Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Андреевка муниципального Чернянского округа Белгородской области»

557027

Методическая разработка урока по предмету

«Литературное чтение»

для 3 класса по теме Басня И.А.Крылова «Волк и журавль»

Подготовила учитель начальных

классов: Наумова Л.И.

2026 г

Учитель

Наумова Лариса Ивановна

Тема

Басни И.А.Крылова «Волк и журавль»

Тип урока:

Знакомство с новым материалом.

Цель

Знакомство учащихся с басней И.А. Крылова «Волк и Журавль», закрепление знаний о жизни и

творчестве писателя, работа над многозначностью слов из басни (прямое и переносное значение

выражений, подбор синонимов), расширение словарного запаса учащихся; развитие навыков

выразительного чтения, воспитание нравственно-этических норм поведения.

Планируемые

образовательные

результаты

1.

Предметные: развивать творческие способности детей; учить понимать глубину содержания

произведения;

формировать умения определять басню как жанр литературы с характерными

признаками;

находить мораль в произведении.

УУД

Познавательные – развивать умение самостоятельно находить и извлекать нужную информацию;

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, устанавливать причинно-

следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные – развивать умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и

результат деятельности, вносить необходимые коррективы;

Коммуникативные – развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в

беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, высказывать и

обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность.

Личностные: умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; учиться

принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам.

Методы и формы обучения

словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративный, индивидуальная, групповая, коллективная

Оборудование

произведение И.А.Крылова, слайдовая презентация, компьютер, проектор.

Этап урока. Содержание деятельности учителя

Деятельность

учащихся

УУД,

формирующиеся на

данном этапе

1.

Организационный этап

Добрый день. Я рада видеть вас. Встаньте, ребята, поднимите руки вверх. Пошлите

лучики солнца, добра, здоровья, мира своим родным, друзьям, всем жителям нашей

Земли.

Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Выберите цвет, который

соответствует вашему настроению.

Доброжелательный

настрой учащихся,

готовность к уроку

Р: контролируют свои

действия, реакция на

звонок

2.

Этап проверки домашнего задания

Читают выразительно любимое произведение (отрывок). А.С.Пушкин. «Сказка о

попе и о работнике его Балде», «Сказка о золотом петушке».

Работа с книгами

А.С. Пушкина.

Читают, поясняют,

чем понравилось

Л: Принимают и

осваивают

социальную роль

обучающегося

3.

Подготовка учащихся к работе на основном этапе

1) Речевая разминка, дыхательная гимнастика.

- Чёткое прочитывание: и э а о у э

Напугай –о, спроси-а, удивись-у, расстройся – ы, похвастайся – э.

- Дышим спокойно, ритмично через нос. Глубокий вдох-глубокий выдох.

2) Сейчас мы с вами вместе узнаем, о чем же будет сегодняшний урок. Посмотрите

на карточку. Расшифруйте, расположите четные числа в порядке убывания.

1 3 10 7 2 9 8 11 6 4 13

И ж я т б у н д с а м

Итак, какое слово получилось?

-Правильно, сегодня мы будем говорить о баснях. А кто знает, что такое басня? (это

краткий иносказательный рассказ поучительного характера. Действующими лицами

в басне часто выступают животные, предметы, которые обладают человеческими

качествами.)

Выделяют

необходимую

информацию

П: выделяют

необходимую

информацию

Л: мотивация к

обучению и

целенаправленной

познавательной

деятельности

-Как зовут тех, кто пишет басни? (Баснописцы)

4.

Сообщение темы, постановка учебной задачи

- Сегодня на уроке вы познакомитесь с басней Ивана Андреевича Крылова. Крылов

учит людей лучше узнавать самих себя, помогает обнаружить в себе недостатки и

подсказывает, как можно от них избавиться. Чтение его басен обогащает нас знанием

жизни, родного языка. Познакомиться с новой басней Крылова, значит стать умнее,

узнать что-то новое и важное о себе и людях. Вот, например, басня «Волк и

Журавль».

Но прежде чем мы познакомимся с творчеством замечательного баснописца И. А.

Крылова, рассмотрите на экране его портрет. Каким он вам представляется по

характеру? (Ответы детей)

Давайте узнаем, так ли это.

Иван Андреевич Крылов родился 13 февраля 1769 года в семье военного капитана

Андрея Прохоровича Крылова. Однажды Андрей Прохорович был с сыном в гостях

у помещика Львова. Там собралось много гостей. Ванюша читал стихи, играл на

скрипке, изображал небольшие пьески – гости удивлялись его способностям.

Помещик предложил прислать к нему в дом Ванюшу, чтобы он учился вместе с его

детьми. Маленький Крылов был очень трудолюбив. Старательно и упорно учился

всему и особенно усердно занимался итальянским и французским языками.

Иван Андреевич рос добрым, веселым мальчиком. Он всегда мог рассказать

интересную историю, умело пошутить. Его искренность и добродушие делали его

душой любой компании.

