Федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение

Михайловский экономический колледж – интернат

Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации

Методическая разработка

открытого урока

на тему «Спорт. Олимпийские игры».

Разработал преподаватель Журавлева М.А.,

преподаватель ФКПОУ «МЭКИ» Минтруда России

Михайлов, 2025 г.

2

Журавлева М.А., преподаватель федерального казенного профессионального

образовательного учреждения «Михайловский экономический колледж -

интернат» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации.

Методическая разработка, Михайлов: МЭКИ, 2025. – 21 с.

Методическая разработка урока по учебному предмету «Иностранный язык»

(английский)

на

тему

«Олимпийские

игры»

для

студентов

I

курса,

обучающихся по специальностям СПО.

В работе представлено краткое изложение урока по теме.

3

С

ОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка …………………………………………………..

4

Технологическая карта урока ……………………………………………

7

План проведения урока…………………………………………………..

11

Ход урока…………………………………………………………………

12

Заключение………………………………………………………………...

17

Список использованных источников…………………………………….

19

Приложения………………………………………………………………..

20

4

П

ОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА

При

изучении

данной

темы

обучающиеся

развивают

иноязычную

коммуникативную компетенцию в совокупности ее составляющих:

-речевая компетенция (коммуникативные умения в говорении, чтении и

письме по теме «Олимпийские игры».

-языковая компетенция (овладение новыми лексическими единицами по

теме «Спорт. Олимпийские игры»; освоение знаний о различных видах спорта,

их влияния на человека; умение рассказывать о своих любимых видах спорта;

чтение текста с извлечением необходимой информации)

-социокультурная компетеция (приобщение к культуре здорового образа

жизни).

Достоинством данной формы урока является его коммуникативная

направленность, сбалансированность всех видов речевой деятельности, наличие

заданий вовлекающих всех обучающихся в процесс обучения. Данная тема

интересна и доступна всем обучающимся и включает современные реалии

английского

языка,

а

также

материалы

социокультурной

компетенции.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для

данной ступени обучения проблемами и ситуациями. Языковая и речевая

компетенции тренируются и совершенствуются в процессе выполнения заданий

различного формата.

5

Ц

ЕЛЬ

ЗАНЯТИЯ

:

1.

Систематизировать

знания

обучающихся

по

теме

«Спорт.

Олимпийские игры».

2.

Совершенствовать знания, умения, навыки обучающихся в устной

речи, чтении и аудирования по данной теме.

3.

Обеспечивать

активное

взаимодействие

преподавателя

и

обучающихся и реализовать следующие задачи:

Образовательные:

- Формировать умения составлять устно-речевые высказывания по

изучаемой теме.

- Расширять знания, кругозор студентов о спорте, тренировать лексику по

теме: «Спорт. Олимпийские игры»

Развивающие:

- Развить связанную речь, языковую догадку, слуховую и зрительную

память, внимание, логическое мышление, развить способности к узнаванию и

сопоставлению нового и ранее изученного.

-Развить

познавательную

активность

обучающихся,

навыков

самостоятельной и коллективной работы, приучить к самостоятельному поиску

необходимой информации и фактов в реальных условиях.

-Развить логику высказывания, умение систематизировать свои знания,

высказывать свое мнение и умения обосновывать свою точку зрения.

Воспитательные:

- Способствовать повышению мотивации к изучению иностранного языка;

- Развить способности к коллективной работе в паре, воспитание чувства

ответственности за совместную работу.

- Привить интерес и любовь к

здоровому образу жизни и занятию

спортом, воспитанию и умению выслушивать собеседника, стремиться к

воспитанию профессионально важных личностных качеств обучающихся.

6

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: дидактический материал, проектор, компьютер, словари,

опорный конспект, раздаточный материал для студентов.

Приемы

и

методы:

сочетать

коллективную,

групповую

и

индивидуальную формы работы; фронтальная беседа; живое слово учителя;

эмпирические методы, рефлексия; частично-поисковые методы, наглядные

методы, письменная работа; использование межпредметных связей.

Целевая установка:

Ввести

и

закрепить

активную

лексику,

развить

коммуникативную

способность на базе аутентичного материала, развить умение инициировать и

поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них.

