомство

с

жизнью,

деятельностью,

нравственными

позициями выдающихся людей. Традиционны встречи ребят с участниками

Великой Отечественной войны, ветеранами труда, выдающимися шахтерами и

металлургами нашего города.

Важнейшим

источником

жизненного

опыта

школьников

являются

внутрисемейные отношения, отражающие нравственные установки, духовные

ценности родителей. На качество взаимоотношений «ребенок – родитель»

классный

руководитель

может

повлиять

проведением

личных

бесед,

консультаций, лектория для родителей: «Воспитание от А до Я», «Идеалы

современной молодежи», «Любовью дорожить умейте», «Завтрашний характер

в сегодняшнем поступке», «Книжный идеал – «за» и «против», «Проблемы

формирования у ребенка социально одобряемых норм, правил, стандартов и

образцов поведения». Но, пожалуй, самое сильное влияние на нравственное

развитие школьников в процессе обучения оказывает личность педагога. Сам

учитель должен быть личностью нравственной, «духовно красивой и душевно

деликатной». Его нравственные устои должны раскрываться в системе

отношений к своей работе, к учащимся и другим людям, к самому себе. Тогда

только требования учителя становятся целесообразными и лично значимыми

для обучающихся.

Данное направление работы классного руководителя является одним из

приоритетных, ведь «созидается общество основами нравственными».