Он любил свою родину и русский народ. Он боролся с недостатками и пороками,

которые мешают людям жить в мире, согласии и счастье. Его оружием были басни –

маленькие произведения, которые учат жить по справедливости.

В начале или в конце произведения мы непременно можем встретить наказ Крылова.

Выделяют и

формулируют

познавательную

цель

Используют

доступные речевые

средства для

передачи

информации

Слушают и

понимают партнера

по диалогу

П: выделяют и

формулируют

познавательную цель

Р

: прогнозируют

предстоящую работу

К: умеют слушать и

понимать партнера по

диалогу

Л: понимают значение

знаний для человека и

принимают его; имеют

желание учиться

5. Этап усвоения новых знаний и способов действий

1) Прежде, чем познакомимся с басней, поиграем в слова:

Анализируют,

находят общее и

К:

умеют строить

речевое высказывание

-К словам, написанным на доске подобрать синонимы:

Манить Хитрый Пособить Длинный

Пасть Звать Коварный Рот

2) Чтение басни учащимися. Беседа по непосредственным впечатлениям.

- Каким считает Волк Журавля?

- Понравилась ли вам басня?

- Что особенно понравилось в басне?

- Какие иллюстрации можно нарисовать к этой басне?

различия, делают

выводы

Владеют навыками

выразительного

чтения.

Осознанно и

произвольно строят

речевое

высказывание в

устной форме.

Оценивают свою

деятельность

в соответствии с

поставленными

задачами

П: ориентируются в

системе знаний,

извлекают

информацию

Л: умеют

высказывать своё

отношение к героям,

выражать свои эмоции

6. Физкультминутка для глаз

Давайте немного отдохнем и сделаем зарядку для глаз.

Голову держим ровно, посмотрели наверх, налево, направо, вниз. Глазами начертите

круг, треугольник квадрат. Закройте глазки. А теперь открываем и продолжаем

работу.

Выполняют

упражнения за

учителем и

одноклассниками

Р: контролируют свои

действия, соотнося их

с действиями

одноклассников

7. Этап проверки понимания изученного. Повторное слушание и анализ

произведения

1) Восприятие басни с музыкальным сопровождением.

- Чтобы ваше представление о басне было более полным и ярким, послушаем её в

исполнении Валентина Гафта.

- Как вы думаете, каким будет характер звучания музыкального произведения?

- Прочитайте те строки, которые звучали грозно. А есть ли строки, которые звучали

радостно?

- Каким образом исполнитель раскрывает черты характера Волка?

2) Беседа по содержанию произведения.

Пришло хоть ноги протянуть!

Осуществляют

анализ с целью

нахождения

соответствия

заданному эталону.

Формулируют свою

точку зрения и

П: умеют извлекать

информацию из

иллюстраций, текстов

К: умеют оформлять

свои мысли в устной

форме

– А что значит: пришло хоть ноги протянуть.

Как вы это понимаете?

По счастью близко тут журавль случился. (Случился – появился)

- Волк мог позвать Журавля – что-то ему сказать или крикнуть?

Что сказано в тексте?

Вот кой-как знаками стал Волк его манить… (Кой-как – с большим трудом, еле-еле.)

- Покажите, как Волк стал манить Журавля. (Лапой машет или мордой машет)

- Зачем Волк манить Журавля? Прочитайте следующую строчку. И просит горю

пособить. (Пособить – помочь)

- А как Волк просит? Он же говорить не может.

- Волк может сделать жалостливое выражение глаз, а потом лапой на свою пасть

показать.

- А что произошло потом?

- Журавль «кость вытащил и стал за труд просить».

- А как вы думаете, что можно попросить в награду за труд?

- Что сделал Волк?

- Прогнал Журавля.

"Ты шутишь! - зверь вскричал коварный,

- Тебе за труд? Ах ты, неблагодарный! (Коварный – со злыми намерениями,

прикрытыми показной доброжелательностью)

- Как изменилась картина?

Каким был Волк до того, как Журавль вытащил кость?

Каким Волк стал потом?

- Правильно ли повёл себя Волк?

- Охарактеризуем Волка. Какой он?

ЗЛОЙ (кричал на Журавля) ЖАДНЫЙ (Что Волки жадны всякий знает…)

НЕБЛАГОДАРНЫЙ (не поблагодарил Журавля) КОВАРНЫЙ (так пишет автор: «…

зверь вскричал коварный…»)

позицию.

Слушают

собеседника. Строят

понятные для

собеседника

высказывания.

Аргументируют

свою точку зрения.

Строят

монологические

высказывания

Формулируют свое

мнение.

Используют

речевые средства

для решения

различных

коммуникативных

задач.

Принимают и

сохраняют цели и

Р: умеют высказывать

своё предположение

на основе работы с

материалом урока

Л: умеют

высказывать своё

отношение к героям,

выражать свои эмоции

П: умеют определять

басню как жанр

литературы с

характерными

признаками, различать

речь автора и героев

басни

Л: проявляют интерес

к предмету

К: слушают и

понимают речь

других, фиксируют

ключевые слова

- А Журавль какой? ДОВЕРЧИВЫЙ, ДОБРЫЙ (спас Волка)

- Чем отличаются характеристики героев? А есть ли у них что-то общее?