Знания и умения, которые обучающиеся отрабатывают на уроке:

- употребление лексики по теме;

- аудирование;

- чтение с целью получения информации;

- умение понять значение неизвестных слов;

- умение строит связное высказывание.

Межпредметная связь:

Связь с предметами: история, физическая культура.

7

Т

ЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ

КАРТА

УЧЕБНОГО

ЗАНЯТИЯ

Учебный предмет: Иностранный язык (английский)

Тема: «Спорт. Олимпийские игры»

Тип урока – комбинированный

Курс - 1

Длительность учебного занятия – 45 минут

Оборудование:

мультимедийная

техника,

презентация

к

уроку,

аудиозапись, раздаточный материал (рабочая тетрадь, листы бумаги ).

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные УУД:

обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию

обучающихся

(умение

соотносить

поступки

и

события

с

принятыми

этическими

принципами,

знание

моральных

норм

и

умение

выделить

нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и

межличностных отношениях.

Регулятивные УУД: умение ставить цель и добиваться ее достижения,

оценивать

результаты

коммуникации

(своей

–

чужой),

анализировать

собственное поведение в проблемных ситуациях, планировать свое действие во

время общения, определять цель во взаимодействии с оппонентом.

Коммуникативные УУД: способствуют продуктивному взаимодействию

и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Обучающиеся должны уметь

слушать

другого,

планировать

и

согласованно

выполнять

совместную

деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга

и уметь договариваться, работая в парах и группах, участвовать в коллективном

обсуждении проблем.

Формирование коммуникативных УУД является приоритетной целью в

обучении английскому языку. Коммуникативные УУД - это социальная

компетентность, коммуникативное взаимодействие, что наиболее эффективно

развивается именно в рамках данного предмета.

8

Познавательные

УУД:

умение

анализировать

информацию,

устанавливать

причинно-следственные

связи,

делать

выводы,

систематизировать

материал,

взаимодействовать

в

разных

ситуациях.

Обучающиеся должны уметь слушать другого, планировать и согласованно

выполнять

совместную

деятельность,

распределять

роли,

взаимно

контролировать действия друг друга и уметь договариваться, работая в парах и

группах, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Планируемый результат урока:

Предметные:

- уметь решать теоретические и практические учебные задачи.

- Личностные:

- уметь использовать полученные знания в различных ситуациях

- решать поставленные коммуникативные задачи

- применять изученную лексику в английской речи.

Метапредметные:

-

умение

самостоятельно

определять

цели

обучения,

ставить

и

формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

-умение

соотносить

свои

действия

с

планируемыми

результатами,

определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности её решения

-владение основами самоконтроля, самооценки

-развитие умения во всех видах речевой деятельности при планировании

вербального и невербального поведения.

Основные понятия:

Межпредметные

связи:

физическая

культура,

история,

мировая

художественная культура.

Формы работы на уроке: индивидуальная, парная, фронтальная.

Технологии: системно-деятельностное обучение, игровая, групповая.

9

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

студента

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1.

Организационны

й этап.

Постановка целей

Приветствует

обучающихся, создает

эмоциональный

настрой. Обучающиеся

заранее поделены на 2

группы каждая из 4

человек. Здоровается

словами “Good

morning,dear students

and guests.We have just

listened the hymn of

Russian Federation. I

think all of you know it.

So, tell me please, when

and where can we listen

to our hymn”?

Приветствуют

учителя хором,

отвечают на

вопросы учителя,

демонстрируют

готовность к уроку.

Личностные

(психологическая

разгрузка и

настрой);

Коммуникативные

(действия учебного

сотрудничества).

Познавательные

(общеучебные -

действия по

самостоятельному

формулированию

познавательной

задачи).

2.

Актуализация

знаний.

Цель – повторить

ранее изученный

материал и

провести

фонетическую

разминку.

1)Учитель задает

вопросы по

пройденным ранее

изученным темам,

актуализируя знания

обучающихся.

Например: -

1.Do you go in for sport ?

2. What kind of sport do

you like ?

3. What summer sports do

you know?

