Проект в группе раннего возраста «Слушаем-играем-показываем»

на примере сказки «Теремок»

Тяжева Олеся Александровна

Воспитатель, 1 квалификационной категории

ГБОУ СОШ ОЦ с.Лопатино с/п Детский сад «Улыбка»

Ранний возраст является тем периодом в развитии ребенка, когда закладываются основы для

формирования личности, происходит интенсивное развитие всех психических процессов и функций

организма. Именно в этот период дети особенно восприимчивы к музыкальным и звуковым

воздействиям, активно познают окружающий мир через движение, игру и творческое самовыражение.

Проект музыкально-театрализованной деятельности «Слушаем-играем-показываем» разработан

специально для детей с учетом их возрастных особенностей и потребностей. Уникальность данного

проекта

заключается

в

интеграции

музыкального

восприятия,

элементарного

музицирования,

театрализации и игровой деятельности, что создает оптимальные условия для всестороннего развития

малышей.

Проект способствует формированию базовых ценностей, которые в дальнейшем могут стать

основой для патриотического воспитания.

Приобщение к культуре и традициям. Через народные песни, потешки, прибаутки и другие

элементы фольклора дети знакомятся с культурным наследием своего народа. Это может заложить

основу для будущего понимания истории и традиций страны.

Социализация

и

коммуникативные

навыки.

Игры

и

театрализованные

постановки

способствуют развитию умения взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, что важно для

формирования чувства принадлежности к сообществу, коллективу, а в дальнейшем — к стране.

Эмоциональная отзывчивость. Музыка и театральная деятельность развивают способность

сопереживать, понимать эмоции других людей. Это может стать основой для воспитания сострадания,

уважения к другим людям и их культуре.

Проект создает условия для постепенного перехода от подражания к самостоятельной творческой

деятельности – что и является сутью развития инициативы в раннем возрасте.

Механизмы развития инициативы

1.

Свобода выбора в рамках задания

На занятиях дети могут:



выбирать инструменты («ложки» или «бубен»);



подбирать звук для героя сказки («как квакает лягушка?»);



решать, каким движением изобразить персонажа («зайчик прыгает высоко или низко?»).

2.

Творческая импровизация

Элементы импровизации заложены в таких видах деятельности:



звукоподражание (дети сами выбирают кого озвучивать);



свободные движения под музыку создание звуковых эффектов для театрализованных

сценок.

3.

Постепенное усложнение ролей

Развитие инициативы идёт поэтапно:



сначала дети повторяют за педагогом (подпевают, повторяют движения);



затем действуют по образцу («покажи, как ходит медведь»);



позже — проявляют самостоятельность («придумай, как ещё может двигаться заяц»).

4.

Игровые ситуации без жёстких правил

В подвижных и пальчиковых играх дети:



экспериментируют с ритмом;



пробуют разные варианты движений;



учатся предлагать свои идеи («а давайте ещё попрыгаем!»).

5.

Коллективное творчество

Совместные виды деятельности стимулируют инициативу:



коллективная аппликация «Общий теремок»;



строительство теремка из кубиков;



мини-спектакли с распределением ролей.

Конкретные примеры из проекта

Сентябрь, 4-я неделя: игра «Кто-кто в теремочке живёт?»



Дети самостоятельно выбирают, какого героя изображать.



Придумывают, какие звуки издаёт их персонаж.



Решают, как двигаться («заяц прыгает быстро или медленно?»).

Март, 3-я неделя: игра «Собери теремок»



Выбирают детали конструктора.



Решают, где разместить героев.



Предлагают дополнения («давайте сделаем окошко!»).

Педагогические приёмы поддержки инициативы

В проекте используются следующие методы:



Руководство: педагог не диктует, а предлагает варианты («можно сделать так, а можно

иначе»).



Поощрение любых попыток самостоятельности: похвала за любую инициативу («как

интересно ты придумал!»).



Создание ситуаций успеха: задания подбираются так, чтобы каждый ребёнок смог

проявить себя.



Гибкость структуры занятия: возможность изменить ход игры по предложению детей.



Поддержка любознательности: ответы на вопросы малышей, поощрение

исследовательского поведения.

Цель



Познакомить детей с героями и содержанием сказки «Теремок» через музыкально-

театрализованную деятельность.