- И Волку, и Журавлю не хватает совести. (Волк не поблагодарил Журавля. Журавль

сделал доброе дело и стал просить награду)

- Какой поучительный вывод можно сделать? (Какова мораль этой басни?)

-За доброе дело награды просить нельзя. ДОБРОЕ ДЕЛО ДОЛЖНО БЫТЬ

БЕСКОРЫСТНЫМ. (Бескорыстный – без выгоды, материальной пользы.)

задачи учебной

деятельности.

Оценивают свою

деятельность

Р: осуществляют

контроль своих

действий

8. Физкультминутка

- Если я называю качества характера, которые вы не хотели бы иметь, вы должны

присесть и закрыть лицо руками.

А если называю качества, которые вы хотели бы иметь, то стоим на месте и хлопаем

в ладоши.

- Хитрый, жадный, отзывчивый, добрый, льстец, злой, завистливый,

прилежный, храбрый, лицемерный, аккуратный, справедливый, эгоист, лживый,

зазнайка , ленивый, неблагодарный.

Выполняют задание

за учителем и

одноклассниками

Р: контролируют свои

действия, соотнося их

с действиями

одноклассников

9. Этап осмысление прочитанного произведения

1) Игра Фанты»

Во времена Ивана Андреевича играли в фанты, и сам баснописец не раз был

участником этой забавы.

Условия игры: со всех собирают фанты, после ведущий выбирает фант, владелец

выполняет задание.

- Рассказать случай из жизни Крылова.

- Сделать пантомиму к басне «Волк и Журавль»

2) Творческая работа в группе.

-Иван Андреевич Крылов был очень трудолюбивым человеком. Чтобы написать

хорошие басни, надо много работать?

Только к одной басне «Кукушка и петух», в которой всего 21 строка, в черновых

набросках он сделал около 200 строк. Сейчас и мы с вами побудем писателями и

Демонстрируют

свои варианты.

Оценивают свою

деятельность

Выбирают варианты

ответов, применяют

полученные знания.

Оценивают свою

деятельность

П: умеют

структурировать

знания

К: умеют выражать

свои мысли

К: умеют работать в

группе

Л: проявляют интерес

к заданию

попробуем составить синквейн.

1 группа к слову «Басня»

Слова для справок:

-короткая, большая, яркая, мудрая, смешная, печальная;

-критикует, учит, высмеивает, осуждает, подсказывает, читает;

-Басня – это …

-Мораль, мудрость, сатира, учение, подсказка.

2группа по содержанию басни «Волк и Журавль»

3)Выделение главной мысли произведения.

Главная мысль басни "Волк и Журавль" в том, что нужно ценить помощь других

людей и уважать тех, кто тебе помогает. В этой басне пороком выставлена

жестокость и пренебрежительное отношение к доброте. Но не стоит забывать, что

нельзя просить награду за помощь и стараться делать добро бескорыстно.

Делают выводы в

результате

совместной работы

Рассуждают,

обобщают и делают

выводы.

Оценивают свою

деятельность

П: стремятся к

проявлению своей

познавательной сферы

К: умеют оформлять

мысли в устной форме

10. Этап подведение итогов занятия. Рефлексия.

- С какой басней мы сегодня познакомились на уроке?

- Какие моменты из жизни И.А. вам больше всего запомнились?

-Кто-нибудь из вас или ваших знакомых попадал в похожую ситуацию? Приведите

пример из жизни.

- Вы хотели бы быть похожими на Волка? На Журавля? Почему?

- Чему она нас учит?

Действительно, и в нашей жизни мы постоянно сталкиваемся с хорошо знакомыми

крыловскими персонажами. И если присмотреться, то какие-то недостатки мы

откроем и в себе. Я очень надеюсь, что нравоучения Крылова помогут вам стать

лучше.

Выберите цвет, который соответствует вашему настроению в конце урока. Если вы,

считаете, что работали хорошо, то покажите «зеленую карточку», если не все

получилось - «желтую», если ничего не получилось – «красную».

Осуществляют

самоконтроль

учебной

деятельности.

Формулируют

ответы на

поставленные

учителем вопросы

П: осваивают

начальные формы

рефлексии

Р: понимают причины

успеха или неуспеха

учебной деятельности,

осознают важность

полученных знаний

11. Этап информации о домашнем задании

1) Выучить басню наизусть.

2) Нарисовать иллюстрацию к ней (по желанию).

Записывают задание

в дневник

Оценивают учебные

действия

Р: удерживают цель

деятельности до

получения результата

Критерии оценивания на уроке

№ Содержание урока

Оценка

ученика

Оценка

учителя

Итоговая

1

Отметка за домашнее задание

2

Отвечал полными ответами на вопросы

учителя

3

Чтение морали басни

4

Работа в группах

5

Эффективное использование мимики и жестов

6

Активность на уроке