Подводит итог данного

этапа.

Далее просит

выполнить задания по

изученной ранее

лексике.

1)

Обучающиеся

фронтально

отвечают

на

вопросы

учителя,

актуализируют

знания.

2)Задания

по

лексике выполняют

в командах

Личностные

(действия

смыслообразования).

Регулятивные:

повторение и

проверка знаний;

3.

Мотивация к

учебной

деятельности

учащихся.

а) Мотивирует

обучающихся к учебной

деятельности: Let’s

listen to the text and do

exercises after it

а) Обучающиеся

слушают

аудиозапись,

выполняют задания,

отвечают на

вопросы учителя.

Логические –

формулирование

проблемы.

Коммуникативные –

выражение своих

мыслей с

достаточной

полнотой и

точностью.

4.

Введение новой

Учитель просит

Студенты

Познавательные

10

лексики ,работа с

небольшими

текстами ,подобр

ать определение

названию игр

посмотреть на экран и

догадаться о значении

новых слов, затем

работа с раздаточным

материалом

выполняют задание

учителя

общеучебные:

действия по поиску

и выделению

необходимой

информации;

определение

дефиниций

5.

Викторина на

знание фактов

про Олимпийские

игры

Учитель просит

посмотреть на экран

Студенты отвечают

на вопросы

викторины

Познавательные

6.

Рефлексия

учебной

деятельности на

уроке

Цель – соотнести

цели урока и его

результаты,

осуществить

самооценку

работы на уроке,

осознать методы

построения

закрепления

знания.

Организует рефлексию

учебной деятельности и

самооценку

деятельности на уроке.

Учитель задаёт вопросы

и просит поделиться

мнением об уроке

Осуществляют

рефлексию учебной

деятельности.

Формулируют

конечный результат

своей работы на

уроке, сравнивают

его с поставленной

целью.

Дают самооценку

деятельности на

уроке с помощью

заготовленных

символов.

Познавательные:

рефлексия способов

и условий действий;

Регулятивные –

контроль и оценка

способов своей

деятельности;

Личностные –

осмысление

продвижения в

направлении

поставленных целей.

7.

Информация о

домашнем

задании.

Учитель предлагает

дифференцированное

домашнее задание:

1. Слова по теме

наизусть 2. Составить

предложения с новой

лексикой. Организует

завершение урока.

Слушают учителя.

Фиксируют

домашнее

задание.Прощаются

с учителем.

11

П

ЛАН

ПРОВЕДЕНИЯ

УРОКА

Э

ТАП

СОДЕРЖАНИЕ

ОБОРУДОВАНИ

Е

ВРЕМЯ

Организационный

момент

Вступительное

слово

преподавателя.

Аудиозапись

3

Актуализация знаний

Подготовка

студентов

к

восприятию

новой

информации

по

изучаемой

теме, ответы на задаваемые

вопросы

Раздаточный

материал

2

Определение темы,

целей и задач урока

Определение темы урока.

2

Постановка цели и задач урока

обучающимися.

Раздаточный

материал

2

Повторение

пройденного

материала, работа с

аудированием,

знакомство с новой

лексикой

Практическая

работа

по

пройденной лексике

Раздаточный

материал

21

Восприятие английской речи

на слух и работа над

заданиями

Проектор,

раздаточный

материал

Новая

лексика

по

теме

«Олимпийские игры»

Презентация,

лист

Закрепление

материала

Викторина по теме

Презентация

10

Подведение итогов

урока, оценивание

деятельности

обучающихся,

рефлексия

Живое слово учителя.

Получение обратной связи от

студентов.

-

3

Домашнее задание

Запомнить новую лексику.

Составить 5 предложений с

изученной лексикой

2

12

Х

ОД

УРОКА

1.

Организационный момент Good morning dear students and guests.

(3 минуты)

(Звучит гимн Российской Федерации) (1 мин)

Teacher: -We have just listened to the hymn of the Russian Federation. I

think all of you know it. So, tell me please, when and where can we listen to

our hymn?

Teacher:-You are absolutely right! We can listen the hymn of the

Russian Federation at the competitions when we win the first place.

