Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад «Чебурашка»

Конспект подгруппового коррекционно-

развивающего занятия

по математическому развитию

детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет

с задержкой психического развития

Составил: учитель-дефектолог,

учитель-логопед

Галанина Елена Александровна

высшей квалификационная категория

пгт.Междуреченский, 2026г.

Тема: «Математические архитекторы»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад «Чебурашка»

Цель: совершенствование навыков математического развития детей

через нетрадиционные методы коррекции.

Задачи:

Коррекционно - образовательные: закреплять представления детей о

форме, размере предмета, как об одном из его свойств; закреплять умение

сравнивать предметы по форме, размеру; соотносить одинаковые и разные по

форме, размеру предметы на основе практических действий; группировать

предметы, одинаковые по форме, размеру; выявлять общие признаки в

расположении ряда фигур и продолжать ряд по заданному признаку;

закреплять знания о пространственно-временных понятиях.

Коррекционно - развивающие:

развитие мышления, внимания,

связное речи, общей и мелкой моторики.

Коррекционно

-

воспитательные:

воспитывать

положительную

установку на участие в занятии, формирование навыков сотрудничества.

Образовательные области: «Познавательное развитие» (ФЭМП),

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Технологии:

- здоровьесберегающие;

-телесно-ориентированные техники (биоэнергопластика);

- кинезиология (работа с песком);

- кластер.

Оборудование:

демонстрационный материал: картинки с изображением различных

предметов, картинки числового ряда.

раздаточный материал:

геометрические фигуры (круг, квадрат,

треугольник, прямоугольник, овал), цифры, счетные палочки, массажные

колечки «Су-джок», мяч, контейнеры с песком, влажные салфетки, камень,

деревянный брусок, обработанное стекло.

Ход ОД

1.

Организационный момент (1 минута)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад «Чебурашка»

Игра-приветствие «Добрый час»

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

2.

Вводная часть (3 минуты)

Учитель-дефектолог: Чтобы нам красиво и правильно выполнять все

задания, отвечая на вопросы, нам необходимо выполнить гимнастику для

язычка.

Артикуляционная

гимнастика

(выполнение

артикуляционных

упражнений: «Наказать непослушный язычок», «Заборчик» - «Трубочка»,

«Часики» (педагог с детьми надевают перчатки и выполняют упражнения)

Учитель-дефектолог: посмотрите на картинки, которые лежат на столе, где

чаще всего мы можем увидеть эти предметы? (изображение телевизор,

дверь, мяч, картина, зеркало).

Дети: дома, в детском саду, в магазине.

Учитель-дефектолог:

сегодня я хочу вас познакомить с профессией

архитектор. Давайте скажем вместе это слово. Архитектор –это «главный

строитель» и художник, который придумывает как будут выглядеть дома,

школы, театры и целые города, прежде чем их построят. Предлагаю вам

попробовать себя в роли архитектора и создать свой макет здания.

Приглашаю вас в архитектурную мастерскую.

3.

Основная часть (15 минут)

Игра: «Дополни числовой ряд»

Учитель-дефектолог:

работа архитектора основана на соблюдении

определенных этапов. Если этапы будут нарушены, то работа может быть

невыполненная.

Предлагаю

вам

заполнить

последовательность

этапов

работы, вставляя пропущенные цифры.

(дети заполняют пропущенные цифры числового ряда).

Учитель-дефектолог: за каждое выполненный этап работы вы будете

получать элемент макета (дети получают по одной геометрической фигуре)

Упражнение: «Сделай по образцу»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад «Чебурашка»

Учитель-дефектолог: на первом этапе работы архитектора выполняется

чертеж

или

рисунок

здания.

Используя

счетные

палочки

выложите

геометрические фигуры.

Чтобы его выполнить нам нужно очень хорошо размять наши пальчики.

Давайте вспомним с вами название дней недели, когда мы ходим в детский

сад и название наших пальчиков (дети массажируют с помощью колечка

«Су-джоку» пальчики на правой и левой руке).

Упражнение: «Соотнесение числа и количества»

Учитель-дефектолог:

при

проектировании

здания

архитектору

необходимо посчитать количество строительного материала, чтобы все

расчеты оказались верными. Для вашего макета вам тоже предстоит

поставить нужную цифру к количеству предметов.

Физминутка «На разминку»

На разминку – становись!

Вправо – влево покрутись,

Повороты посчитай,

Раз-два-три, не отставай.

(Вращение туловищем вправо и влево.)

Начинаем приседать –

Раз, два, три, четыре, пять.

Тот, кто делает зарядку,

Может нам сплясать вприсядку.(Приседания.)

Игра: «Контейнеры»

Учитель-дефектолог: все здания, которые придумывает архитектор,

можно построить из различных материалов. Давайте попробуем отгадать, что

у нас спрятано в контейнерах с песком (дети достают из песка камень,

деревянный брусок, обработанное стекло).

Каким будет здание из дерева? Из камня? Из стекла?

Дети: деревянным, каменным, стеклянным.

Учитель-дефектолог: молодцы ребята, правильно. Давайте посмотрим

какие элементы макета вам удалось получить в архитектурной мастерской.

Сейчас вы можете создать свой макет здания (дети на мольберте

выкладывают из геометрических фигур макет здания)

Учитель-дефектолог: вы прошли все этапы создания архитектурного

проекта.

3. Рефлексивно-оценочная часть (1 минута)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад «Чебурашка»

Учитель-дефектолог: если вам было легко выполнять задания, то

возьмите смайлик с улыбкой. Если что-то для вас было сложно и непонятно,

то возьми наклейку без улыбки (дети выбирают наклейку и возвращается в

группу).