Конспект индивидуального коррекционного (дефектологического)

занятия

на тему: «Развитие мышления».

(2 класс, обучающиеся с задержкой психического развития).

Разработала Корчак Виктория Алексеевна, учитель-дефектолог,

Тема занятия: Развитие мышления.

Цель

занятия:

Способствовать

формированию

интеллектуальных

способностей учащегося.

Задачи:

Образовательные:



Активизация мыслительной деятельности обучающегося.



Активизация познавательной деятельности.

Коррекционно-развивающие:



Развивать познавательны интерес к занятию.



Развитие пространственной ориентации.



Повышать уровень развития логического мышления.



Развивать мелкую моторику.



Развивать сообразительность, любознательность, внимание, память.

Воспитательные:



Развивать произвольность и самоконтроль.



Способствовать воспитанию сознательного отношения к занятию.



Прививать навыки культуры общения на занятии.



Воспитание чувства ответственности, уверенности в своих силах.

Методы и формы работы:

развивающие упражнения, релаксационная

разминка.

Дидактический материал: индивидуальные бланки с заданием.

Ход занятия:

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

I этап: Организационный момент.

Перед тем, как начать выполнять задания на листочке, я хочу

предложить небольшую разминку для ума. Слушай внимательно,

постарайся правильно ответить.

Разминка.

1.

Вырастает на елке, иногда на лбу? (шишка)

2.

Если б не было его, не сказал бы ничего. Что это? (язык)

3.

Сколько пальцев на 2 руках? (10). А на десяти руках? (50)

4.

На столе лежало 4 яблока. Одно разделили пополам.

Сколько яблок на столе? (4.)

5.

Медлительное животное, которое никогда не расстаётся со

своим домиком.

6.

Какая фигура не имеет ни начала, ни конца. (Кольцо)

7.

Сколько месяцев в году?

Ответы

ученика.

Целеполагание.

-Молодец! А теперь я раздам тебе листок с заданиями.

Внимательно читай инструкцию к заданиям.

II этап: Основная часть.

Активация мозговой деятельности.

Аналогия.

Найди среди пяти слов, написанных под чертой одно, которое

так же подходило бы к слову, написанному над чертой, как

подходят друг к другу слова соседней пары:

1.Огурец-овощ.

Георгин-

сорняк, роса, садик, цветок, земля.

2.Учитель-ученик.

Врач-

очки, больные, палата, больной, термометр.

3.Цветок- Ваза.

Птица-

клюв, чайка, гнездо, яйцо, перья.

4.Перчатка- Рука.

Сапог-

чулки, подошва, кожа, нога, щётка.

5.Часы- Время.

Термометр-

стекло, температура, кровать, больной, врач.

6.Стул- Деревянный.

Игла-

острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная.

Упражнение «Раздели на группы».

- Как ты думаешь, на какие группы можно разделить эти

слова?

Саша, Коля, Лена, Оля, Игорь, Наташа.

- Какие группы можно составить из этих слов: голубь, воробей,

карп, синица, щука, снегирь, судак.

–запиши все слова в столбик, подпиши обобщающее слово.

Упражнение «Подбери слова».

Соедини стрелочками слова, подходящие по смыслу:

мяч мебель

тополь цветок

шкаф насекомые

тарелка дерево

пальто одежда

муравей посуда

щука игрушка

роза рыба

Ученик

самостоятельно

выполняет

задание на

листочке. Если

возникают

трудности,

просит помощи

у учителя.

Релаксационная разминка

Веселая переменка.

Давайте немножко отдохнем. Повторяй за мной движения.

Руками массируйте мочки ушей, делайте одновременно ногами

круговые движения.

Ученик

повторяет

движения за

учителем.

Активация мозговой деятельности (продолжение)

Упражнение «Найди спрятанное слово».

-Итак, в следующем задании тебе нужно будет разделиться на

группы и выполнить математическое действие и прочитать

слово:

ЛОД+ИМ-МО+ВАН-Л=? (ДИВАН)

ВЕР+ЛИС+ТУ-УС+О-ИЛ+ЛЕТ=? (ВЕРТОЛЕТ)

БИТ+РА-БИР+ОР+ВЕ-ОВ+ЛУК+А-У=? (ТАРЕЛКА)

ЛЯ+РОТ-ЛОТ+УМ+КАР-УК+КО+АЗ-ОЗ=? (ЯРМАРКА)

Упражнение «Лишнее слово».

Одно из пяти слов в ряду не подходит к остальным. Вычеркни

его.

1.

1.Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.

2.

2.Река, озеро, море, мост, болото.

3.

3.Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата.

4.

4.Окружность. Треугольник, четырёхугольник, указка, квадрат.

5.

5.Иван, Пётр, Нестеров, Макар, Андрей.

6.

6.Курица, петух, лебедь, гусь, индюк.

7.

7.Число, деление, вычитание, сложение, умножение.

Найди существенное.