Teacher:-What competitions are the most important in the life of any

athlete? Of course it is OLYMPIC GAMES. And today we are going to talk

about the event of planetary scale. This event is held every four year and its

name is OLYMPIC GAMES. People all over the world take part in these

competitions and also each of you can take part in the Olympics.

Teacher:-What is the aim of our lesson? (The main aim is to speak more

about kinds of sports and the Olympic games) Today we are going to speak

about them, ask and answer the questions, show the presentations, try to play a

game and listen to the text.

Teacher:-All of you have a Working card on the desk. You should work

in it during our lesson. And also you can get medals for the correct answer.

You can get them individually and in teams. You are devided into teams and I

wish you Good luck!

2. Актуализация знаний (3 мин)

Teacher: - At the beginning of our lesson I want you to answer some

questions:

13

1. Do you go in for sport ?

2. What kind of sport do you like ?

3. What summer sports do you know?

4. What winter sports do you know ?

5. What famous Russian and foreign athletes do you know?

3.Pronunciation drill. Read out the following words. Pay attention to the difference

in pronunciation.(2 мин)

[ sit ] - [ si:t ] sit - seat

[ liv ] - [ li:v ] live - leave

[ dip ] - [ di:p ] dip - deep

[ tim ] - [ ti:m ] Tim - team

[ fil ] - [ fi:l ] fill - feel

[ bit ] - [ bi:t ] bit – beat

4. Практическая работа. (3 мин)

How many names of games can you find in these letters? The words may appear in

any direction.

B

A

S

K

E

T

D

K

A

U

G

B

G

O

L

F

H

A

F

O

O

T

T

L

L

L

A

B

S

L

5.Практическая работа. (3 мин)

14

Teacher: -Now, we'll train the words on sports.

Running, volleyball, jumping, wrestling, draughts, , rugby, synchronous

swimming, hockey, chess, gymnastics, gymnastics, basketball, water polo,

tennis, football, ice dancing, baseball, badminton, weightlifting, spead skating.

I” ll give you 3 minutes. Then we’ll check the task. Write them down.

Individual sports

Sports for two

Team sports

6. Аудирование. Работа с текстом. (10 мин)

I love the Olympics. It really is a unique and special world occasion. There’s only

one event in the world better than the Olympics, and that’s the Football World Cup.

Anyway, the Olympics really is a celebration of humanity. The whole world watches

and gets excited. We love watching our heroes trying to win gold. I don’t usually get

excited about seeing my country’s flag, but at the Olympics, I love it. I think the

Olympics were better many years ago. Then, they had traditional Olympic sports.

Nowadays we have professional tennis and baseball stars playing in sports that aren’t

really Olympic sports. I would love to see an Olympic games. Maybe I’ll be lucky

and get a chance to see the London games in 2012.

Fill in the missing words

1)

It __________________ and special world occasion.

2)

There’s __________________ the world better than the Olympics, and that’s

the Football World Cup.

15

3)

__________, the Olympics really is a celebration of humanity.

4)

The whole world watches __________________.

5)

We love watching our heroes __________________.

6)

I don’t usually get excited about seeing __________________, but at the

Olympics, I love it.

7)

Nowadays we have professional tennis and baseball stars playing in sports

__________________ Olympic sports.

8)

I would love to see an _________________.

9)

Maybe __________________ get a __________________ London games in

2012.

7. Look at the screen. Translate the words and match with Russian words

(5мин)

The Olympic anthem- Олимпийский огонь

The Olympic mascot- Олимпийский флаг

The Olympic flame- Олимпийский девиз

The Olympic flag- Олимпийский гимн

The Olympic motto- Олимпийский символ

The Olympic creed- Олимпийское кредо

8.Match the sports and the descriptions. ( 5 мин)

Curling, Snowboarding, Biathlon,

Figure skating, Ice-Hockey

1.It is a sport in which players slide stones on the ice towards a target to the centre of

the ring. There are two teams, each of four players; take turns sliding heavy,

polished stones. A game may consist of ten or eight ends.

2. It is a kind of sports in which two teams play against each other by trying to

beat puck into the opponent's goal using a

stick

. It’s a very interesting game.

