Уровень развития мелкой моторики – это один из основных показателей

готовности дошкольника к дальнейшему обучению в школе. Как правило,

ребенок, у которого хорошо развита мелкая моторика, умеет логически

рассуждать, свободно выражать свои мысли, у него хорошо развиты

внимание, воображение и память.

Но в работе с дошкольниками приходиться сталкиваться с тем, что далеко не

у всех детей хорошо развита моторика пальцев, при этом у многих есть

проблемы с письмом. Техника письма предполагает слаженную работу мышц

кисти и всей руки, а также хорошего зрительного восприятия и внимания.

У многих детей вызывают сложности действия, которые требуют точности и

синхронности движений. Вырезание чего-либо, лепка, обведение по контуру,

складывание, завязывание – все эти действия не вызывают проблем у

взрослых, но вот среди дошкольников сложности с этими простыми, на

первый взгляд, манипуляциями возникают не так редко.

Если у ребенка плохо развиты графомоторные навыки, то при обучении у

него возникнут проблемы с письмом, а его успеваемость снизится. Именно

поэтому, развитием графомоторных навыков у детей нужно заниматься с

самого раннего возраста.

ЧТО ТАКОЕ ГРАФОМОТОРИКА

Для начала нужно определиться с тем, что же такое графомоторика?

Графомоторный навык – это определенное положение и движения пишущей

руки, которое позволяет копировать простые узоры, рисовать, соединять

точки, раскрашивать и т.д.

В задачи графомоторики входит:



зрительное восприятие заданного материала;



сосредоточенность и внимание;



правильное удерживание карандаша или ручки;



соответствующий нажим ручки при письме;



ритмичность движений;



точность в обведении линий;



двигательные навыки.

Важно понимать, что графомоторика и рисование – это не одно и то же. Во

время рисования ребенок полностью свободен, он в полной мере реализует

свой творческий потенциал и фантазию, рисуя то, что ему хочется.

Графомоторика также предполагает рисование, но в рамках точного задания,

как и другие действия, которые предполагают графомоторные упражнения:

написать буквы, не отрывая руку от листа, соединить линии, заштриховать и

т.д.

Графомоторные навыки включают в себя:



Мелкую мускулатуру пальцев (контроль за быстротой движения

пальцами и их силой).



Зрительный анализ и синтез (ориентирование в пространстве по

отношению к предметам, понимание правой и левой стороны).



Рисование (обводка, штриховка, зарисовка предметов,

срисовывание, дорисовка рисунков с незаконченными

элементами).



Графическую символику (предполагает значение геометрических

фигур, рисование узоров и умение изображать их с помощью

символов).

Важно своевременное развитие мелкой моторики у детей с самого раннего

возраста. В раннем и младшем дошкольном возрасте необходимо выполнять

простые упражнения, не забывать о развитии основных навыков

самообслуживания: застегнуть/расстегнуть пуговицы, завязать шнурки и т.д.

Если формирование графомоторных навыков начинается с раннего возраста,

то в большинстве случаев у таких детей не возникает особых проблем с

овладением школьной программы.

ОСНОВНЫЕ СТАДИИ РАЗВИТИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ

Для каждого возраста характерен свой уровень развития графомоторики. В

связи с этим удается определить, соответствует ли ребенок данному уровню

развития, либо он отстает.

Вот что должны уметь дети 1-2 лет:



умение держать несколько предметов в одной руке (данный навык

можно развивать, предлагая ребенку погремушки);



переворачивать странице в книге (по одной);



держать в руках карандаш (необязательно правильно) и умение

черкать им что-то на бумажке;



строить башню из кубиков и складывать пирамидки.

Навыки детей 2-3 лет:



ребенок должен уметь самостоятельно выдвигать ящик комода

(тумбы), чтобы достать оттуда содержимое;



лепить из пластилина;



складывать из бумаги простейшие фигурки;



нанизывать большие бусы;



правильно держать карандаш.

Навыки детей 3-4 лет:



умение вязать узелки;



самостоятельно заправлять постель;



рисовать фломастерами, мелками;



обводка фигур и штрихование (если на этом этапе эти действия

получаются у него не идеально, то это вполне нормально);



происходит латерализация (определение ведущей руки).

Навыки детей 4-6 лет:



застегивать молнии на куртке;



самостоятельно завязать шнурки;



уже может обводить фигуры на бумаге по нарисованным

пунктирным линиям;



разукрашивает рисунки, не выходя за его контуры.

Нужно понимать, что 6-летний возраст пограничен, т.е. ребенок уже должен

быть подготовлен к дальнейшему обучению в школе. В школьной программе

попросту не предусмотрены дополнительные часы на развитие

графомоторных навыков, поэтому этим нужно заниматься в дошкольном

возрасте. И делать это должны родители, предлагая детям различные задания

на лепку, рисование, разрисовывание фигур и т.д.