Конспект занятия в подготовительной к школе группе на тему

«Космическое путешествие»

Цель: создать условия для закрепления у детей представлений о космосе.

Задачи:

- закреплять знания детей о космосе, полученные ранее на занятиях,

расширять кругозор детей;

- продолжать формировать интерес к подвижному способу жизни, развивать

физические качества детей (быстроту, ловкость, выносливость);

- формировать основы здорового образа жизни, развивать интерес и

потребность заниматься физкультурой;

- воспитывать нравственно-волевые качества: доброту, желание оказать

помощь, трудолюбие, сопереживание, любовь к природе, заботу о чистоте

Вселенной.

- активизировать словарь детей.

Материалы и инвентарь: магнитофон с аудиозаписями мелодий, стойки

«Ракеты» - 2 шт, украшенный зал к Дню космонавтики (планетами, звездами,

надписью «День космонавтики, портретом Ю.Гагарина, др.), слайдовая

презентация «Космос»; термос водой, 2 ракетки, 2 воздушных шара, маски –

шапочки «Планеты», глобус, настольная лампа, чаша с мукой, мячики –

прыгуны, чашки с подсолнечным маслом, пипетки, шпажки (по количеству

детей).

Ход организованной деятельности:

Ведущий.

День сегодня не простой,

Это в мире знает каждый.

Впервые в космос полетел

Человек с Земли отважный.

Люди с давних времён мечтали освоить космическое пространство.12 апреля

1961 года в космос впервые в мире на космическом корабле «Восток»

поднялся человек. Это был наш соотечественник. Кто знает, как его звали?

Дети: Юрий Алексеевич Гагарин.

12 апреля в нашей стране отмечается День космонавтики. 60 лет назад, в

1961 году 12 апреля, нашу планету потрясла неожиданная весть: "Человек в

космосе!" Мгновенная мечта людей о полете в космос сбылась. Солнечным

утром мощная ракета вывела на орбиту космический корабль "Восток" с

первым космонавтом Земли. Нашим соотечественником Ю. А. Гагариным на

борту. Полет вокруг Земли длился 108 минут. Так началось время

космических ракет, спутников, луноходов, международных космических

экипажей. Люди всегда мечтали узнать о космосе как можно больше, ведь

мир звезд огромный и таинственный. В нем много неизвестного и

загадочного.

Чтение стихов о космосе

Ведущий: я предлагаю вам, ребята, поиграть в игру.

Игра-викторина «Всезнайка»:

- Ребята, а на какой планете мы с вами живем? (Земля).

- Фамилия первого космонавта полетевшего в космос? (Гагарин)

- Как звали собак, которые первыми вернулись из космоса? (Белка и

Стрелка).

- Что сказал Юрий Гагарин в момент старта? (Поехали)

- Назовите космический корабль, на котором Гагарин отправился

в космос? («Восток»)

- Как называется защитный костюм космонавта? (скафандр)

- Самая большая и горячая звезда во Вселенной? (Cолнце).

- Как называется летательный аппарат, в котором летят

в космос? (Космический корабль).

- Самый быстрый вид транспорта, созданный на Земле? (Ракета).

- Какая планета самая большая? (Юпитер)

-Назовите первую женщину, побывавшую в космосе (Валентина Терешкова).

Ведущий: Молодцы! Все ответы верные.

Ведущий: Ребята, с момента полета Юрия Гагарина в космос прошло немало

времени. Человек изучал космическое пространство. Научился строить

космические корабли, орбитальные станции, изучал метеориты и кометы.

Многое остается для человека неизведанным.

Ведущий: А хотите стать космонавтами и отправиться в необычное

космическое путешествие? Начнём мы наше путешествие с тренировки.

Готовы?

Разминка «Космодром»

Мы идем на космодром, дружно в ногу мы идем! (ходьба на месте)

Побежим, ребята, дружно, разминаться всем нам нужно! (бег на месте).

Встали прямо, руки в боки, на ногах начнем подскоки! (прыжки на 2 ногах).

На носочки дружно встали, руки кверху мы подняли (на носках руки вверх).

