Урок математики в 1 классе «Применение вычитания для сравнения двух чисел».

Цель: - научить сравнивать два числа, применяя вычитание, формулировать правило сравнения

чисел;

Учебные задачи:

- формировать умения сравнения чисел, применяя действие вычитание;

- отрабатывать приёмы сравнения чисел;

- сформировать у учащихся умение сравнивать два числа, применяя вычитание;

- совершенствовать вычислительные навыки;

- способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления, математической речи,

умения наблюдать, сравнивать, анализировать;

- способствовать воспитанию коммуникативных умений, интереса к предмету.

Оборудование: презентация Power Point, карточки для моделирования схем «графов», карточки

для рефлексии.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Мотивация к учебной

деятельности

Цель, которая должна

быть достигнута

учащимися:

подготовиться к

продуктивной работе на

уроке.

Цель, которую учитель

хочет достичь на

данном этапе:

способствовать

подготовке учащихся к

продуктивной работе.

Методы: словесные,

создание ситуации

успеха.

-Доброе утро! Давайте настроимся на работу и улыбнёмся друг

другу.

-Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок

принесёт нам всем радость общения друг с другом!

А сейчас ребята, поудобнее садитесь!

Не шумите, не вертитесь.

Внимательно считайте,

Я спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно!

Математика зовёт –

Первоклашек на урок!

Учебные принадлежности расположите на столах таким образом,

чтобы они помогали в нашей работе.

2.

А)

Изучение учебного

материала

Актуализация знаний

и фиксация

затруднений.

Цель, которая должна

быть достигнута

учащимися: закреплять

Устный счёт.

Великое дело- задачи решать.

Надо уметь складывать и вычитать.

Начнём нашу работу

С весёлого, точного устного счёта.

1.

Игра «Сосчитай-ка». (Слайд 1)

Помоги пчёлкам собрать нектар с цветов.

5→+2→-3→+4→+5→-3→… (10)

Б)

знания состава чисел,

умение выполнять

устные вычисления с

переходом через

десяток, сравнивать

предметы, числа.

Цель, которую хочет

достичь учитель:

организовать работу по

повторению.

Методы: наглядные,

учёт познавательных

интересов, учебно-

познавательные игры,

создание

эмоционально-

нравственной ситуации,

фронтальный опрос,

диалог.

Целеполагание

Цель которая должна

быть достигнута

учащимися: обсудить

затруднение и

сформулировать цель

урока.

Цель, которую хочет

достичь учитель:

создать проблемную

ситуацию для

подведения к теме

урока.

Методы: побуждение к

4→-3→+9→+2→-6→+5→…(11)

13→-3→+1→-5→+3→-9→…(0)

2.

Логические задачи.

Сегодня на уроке мы с вами повстречаемся с Винни-Пухом и его

друзьями.

Винни-Пух такого же роста, что и Сова, а Сова ниже ослика Иа. Кто

выше: Винни-Пух или Иа? (Иа)

3.

Упражнение на развитие внимания

Какой фигуры не хватает? (Слайд 2)

Есть друзья у медвежонка:

Ослик Иа с поросёнком.

Прогуляться по просёлку

Вся компания пошла.

И с собой шары взяла.(Слайд 3)

- Чем различаются шарики? (цветом, формой, размером)

- Чем похожи? (Красных шариков столько же, сколько синих.)

- Закройте глазки. (На слайде появляются ещё 3 красных шарика)

- Что изменилось? (У Иа появились ещё 3 красных шарика)

-Сравните количество красных шариков у Иа и синих шариков у

Пяточка. Что можете сказать? (У Иа шариков больше, у Пяточка

меньше)

-Как определили? (Посчитали)

-Сколько красных шариков? (8)

-Сколько синих шариков? (5)

-Как ещё можно сравнить?(Составить пары шариков)

- На сколько больше красных шариков? (Красных шариков на 3

больше, потому что их столько же сколько и синих, да ещё 3)

-Если красных шариков больше на 3, значит синих шариков…?

(Синих шариков меньше на 3)

-Почему синих шариков меньше? (Их столько же, но без 3)

-Что надо сделать, чтобы узнать, на сколько красных шариков

больше, чем синих? (Надо убрать столько красных шариков, сколько

синих)

- Подумайте: какое арифметическое действие нужно выполнить,

чтобы ответить на вопросы: «На сколько красных шариков больше,

чем синих? На сколько синих шариков меньше, чем красных?»

(Предположения детей)

-Как вы думаете, мы будем работать над новой темой или повторять

изученное? (Предположения детей)

-Что мы уже умеем? (Сравнивать предметы, группы предметов,

числа)

- Для чего нам нужно уметь сравнивать числа? (Предположения

В)

поиску альтернативных

решений, создание

проблемной ситуации,

учебная дискуссия,

выявление

познавательных

затруднений

Открытие новых

знаний

Цель, которая должна

быть достигнута

учащимися: обсудить

проект решения

учебной задачи и

сформулировать

правило сравнения двух

чисел с помощью

вычитания.

Цель, которую хочет

достичь учитель:

обеспечить восприятие,

осмысление и

запоминание

изучаемого материала;

Методы: учебная

дискуссия, выявление

познавательных

затруднений,

побуждение к поиску

альтернативных

решений,

прогнозирование

будущей деятельности

детей)

- Определите цель урока. (Научимся сравнивать предметы и числа,

отвечать на вопросы: «На сколько больше (меньше)?», с помощью

конкретного арифметического действия)

(Слайд 4)

-Что же необходимо сделать, чтобы узнать, на сколько красных

шариков больше, чем синих? (Надо убрать столько красных

шариков, сколько синих)

-Какое арифметическое действие нужно выполнить?