3. It is a winter kind of sport. Sportsmen ski and shoot. It is a very popular sport.

There are many kinds of this sport. Sportsmen must be strong and have good eyesight

4.It is a sport and activity in which may take part one or two sportsmen. They dance

on the ice. The four Olympic disciplines are men's singles, ladies' singles, pair

skating, and ice dancing.

9.Now it’s time for a Quiz.Look at the screen and let’s try to answer the

questions (7 мин)

16

10. Conclusion (3 минуты)

Подведение итогов урока.

T: Today we have made and known a lot. Somebody won gold

medals.But I want you to live in a peaceful and friendly world .So, do you like

our today’s lesson? Come to the blackboard and choose smiles with your

emotions.Now write down your hometask.Thank you for the lesson. Goodbye.

17

З

АКЛЮЧЕНИЕ

В

третьем

тысячелетии

сложилась

такая

ситуация,

когда

технологическая сложность производства растет быстрее, чем уровень

квалификации

специалистов

среднего

звена.

Профессиональные

образовательные учреждении должны подготовить новые поколения

молодежи

к

трудовой

деятельности

в

условиях

лавинообразного

проникновения новых технологий во все сферы производства.

Введение государственных образовательных стандартов третьего

поколения в целях обеспечения качества профессиональной подготовки

специалистов различного уровня, учет требований формирующегося

рынка труда обусловливают принципиально новое содержание подходов

к уровню профессиональной компетентности обучаемых. В недалеком

будущем реально защищенным в социальном плане может быть лишь

только широко образованный человек, владеющий хотя бы одним

иностранным языком, способный гибко перестраивать направление и

содержание своей деятельности в связи со сменой технологий или

требований рынка.

Среднее профессиональное учебное заведение готовит студентов,

прежде всего, к практической работе. Поэтому важно научить их

действиям, способам и приемам самостоятельной деятельности. Когда

будущий специалист с первых же занятий отсылается к источникам,

справочным таблицам и это становится нормой, то приобретенное

качество станет неоценимой профессиональной чертой.

Эго представляется тем более справедливым, что все труднее

определить, какие именно знания окажутся востребованными жизнью.

Практика

свидетельствует:

сегодня

учить

студентов

нужно

сотрудничеству,

партнерскому

взаимодействию,

умению

постоянно

учиться, умению работать в команде, коллективному принятию решений,

18

умению быстро устанавливать контакты и вести переговоры, умениям

осуществлять презентацию и самопрезентацию, формировать имидж,

быстро перестраиваться в связи с изменяющимися требованиями.

В перспективе на предприятии, где по условиям труда требования к

знаниям и опыту сотрудников изменяются практически ежедневно,

первостепенную роль все больше будут играть не только знания

сотрудника, а его способность к обучению. Таким образом, речь идет о

развитии

компетенций

–

способности

и

готовности

личности

к

деятельности. Вывод один: для достижения студентами определенного

уровня профессиональной компетентности, необходимо использовать

технологии и методики, направленные на организацию творческой,

нетиповой деятельности па уроках теоретического и практического

обучения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.

Бескоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of

English: учебник английского языка для учреждений СПО. – М., 2014.

19

2.

Бескоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of

English: электронный учебно-методический комплекс английского языка для

учреждений СПО. – М., 2015.

3.

Голицынский Ю., Голицынская Н. Грамматика. Сборник упражнений. –

СПб.: КАРО, 2016.

4.

Голубев А.П., Балюк Н.В., Смирнова И.Б. Английский язык: учебник для

студентов учреждений среднего профессионального образования. – М., 2014.

5.

Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. – М., 2013.

6.

Панина И.И. и др. Английский язык для начинающих. – М.: Эксмо, 2013.

7.

Петров Д. Ю. Английский язык. Базовый тренинг. – М.: Центр Дмитрия

Петрова, - 2013 г.

8.

Сушкевич А.С., Маглыш М.А. Английский язык. Устные темы с

упражнениями. – Минск: Аверсэв, 2015.

9.

Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков.

– М., 2015.

ПРИЛОЖЕНИЯ

20

21