Руки в боки как ворота, начинаем повороты (руки на поясе, повороты влево-

вправо).

В невесомости летим, мы летим, куда хотим (летим, руки в стороны).

Приседаем аккуратно, это очень нам приятно (пружинки)

Всё готово для полёта, (Дети поднимают руки сначала вперёд, затем вверх).

Ждут ракеты всех ребят. (Соединяют пальцы над головой, изображая

ракету).

Мало времени для взлёта, (Маршируют на месте).

Космонавты встали в ряд. (Встали прыжком – ноги врозь, руки на поясе).

Поклонились вправо, влево, (Делают наклоны в стороны).

Отдадим земной поклон. (Делают наклоны вперёд).

Вот ракета полетела. (Делают прыжки на двух ногах).

Опустел наш космодром. (Приседают на корточки, затем поднимаются)

Займите места в нашей ракете.

Мы садимся в звездолёт

Отправляемся в полет.

Пристегнулись ловко, дружно,

Запускаем наш мотор

Завертелся наш пропеллер.

Чудеса-чудеса,

Мы взлетаем в небеса!

5-4-3-2-1 Пуск!

(Звучит песня в записи «Трава у дома»)

— Ребята, что происходит?

( Воспитатель встает и начинает имитировать состояние невесомости.)

— Это невесомость.

— Мы в космосе. Здесь земное притяжение отсутствует. Поэтому мы

находимся в состоянии невесомости. Как же здесь красиво!

Есть у всех свои дома:

У рассказов есть тома,

У одежды - магазины,

У капусты, груш - корзины,

У животных - зоопарк,

У машин - свой автопарк.

Все, что есть на белом свете,

Дом имеет на планете.

А планета, знаю я,

Называется. (Земля).

(На экране появляется картинка с изображением планеты Земля.)

— Ребята, посмотрите в иллюминатор. Что вы видите?

— Это наша Земля.

— Правильно, это наша родная планета – Земля. Так она выглядит из

космоса. Какую форму она имеет?

— Форму шара.

— Земля — это огромный шар. Вы только посмотрите, какая она красивая!

Ее часто называют «голубой планетой». Как вы думаете, почему?

— Потому что на Земле много воды.

— Молодцы! В солнечной системе есть 9 планет, среди которых самая

уникальная планета – это планета Земля. Потому что только на ней

существует жизнь. Но так было не всегда. Хотите узнать, как появилась наша

планета?

— Да.

— Некоторые ученые предполагают, что первоначально Солнце было

огромным раскаленным шаром. Однажды на нем произошел взрыв, в

результате которого от Солнца откололись огромные куски, которые и стали

называть планетами. Сначала наша планета была горячей, но постепенно она

начала остывать. Посмотрите, у меня есть термос с горячей водой.

Предлагаю пофантазировать и представить, что это наша горячая планета.

Теперь я открою крышку, и «наша планета» начнет остывать. Что при этом

происходит?

— Образуется пар.

— Мы видим, как вода начинается испаряться. В холодном воздухе пар снова

превращается в воду и начинает накапливаться. Это мы можем увидеть, если

подержим над термосом стекло. Что произойдет, когда на стекле накопится

слишком много капель воды?

— Они упадут обратно в термос.

— Вы правы. Именно так, по мнению ученых, вода в виде дождя упала на

уже остывшую Землю, и образовался первый океан. А в океане возникла

жизнь. К сожалению, точно узнать какой была Земля много миллиардов лет

назад, невозможно, поэтому это только догадки ученых.

Конкурс

«Невесомость»

.

В космосе любой предмет ничего не весит. Это состояние называется

невесомостью. Все предметы в космическом корабле прикреплены к своему

месту. Если этого не сделать, они будут свободно парить. В таких условиях

любой человек становится силачом. В невесомости не только человек, но и

предмет теряет свой вес. Мы сейчас попробуем с вами пронести воздушный

шарик на вытянутой руке на ракетке.

Воспитатель: А сейчас мы с вами совершим короткое путешествие по всем

планетам солнечной системы, но что мы видим, в космосе случилась беда,

все планеты потерялись!