Развивать слуховое внимание, речь, воображение, координацию движений, эмоциональную

отзывчивость, навыки общения и сотрудничества



Формировать интерес к театру, музыке, художественной литературе, развивать элементарные

актерские и музыкальные умения



Формирование основ эмоциональной отзывчивости и базовых ценностей (доброта,

забота, дружба) через приобщение к истокам музыкального и театрального искусства.



Развитие детской инициативы

Задачи



Активизировать речь, развивать звукоподражание, учить передавать характер персонажей через

голос, мимику, жест, движение



Развивать умение слушать, повторять, подражать, взаимодействовать в группе



Познакомить с простейшими музыкальными инструментами, ритмическими движениями,

песенками героев.



Воспитывать интерес к русским народным сказкам, формировать нравственные качества

(дружба, помощь, доброта)

Методы и формы работы



Чтение и прослушивание сказки, рассматривание иллюстраций.



Показ пальчикового, магнитного, штокового кукольного театра.



Музыкальные игры, использование шумовых инструментов.



Рисование, лепка, аппликация, конструирование.



Подвижные игры, физкультминутки, танцы

Ожидаемые результаты



Дети знают героев сказки «Теремок», умеют их изображать, узнают на слух и по внешнему

виду



Развиты речевые, музыкальные, коммуникативные и двигательные навыки.



Сформирован интерес к театрализованной и музыкальной деятельности, русским народным

сказкам.



Дети умеют слушать, повторять, подражать, взаимодействовать в коллективе.



Сформированы базовые ценности, которые в дальнейшем могут стать основой для

патриотического воспитания.



Формируются задатки детской инициативы.

Результаты развития инициативы к концу года

К завершению проекта дети:



чаще предлагают свои идеи в играх;



смелее экспериментируют со звуками и движениями;



активнее участвуют в коллективных постановках;



проявляют интерес к новым видам деятельности;



увереннее выражают свои эмоции через музыку и движение.

Таким образом, проект создаёт условия для постепенного перехода от подражания к

самостоятельной творческой деятельности — что и является сутью развития детской инициативы в

раннем возрасте.

Тематика по месяцам и неделям

Сентябрь

1 неделя

Тема: Что такое сказка? Просмотр сказки «Теремок»



Просмотр (слушание) «Теремок» в сокращённом варианте, с выразительным чтением



Показываем: звукоподражание — имитация звуков леса (шуршание листьев, пение птиц) с

помощью шумовых инструментов (шёпот, маракасы)



Играем:

пальчиковая

игра

«Теремок»

(простые

движения

пальцами,

имитирующие

строительство домика)



Итог: обсуждение — кто понравился, какие звуки запомнили, закрепление через игру «Покажи,

как звучит мышка»

2 неделя

Тема: Знакомство с героями сказки, рассматривание иллюстраций, аппликация теремок



Слушаем: повторное прослушивание аудиосказки с акцентом на героев



Играем: игра «Угадай, кто звучит» — имитация голосов мышки, лягушки, зайчика



Показываем: Аппликация «Теремок»



Итог: рассматривание картинок, обсуждение, кто какой звук издаёт

3 неделя

Тема: Знакомство с настольным театром, показ педагогом



Слушаем: короткие музыкальные фрагменты, сопровождающие показ настольного театра



Показываем: имитация звуков героев с шумовыми инструментами (бубен, трещотки)



Играем: просмотр и участие в настольном театре — дети повторяют движения и звуки героев



Итог: обсуждение увиденного, закрепление ролей через игру

4 неделя

Тема: Игра «Кто-кто в теремочке живёт?» (звуки животных, простые ритмы)



Слушаем: повторение аудиофрагментов с голосами героев



Показываем: простая песенка с ритмическими хлопками и топотушками



Играем: подвижная игра «Кто в теремочке живёт?» — дети изображают животных, повторяют

их движения



Итог: обсуждение, кто какую роль выбрал, закрепление звуков и движений

Октябрь

1 неделя

Тема: Пальчиковая игра «Теремок», имитация движений героев



Слушаем: короткие музыкальные фрагменты, соответствующие героям



Показываем: пальчиковые шумовые игры с имитацией звуков животных



Играем: пальчиковая игра «Теремок» с движениями и звуками



Итог: закрепление игры, повторение движений и звуков

2 неделя

Тема: Музыкальные шумовые инструменты: учимся звучать как герои сказки



Слушаем: музыкальные фрагменты с имитацией звуков животных



Играем: игра-имитация — дети изображают героев с помощью звуков и движений



Показываем: повторение песенки с музыкальным сопровождением



Итог: обсуждение, кто как звучал, закрепление навыков

3 неделя

Тема: Пение песенки о дружбе.



