Тема урока: Составление и чтение числового выражения, содержащего 1-2

действия)

Класс: 1

Тип урока: Урок открытия нового знания (изучение и первичное закрепление)

Цели урока:

Предметные: Познакомить учащихся с понятием «числовое выражение»; формировать

умение составлять, читать и записывать числовые выражения, содержащие одно или два

действия (сложение и вычитание в пределах 10); закреплять вычислительные навыки .

Метапредметные:

Регулятивные: Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу,

планировать свои действия, осуществлять самоконтроль и самооценку .

Познавательные: Развивать умение анализировать, сравнивать, моделировать числовые

выражения с помощью предметных действий и схем .

Коммуникативные: Формировать умение слушать собеседника, участвовать в учебном

диалоге, выражать свои мысли, работать в парах .

Личностные: Воспитывать интерес к математике, познавательную активность;

формировать умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении записей .

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся: различать числовое выражение и равенство; составлять числовые

выражения по рисункам, схемам и словесным описаниям; правильно читать числовые

выражения (с использованием терминов «сумма», «разность»); находить значение

числового выражения .

Получат возможность научиться: составлять числовые выражения с двумя действиями;

использовать математическую терминологию при чтении выражений; решать задачи с

составлением числового выражения .

Ход урока

1. Организационный момент (1-2 мин)

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой.

Оцените свой заряд на начало урока( на доске три батарейки зелёная, жёлтая и

красная)

2. Актуализация знаний. Устный счёт (5 мин) Соедините пример с ответом. В тетради

вклейка.

Пример

Ответ

13 + 2

15

17 – 3

14

14 + 4

18

19 – 2

7

2. Логическая разминка:

— Назовите соседей числа 8,4,3.

— Какое число больше: 3 или 6? На сколько?

— Какое число меньше: 8 или 5? На сколько?

— Увеличьте 9 на 3. Уменьшите 10 на 4.

3. Постановка темы и целей урока (3 мин)

Учитель:

— Посмотрите на доску. Что здесь написано?

На доске:

13 + 2

17 – 4

15 + 1 + 2

18 – 2 – 1

— Чем похожи эти записи? (Везде есть числа и знаки действий).

— Как вы думаете, как называются такие записи? (Дети высказывают предположения) .

Учитель:

— В математике такие записи называются числовыми выражениями. Сегодня мы

научимся составлять, читать и записывать числовые выражения с одним и двумя

действиями. Это наша тема урока .

Учитель открывает тему на доске (или вывешивает плакат).

4. Знакомство с понятием «числовое выражение» (5 мин)

Объяснение:

— Ребята, что мы видим на первой записи? (13 плюс 2) .

— Это числовое выражение. А что мы получим, если выполним действие? (15) .

— Это значение числового выражения.

Работа с учебником (или на доске):

Учитель записывает:

15 + 3 — это числовое выражение.

18 — это значение числового выражения.

— Числовое выражение может состоять из двух чисел и одного знака, а может из

нескольких чисел и знаков .

Практическое задание:

— Составьте числовое выражение по рисунку (на доске 3 красных кружка и 2 синих).

3 + 2

— Прочитайте выражение: «К трём прибавить два» или «сумма чисел трёх и двух».

— Найдите его значение: 5.

5. Физкультминутка (2 мин) Иммерсивная физкульт минутка

6. Составление числовых выражений по схемам и рисункам (7 мин)

Задание 1. Работа с кружками (фронтально):

Учитель выкладывает на доске кружки или показывает на слайде:

Схем

а

Числовое

выражение

Чтение

Значени

е

12 + 3

сумма чисел 12 и 3

15

15 – 2

из пятнадцати вычесть два

13

12 + 2 + 1

к двенадцати прибавить два и

прибавить один

15

15 – 2 – 1

из пятнадцати вычесть два и вычесть

один

12

Задание 2. Работа в парах:

У каждого на парте карточка с рисунком. Нужно составить и записать числовое

выражение (одно или два действия).

Проверка: Несколько пар зачитывают свои выражения, остальные проверяют.

7. Чтение числовых выражений (5 мин)

Игра «Переводчик» (устно):

— Я говорю «сумма чисел 3 и 4», вы записываете выражение: 3 + 4.

— Я говорю «из 6 вычесть 2», вы записываете: 6 – 2.

— Я говорю «к 2 прибавить 3 и прибавить 1», вы записываете: 2 + 3 + 1.

8. Составление числовых выражений по тексту задач (5 мин)

Учитель:

— А теперь попробуем составить числовые выражения к задачам. Нам не нужно

записывать ответ, только выражение.

Задача 1 (устно):

— На полянке было 4 зайчика. Прибежали ещё 2. Сколько зайчиков стало?

— Какое выражение составим? (4 + 2)

Задача 2 (устно):

— У Маши было 7 конфет. Она съела 3. Сколько конфет осталось?

— Какое выражение составим? (7 – 3)

9. Самостоятельная работа в тетради (5 мин)

На доске (или на карточках) задания:

Вариант 1:

1.

Запиши выражение: сумма чисел 3 и 5. Найди значение.

2.

Запиши выражение: из 9 вычесть 4. Найди значение.

3.

Запиши выражение: к 2 прибавить 1 и прибавить 4. Найди значение.

Учащиеся работают самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь.

Проверка: Устная фронтальная проверка (дети зачитывают ответы).

10. Рефлексия (3 мин)

Приём «Светофор» (зелёный — всё понял, жёлтый — есть вопросы, красный — не

понял):

— Я знаю, что такое числовое выражение.

— Я умею составлять числовые выражения по рисунку.

— Я умею правильно читать числовые выражения.

— Я могу найти значение числового выражения.

Вопросы для обсуждения:

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Что было самым интересным?

— Какое задание вызвало затруднение?

— Кто сегодня может похвалить себя за работу?

11. Домашнее задание (1-2 мин)

Повторить терминологию. Слагаемое+слагаемое=сумма, уменьшаемое-

вычитаемое=разность.