Опыт «Солнечная система»

Цель: объяснить детям почему все планеты вращаются вокруг Солнца.

Оборудование: желтая палочка, нитки, 9 шариков.

Содержание: представьте, что желтая палочка – Солнце, а 9 шариков на

ниточках – планеты. Вращаем палочку, все планеты летят по кругу. Если ее

остановить, то и планеты остановятся.

Что же помогает Солнцу удерживать всю солнечную систему?

- Солнцу помогает вечное движение. Если Солнышко не будет двигаться, вся

ситема развалится и не будет действовать это вечное движение.

Проводится игра «Солнечная система».

(Детям надеваются маски-шапочки с изображением планет.)

В: Сейчас мы с вами построим модель солнечной системы.

Дети по очереди, соответственно названию планеты, рассказывают

стихотворение и встают вокруг Солнца.

1.

Встречает первым солнечные бури

Неуловимый, маленький Меркурий.

2.Второй, за ним, летит Венера

С тяжёлой, плотной атмосферой.

3. А третьей, кружит карусель,

Земная наша колыбель.

4. Четвёртый – Марс, планета ржавая,

Красно – оранжевая самая.

5. Пятый- Юпитер, очень уж большой

На звёздном небе виден хорошо.

6. Шестой – Сатурн, в шикарных кольцах,

Очаровашка, под лучами солнца.

7. Седьмой – Уран, прилёг как лежебока,

Ведь труден путь его далекий.

8. Восьмой – Нептун, четвёртый газовый гигант

В красивой голубой рубашке франт.

9. Плутон, девятый он в системе,

Во тьме он коротает время.

Малоподвижная игра «Звёздочёт»

(по мотивам считалки)

В: Да, планеты движутся вокруг солнца. Только каждая по-разному. Вот,

например, Земля движется вокруг Солнца 1 год.

Земля движется вокруг Солнца и происходит смена времен года. А ещё

Земля движется вокруг своей оси и происходит смена дня и ночи

В: А вот посмотрите, как это происходит.

Опыт «Как происходит смена дня и ночи»

Вот перед нами макет Земли – глобус. Представим, что вот эта лампа – это

солнце. (К глобусу подносят лампу и начинают его медленно вращать:

поверхность глобуса частично освещена, а частично остаётся в тени.)

Видите, также происходит и с Землёй. По которая не освещена, там ночь. А

на другой – день.

Ведущий:

— Ребята, вы только посмотрите, мы пролетаем мимо какого-то небесного

тела. Что это? Моя загадка поможет вам узнать.

То худеет, то полнеет,

Светит с неба, но не греет,

И на Землю лишь одной

Вечно смотрит стороной.

— Это Луна.

— Луна – это спутник земли. Как вы думаете, что такое спутник?

— Он вращается вокруг земли.

— Правильно, ребята, спутник — это небесное тело, которое вращается

вокруг планеты. Луна — это ближайшее к земле небесное тело и

единственное, где побывал человек. Вся поверхность Луны покрыта толстым

слоем пыли. Если посмотреть на Луну, на ней можно увидеть светлые и

тёмные пятна. Это моря. Н самом деле в этих морях нет ни капли воды.

Раньше люди этого не знали, поэтому и называли их морями. На Луне нет ни

воды, ни воздуха. Здесь не бывает ни дождей, ни снега. А ее поверхность

усыпана кратерами – ямами, которые появились от ударов огромных камней-

метеоритов миллиарды лет назад. Хотите увидеть, как это было?

— Да!

— Тогда, предлагаю пройти в соседний отсек.

Опыт «Кратеры на Луне»

(Воспитатель и дети подходят к столу, на котором стоит чаша с мукой)

— Ребята, посмотрите, перед вами чаша с мукой. Представим, что это

поверхность Луны, покрытая космической пылью. А эти мячи – прыгуны –

метеориты. Устроим атаку метеоритов на лунную поверхность? Предлагаю

бросить «метеориты» с разной высоты, чтобы потом посмотреть одинаковые

ли кратеры у нас образуются. Дети и воспитатель бросают мячи-прыгуны в

чашу с мукой с разной высоты.