Слушаем: песенка о дружбе героев в исполнении педагога



Играем: игра-имитация действий героев под песню



Показываем: ритмические упражнения с хлопками и топотушками



Итог: совместное исполнение песенки, закрепление ритма

4 неделя

Тема: Рисование теремка



Слушаем: спокойная музыка для создания настроения



Показываем: рисование «Теремок»



Играем: пальчиковая игра с изображением героев



Итог: обсуждение рисунков и поделок, закрепление образов героев

Ноябрь

1 неделя

Тема: Слушаем музыку: «В гостях», эмоциональные движения под музыку



Слушаем: музыкальные фрагменты с разной эмоциональной окраской



Играем: игра с шумовыми инструментами, передающими настроение музыки



Показываем: «В гостях» (инсценировка, в гости в «теремок»)



Итог: обсуждение чувств, вызванных музыкой, закрепление движений

2 неделя

Тема: Инсценировка эпизода: мышка и лягушка встречаются, наряжаем мышку



Слушаем: аудиофрагмент с диалогом мышки и лягушки



Играем: инсценировка встречи мышки и лягушки с помощью игрушек и движений



Показываем: Рисование «Платье для мышки»



Итог: закрепление ролей, обсуждение действий героев

3 неделя

Тема: Дидактическая игра «Угадай героя по голосу/звуку»(лягушка)



Слушаем: звуки и голоса героев по очереди, находим голос лягушки



Играем: игра «Угадай героя» с использованием игрушек и звуков



Показываем: Лепка «Головастик»



Итог: обсуждение, кто какой звук издаёт, закрепление

4 неделя

Тема: Конструирование теремка из кубиков, совместная игра



Слушаем: спокойная музыка для создания настроения



Играем: имитация звуков героев



Показываем: совместное строительство теремка из кубиков



Итог: обсуждение результата, закрепление навыков сотрудничества

Декабрь

1 неделя

Тема: Показ штокового театра «Теремок»



Слушаем: театр с музыкальным сопровождением



Играем: повторение сценок с героями



Показываем: участие детей в ролях



Итог: обсуждение спектакля, закрепление ролей

2 неделя

Тема: Повторение песенок, ритмические хлопки, топотушки



Слушаем: повторение песенок из сказки



Показываем и Играем: игра «Повторяй за мной» с ритмами и движениями



Итог: закрепление ритма и песенок

3 неделя

Тема: Игра-драматизация: заяц прыгает



Слушаем: звуки зайца, музыкальные фрагменты



Играем: драматизация движений зайца, игра с мячом (прыжки)



Показываем: имитация звуков с шумовыми инструментами



Итог: обсуждение, закрепление движений и звуков

4 неделя

Тема: Итоговое занятие месяца: мини-спектакль с участием детей



Слушаем: повторение аудиосказки и песенок



Играем: исполнение песенок в ходе спектакля



Показываем: мини-спектакль «Теремок» с ролями, движениями и песнями



Итог:

обсуждение

спектакля,

похвала

детей,

закрепление

ролей

Январь

2 неделя

Тема: Игра «Зайка серенький сидит», музыкальные паузы, конструирование «Зайка»



Слушаем: Короткий рассказ о зайке в теремке, музыка «Зайка серенький сидит».



Играем: Изображаем, как зайка стучит лапками (хлопки, топотушки, прыжки).



Показываем: конструирование «Зайка»



Итог: Обсуждаем, как зайка двигается и поёт.

3 неделя

Тема: Знакомство с новым героем — лиса, её песенка



Слушаем: Рассказ о появлении лисы в теремке, короткая песенка лисы.



Играем: Дети идут, как лисички, машут хвостиками.



Показываем: Изображаем, как лиса крадётся (шуршание, тихие маракасы).



Итог: Обсуждаем, как лиса поёт и двигается.

4 неделя

Тема: Встреча лисы и зайца



Слушаем: Музыка для творчества, повторяем голоса лисы и зайца.



Играем: Пальчиковая игра «Зайка и лиса».



Показываем: Изображаем, как звери бегают по снегу (слушаем «снег» (в мешочках – шарики),

хлопки).