(Действие вычитание. Надо из 8-5=3) (Слайд 5)

-Ослик Иа ответил на вопрос таким образом: 5-8=3. (Слайд 6)

-Можно ли таким способом выполнить вычитание? (Нет) Почему?

(Необходимо из большего числа вычесть меньшее)

-Какое из чисел наибольшее? (8)

-А наименьшее? (5)

-Какой сделаем вывод? (Надо из большего числа вычесть меньшее)

-Проверим предположение. Откройте учебник, найдите правило.

Правило: Чтобы узнать на сколько одно число больше или меньше

другого, можно из большего числа вычесть меньшее. (Слайд 7)

Физминутка «Больше-меньше»

-Я буду называть высказывания, если высказывание «верное»-

встаньте на носочки, вытяните руки вверх, потянитесь. Если

высказывание «неверное»- присядьте на корточки, опустите голову

вниз.

Волк меньше слона.

Кошка больше бегемота.

Заяц меньше ежа.

Собака меньше медведя.

Арбуз меньше апельсина.

Девочка меньше домика.

Мышка больше кошки.

Крот меньше лисы.

3.

Первичное

закрепление учебного

материала.

Цель, которая должна

быть достигнута

учащимися:

отрабатывать навык

сравнения двух чисел,

используя вычитание.

1.

Фронтальная работа.

Работа в учебнике. (Слайд 8)

- На сколько:

3 меньше 5;

-Как узнать? (Чтобы узнать, на сколько одно число меньше другого,

надо из большего числа вычесть меньшее)

-Назовите большее. (5)

-Назовите меньшее. (3)

Цель, которую ставит

перед собой учитель:

создать условия для

формирования умения

применять правило,

развивать способность

выполнения

самостоятельной

работы,

развивать способность

к оценочным

действиям,

выявить уровень

усвоения учащимися

знаний.

Методы:

создание ситуации

взаимопомощи,

организация само- и

взаимопроверки,

самооценка и

коррекция своей

деятельности,

заинтересованность

результатами

коллективной работы,

выполнение

творческого задания.

-Какое действие выполняем?(Вычитание)

-Из какого числа будем вычитать?

-Какое число будем вычитать? (3 меньше 5 на 2, т. к. 5-3=2)

Далее выполняют аналогичную работу, сокращая рассуждения.

10 больше 6;

8 больше 6;

4 меньше 13;

(8 больше 6 на 2 , т. к 8-6=2;

10 больше 6 на 4, т.к 10-6=4;

4 меньше 13 на 9, т.к 13-4=9)

2.

Работа в парах.

Работа в тетради.

Узнай, выполняя вычитание. Запиши решение.

-На сколько мартышек больше чем слонов? (4-2=2)

- На сколько жирафов больше чем слонов? (3-2=1)

- На сколько жирафов меньше, чем мартышек? (4-3=1)

Проверка. Какие примеры составили? (Слайд 9)

Офтальмологическая минутка.(Слайд 10)

3.

Работа в группах (разноуровневая работа).

1 группа №3 (лёгкий уровень).

Измерь отрезки. Сравни полученные числа. Сделай схему,

используя красные и синие стрелки. (Карточки для выполнения

схемы)

2 группа- №4(средний уровень).

Реши задачу: На полке 6 тетрадей и 15 книг. На сколько тетрадей

меньше, чем книг? Сравни числа 6,15 и найденное число. Сделай

схему, используя красные и синие стрелки. (Карточки для

выполнения схемы)

3 группа №2 (высокий уровень).

Реши задачу: Брату 6 лет, а сестре 14 лет. На сколько лет брат

моложе сестры?

Сравни числа 6 и 14 и найденное число. Сделай схему, используя

красные и синие стрелки. (Карточки для выполнения схемы)

Проверка работы в группах. Защита моделей «графов». (Слайд 11)

4.

Итог. Рефлексия

Цель, которая должна

быть достигнута

учащимися: осознание

учащимися своей

учебной деятельности,

самооценка результатов

деятельности своей и

класса

Цель, которую ставит

перед собой учитель:

способствовать

формированию личной

-Что нового было на уроке?

-Что было интересного?

-Вы сегодня были внимательными, активными, увлечёнными.

- А сейчас оцените своё настроение на уроке. У каждого на парте

карточки с изображением Винни-Пуха. Если вам урок сегодня

понравился- нарисуйте улыбку медвежонку.

А если вам было скучно- сделайте грустное лицо.

Закрась горшочек с мёдом красным цветом, если справился со всеми

заданиями, жёлтым, если были трудности, зелёным- если во всех

заданиях возникали трудности.

Каждый выйдет и прикрепит свою карточку на доске. Замечательно!

Мы решали, мы устали

И решили отдохнуть.

Очень многое узнали,

ответственности за

результаты

деятельности.

Методы: формирование

ответственного

отношения,

формирование

рефлексии

деятельности,

самооценка.

Проложили к знаниям путь.

Пусть трудна у нас дорога,

Пусть ошибки ждут в пути,

Только верим мы, что много

Все ж успехов впереди!

-Наш урок окончен. Большое спасибо!