— Что происходит с мукой?

— В ней образуются ямки.

— Одинаковые ли они?

— Нет!

— От чего зависит размер ямок-кратеров?

— От размера мяча-прыгуна.

— А глубина ямки?

— От того, с какой высоты его бросили.

— Правильно ребята, чем выше мяч-прыгун от поверхности во время броска,

тем больше скорость его полета, а значит, и ямка-кратер будет глубже. А

размер метеорита влияет на размер образованного кратера. Посмотрите на

экран. Это фотография поверхности луны с космоса. Похожа ли наша

воображаемая лунная поверхность на настоящую?

— Да.

— Предлагаю вернуться в наш посадочный отсек и посмотреть, что мы

пролетаем в данный момент.

Время движется вперед, надо продолжать полет.

Космонавт: Пора возвращаться на Землю. Начинаем отсчет. 5,4,3,2,1,0 Пуск!

Поехали!

Под музыку дети «возвращаются» на Землю.

Звучит песня «Земля в иллюминаторе»

(Слайд планеты Земля).

— Вот мы и дома, на родной Земле… Жаль только, что нам не удалось

увидеть все небесные тела в Космосе. Хотя, на космодроме есть

лаборатория, в которой мы с вами сможем создать свой собственный космос.

Вообразим себя учеными-исследователями?

— Да!

— Ребята, все объекты на космодроме находятся под охраной, поэтому чтобы

попасть в лабораторию нам необходимо рассказать правила безопасности

при проведении опытов и экспериментов. Они зашифрованы на этих

карточках-подсказках. Попробуем их расшифровать.

Воспитатель поочередно показывает детям карточки-подсказки с

правилами проведения опытов. Дети называют правила.

— Можно задавать вопросы, слушать, смотреть, нюхать и трогать руками,

только если разрешает взрослый. Нельзя пробовать на вкус, громко

разговаривать и кричать, нужно быть аккуратным, чтобы ничего не разбить.

— Молодцы, ребята! Теперь мы можем пройти в нашу космическую

лабораторию.

Опыт «Космос»

Воспитатель и дети подходят к столу, на котором расставлены

стаканчики со специальным раствором, чашечки с подсолнечным маслом,

пипетки и шпажки на каждого ребенка.

— В стаканах на столе жидкость с очень резким запахом. Нюхать ее

необходимо с осторожность. А пробовать на вкус ни в коем случае нельзя.

Это будет наша космическая среда. В ней мы и будем создавать систему

планет. Для этого нам необходимо набрать в пипетку немного масла из

чашечки. Воспитатель и дети набирают масло в пипетку. Если дети не

умеют пользоваться пипеткой, то воспитатель подробно объясняет им как

это делать: возьмите пипетку в правую руку, как ручку или карандаш,

только держите ее за резиновую часть. Сожмите резиновую часть

пипетки указательным и большим пальцем, а затем опустите пипетку в

масло, после чего резко разожмите пальцы и поднимите пипетку над

чашкой. В пипетке оказалось масло.

— Теперь осторожно капаем в стакан большую каплю масла или несколько

маленьких капель в одно и то же место (то сжимая, то разжимая

резиновую часть пипетки указательным и большим пальцами правой руки).

Понаблюдайте за каплей. В воде бы она всплыла и растеклась по

поверхности круглым пятнышком жира. А в специальном растворе капля

плавает красивым золотистым шаром. Это наша первая планета. Вы даже

можете придумать ей название. Например, назвать ее своим именем. А

теперь, пользуясь шпажкой или пипеткой, вы можете добавить новые

планеты, соединить их в одну огромную или, наоборот, разделить на

несколько. В своем собственном космосе вы — могущественные творцы!

(Дети самостоятельно экспериментируют и наблюдают за происходящим.)

Рефлексия.

— Понравилось ли вам наше виртуальное путешествие?

— Да!

— Что было в нашем путешествии самым интересным?