Итог: Показываем поделки, хвалим малышей.

Февраль

1 неделя

Тема: Инсценировка: встреча лисы и волка



Слушаем: Рассказ о встрече лисы и волка, музыкальный фрагмент.



Играем: Инсценируем встречу: лиса крадётся, волк рычит.



Показываем: Изображаем, как волк рычит (барабан, низкие звуки).



Итог: Обсуждаем, как герои себя ведут.

2 неделя

Тема: Игра «Превращение» — дети изображают разных героев



Слушаем: Короткие фрагменты голосов всех героев.



Играем: Игра «Превращение» — дети по очереди изображают разных героев.



Показываем: Каждый ребёнок выбирает звук любимого героя и повторяет.



Итог: Обсуждаем, кем понравилось быть.

3 неделя

Тема: Разучивание новой песенки о волке



Слушаем: Песня о волке, слушаем, как волк поёт.



Играем: Дети изображают волка: ходят, рычат, машут лапами.



Показываем: Изображаем, как волк топает, рычит (барабан, хлопки).



Итог: Поём вместе, обсуждаем, какой волк.

4 неделя

Тема: Физкультминутка «У медведя во бору»



Слушаем: Песня «У медведя во бору», слушаем, как медведь поёт.



Играем: Дети изображают медведя: идут, качаются, рычат.



Показываем: Изображаем, как медведь топает (топот, хлопки).



Итог: Обсуждаем, как медведь двигается и поёт.

Март

1 неделя

Тема: Вводим медведя: слушаем «Колыбельную медведицы, лепка «Шишки для мишки»



Слушаем: «Колыбельная медведицы», слушаем, как медведь засыпает.



Играем: Дети изображают, как медведь спит и просыпается.



Показываем: лепка «Шишки для мишки»



Итог: Обсуждаем, как медведь спит, закрепляем движения.

2 неделя

Тема: Итоговая инсценировка: все герои в теремке



Слушаем: «Теремок» с музыкой, повторяем роли.



Играем: Звуки всех героев по очереди (инструменты, голос).



Показываем:

Инсценировка: каждый ребёнок — герой, называет себя, подпевает свою

песенку.



Итог: Хвалим малышей, обсуждаем, кто кем был.

3 неделя

Тема: Игра «Собери теремок» (конструктор, пазлы)



Слушаем: Музыка для творчества, повторяем голоса героев.



Играем: Звуки строительства (стучим, хлопаем, шуршим).



Показываем: Собираем теремок из конструктора, размещаем героев.



Итог: Рассматриваем постройки, обсуждаем, кто где живёт.

4 неделя

Тема: коллективная аппликация «Теремок»



Слушаем: Музыка для творчества, повторяем звуки героев.



Играем: Изображаем, как герои стучат в теремок (хлопки, топот, об предмет (тук-тук)).



Показываем: Дети вместе делают аппликацию — приклеивают героев к теремку.



Итог: Показываем коллективную работу, хвалим малышей.

Апрель

1 неделя

Тема: Музыкально-двигательная игра: кто как ходит, звучит, танцует



Слушаем: Музыкальные фрагменты для каждого героя.



Играем: Дети двигаются, как разные герои, под музыку.



Показываем: Изображаем походку и звук каждого героя.



Итог: Обсуждаем, кто как двигается и звучит.

2 неделя

Тема: Повторение ритмических упражнений



Слушаем: Все песенки героев



Играем: Игра «Кто быстрее повторит ритм героя».



Показываем: Ритмические упражнения с хлопками, топотушками, маракасами.



Итог: Хвалим малышей за старание, обсуждаем, что понравилось.

3 неделя

Тема: Итоговое занятие: магнитный мини-спектакль «Теремок» с песнями и движениями



Слушаем: фрагменты, повторяем роли.



Играем: Звуковое сопровождение спектакля (инструменты, голоса).



Показываем: Мини-спектакль «Теремок»: дети по очереди изображают героев



Итог: Обсуждаем спектакль, хвалим малышей.

4 неделя

Тема: Просмотр мультфильма «Теремок», обсуждение, повторение ролей



Слушаем: Мультфильм «Теремок», обсуждаем, кто кого узнал.



Играем: Игра «Покажи героя» — дети изображают героев.



Показываем: Повторяем звуки героев после просмотра.



Итог: Обсуждаем, что понравилось, закрепляем роли.