Статья

Общие понятия «Нейроигры» и «Нейрогимнастика».

Виды упражнений.

Подготовил:

Демчук Е.С.

Воспитатель

Нейроигры

— это

специальные

игровые

комплексы,

способствующие развитию психических процессов.

Нейрогимнастика

—

это

система

упражнений,

которые

эффективны на любом этапе развития. Но особую актуальность она

приобретает при работе с детьми, у которых имеются проблемы в

развитии речи.

Основная цель применения такой гимнастики — активизировать

развитие речи у детей. Комплекс упражнений подбирается логопедами для:



стимулирования речевой активности;



вырабатывания слухоречевого внимания;



улучшения процессов головного мозга, которые отвечают за

речь;



развития

познавательных

процессов

(память,

внимание,

мышление).

Часто эти способности бывают нарушены у детей с ОВЗ. Чтобы понять

степень

нарушения

восприятия

и

воспроизведения

ритма,

построить

комплексную коррекционную работу по преодолению не только речевых, но

и моторных нарушений, проводится диагностика.

Диагностика

Диагностика включает в себя следующее.

1.

Беседа с ребенком. Часто дети не выговаривают слова, а

произносят лишь отдельные слоги (либо начальные, либо ударные). Если

ребенок произносит слово лишь частично, то это свидетельствует о

нарушении слоговой и ритмической структуры слова. Также в предложении

могут быть пропуски предлогов, слов.

2.

Счет количества хлопков (взрослый хлопает в ладоши, а ребенок

считает, если может).

3.

Повторение хлопков за взрослым с сохранением количества

ударов.

4.

Повторение хлопков за взрослым с сохранением ритмического

рисунка.

5.

Наблюдение за моторным развитием ребенка: как он ползает и

ходит.

Примеры нейроигр

Упражнения,

которые

чаще

всего

используются

воспитателями

специалистами.

1. Упражнения, которые повышают тонус коры полушарий мозга



Возьмитесь за мочки ушей, потяните их вниз-вверх. Возьмитесь

за среднюю часть ушей, потяните их вперед-назад и вправо-влево.



Средними и указательными пальцами обеих рук одновременно

«обрисовывайте» контур щек массирующими круговыми движениями.



Откройте рот как можно шире и сделайте попытку зевнуть,

надавливая подушечками пальцев на сустав, который соединяет верхнюю и

нижнюю челюсти. Он будет натягиваться, и вы быстро найдете его.

2. Упражнения, направленные на улучшение качества переноса

информации из одного полушария в другое



Веселая

грядка

Ребенку необходимо раскладывать предметы в две корзинки. Если в

названии предмета присутствует звук [а], то нужно положить его в левую

корзинку. Если звук [у] — в правую. Картинки с предметами выбирайте,

исходя из поставленной задачи.



Чей

предмет?

Из тазика с сухим содержимым (наполненного песком, фасолью, цветным

рисом и т. д.) ребенок достает по одному предмету и кладет к определенному

символу звука. Пример: если в названии есть звук [к] — кладем одной рукой,

если в слове звук [ж] — кладем другой рукой.



Волшебные

палочки

Ребенок поочередно произносит слова, которые изображены на картинках.

Ему

показывают

на

карточку

соответствующей

трубочкой/палочкой

(например, на картинку со звуком [в] — желтой, на картинку со звуком [р] —

синей).

Все эти упражнения могут выполняться на автоматизацию звуков, на

различные лексические темы и т. д.



Нос-ухо

Левой рукой нужно взяться за правое ухо, правой рукой — за нос. После чего

делаем хлопок руками и меняем руки в точности наоборот. Параллельно с

выполнением упражнения произносим звуки, слоги или слова.

3.

Упражнения,

которые

повышают

уровень

самоконтроля

(ритмичное изменение положений рук)



Нейротаблицы

В этих играх нужно одновременно обеими руками находить одинаковые

объекты с разных сторон. Объекты могут быть совершенно разные: птицы и

животные, числа, цифры, буквы и т. д.



Кулачок-ладошка

Произнесение слогового ряда соответственно предложенному ритмическому

рисунку. Ребенок одновременно отхлопывает и произносит слоговой ряд,

хлопком выделяя ударный слог.



Зеркальное рисование способствует восприятию информации,

улучшает ее запоминание. На чистом листе бумаги, взяв в обе руки по

карандашу

или

фломастеру,

одновременно

рисовать

зеркально-

симметричные рисунки, буквы, при этом проговаривая звуки, слоги или

слова для автоматизации звуков.

Благодаря простоте и увлекательности нейроигры являются

эффективным

инструментом.

Регулярное

их

использование

в

логопедической

работе

оказывает

положительное

влияние

на

коррекционный процесс обучения, развитие речи, интеллекта и

улучшает состояние физического, эмоционального здоровья. Снижает

усталость, вырабатывает способность к контролю, что, в свою

очередь,

способствует

исправлению

недостатков

развития

дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).

Нейроигры можно применять не только для коррекции развития детей

с ОВЗ, но и для развития высших психических функций у нормально

развивающихся детей — вплоть до одаренности. С помощью специально

подобранных упражнений организм координирует работу правого и левого

полушарий и развивает взаимодействие тела и интеллекта. Каждое из

упражнений способствует возбуждению определенного участка мозга и

включает механизм объединения мысли и движения, также способствует

развитию координации движений и психофизических функций.