Выделите два слова, наиболее существенные для слова, стоящего

перед скобками:

1.БОЛЬНИЦА (сад, врач, радио, больные, помещение)

2.УЧИТЕЛЬ (ученики, парта, объяснение, мел, доска).

3.РЕКА (берег, рыба, рыболов, тина, вода).

4.САД(растения, садовник, собака, забор, земля).

5.КНИГА(рисунки, рассказ, бумага, оглавление, текст).

6.СПОРТ (медаль, оркестр, состязания, победа, стадион).

Ученик

самостоятельно

выполняет

задание на

листочке. Если

возникают

трудности,

просит помощи

у учителя.

III этап: Завершение занятия. Рефлексия.

-Молодец! Ты хорошо справился с заданиями. Спасибо за

работу!

До свидания!

Конспект коррекционно-развивающего занятия (4 класс)

учитель-дефектолог Корчак В.А.

Тема: Развитие мышления, мыслительных операций анализа и синтеза.

Цель: Развитие мышления, операций анализа и синтеза.

Задачи:

- Развивать мышление;

- Развитие операций анализа и синтеза;

- Формировать умение работать самостоятельно и в группе;

- Учить осуществлять самоконтроль, адекватно оценивать свою работу.

Ход занятия:

1.

Организационный момент.

2.

Подведение к теме занятия:

Сегодня мы будем развивать наше мышления, для этого мы будем

использовать разные игры и упражнения, например:

Упражнение «Говори наоборот»

Большой – маленький, толстый – тонкий, черный – белый, горячий –

холодный, пустой – полный, легкий – тяжелый, чистый – грязный, больной –

здоровый, ребенок – взрослый, огонь – вода, сильный – слабый, веселый –

грустный, красивый – безобразный, трус – храбрец. А теперь вы загадываете

друг другу.

Продолжи ряд «Ассоциации»

Верблюд - горб, гора, пустыня, кактус, песок и т.д.

«Нелогичные ассоциации» или «Что общего между столом и вороном»:

Учитель дает детям несколько слов, логически не связанных между собой.

Например: что общего между молоком и ежиком? – оба шипят и убегают.

Книга Цветок, Пирожок Мыло и т.п.

И предлагает им попробовать найти ассоциации, которые бы связывали эти

слова.

«Отгадай предмет по описанию»

Нужно

найти

правильные

определения

предметов,

но

и

правильно

согласовать по родам прилагательные и существительные, а так же знать

такие понятия как мебель, овощи, фрукты, насекомые, домашние и дикие

животные и т.п.

«Главный предмет»

Я читаю ряд слов, а вы называете общее:

а) Сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище)

б) Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода)

в) Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)

г) Сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены)

д) Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево)

е) Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага)

ж) Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила)

з) Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово)

и) Война (самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты)

Упражнение «Раздели на группы».

Цель: развитие словесно-логического мышления.

Как ты думаешь, на какие группы можно разделить эти слова? Саша, Коля,

Лена, Оля, Игорь, Наташа.

Какие группы можно составить из этих слов: голубь, воробей, карп, синица,

щука, снегирь, судак.

Упражнение «Подбери слова».

Соедини стрелочками слова, подходящие по смыслу:

мяч мебель

тополь цветок

шкаф насекомые

тарелка дерево

пальто одежда

муравей посуда

щука игрушка

роза рыба

Подобные задания развивают у ребенка способность выделять родовые и

видовые понятия, формируют индуктивное речевое мышление. Можно

написать слова на доске, чтобы ребята по очереди выходили и проводили по

одной стрелочке.

"Кто кем (чем) будет?"

Кем будет яйцо? (может быть птенцом, крокодилом, черепахой, змеей.)

- цыпленок - петухом;

- мальчик - мужчиной;

- теленок - коровой или быком

- бумага - книгой

- снег -водой

- вода - льдом

- семечко - цветком

- мука – блинчиками

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Составление рассказа по «Абсурдным картам».

Обучающимся раздаются их карты с рисунками, расположенными в

произвольном порядке. Они придумывают рассказ по мере продвижения

рисунков на схеме, а затем зачитывают их по очереди.

Другой вариант – придумывание рассказа коллективно, вставляя сюжетные

части по очереди по мере продвижения по карте.

Найди лишнее слово и объясни:

Птица, самолет, пчела, машина, бабочка.

Смотреть, глядеть, таращиться, моргать, наблюдать.

Дождь, снег, град, молния, изморось.

Хлопок, шерсть, нейлон, лен, шелк.

Безжизненный, апатичный, вялый, оцепенелый, чувствительный.

Бросать, пинать, швырять, метать, раскидывать.

Бук, ясень, ель, ива, клен.

Вишневый, алый, красный, малиновый, шафрановый.

Мерин, волчица, лань, кобыла, овца.

Самостоятельная работа

Найди недостающую фигуру.

Итог занятия: Ребята, вы сегодня большие молодцы! Занятие закончено. До

свидания!