«Посуда и ее применение»

Цель:

Систематизировать знание детей о посуде.

Коррекционно-образовательные задачи:

•

Учить отличать назначение столовой , кухонной и чайной посуды.

•

Учить различать и называть части предметов посуды.

Коррекционно-развивающие задачи:

•

Развивать

умение группировать посуду по существенным признакам.

•

Развивать зрительное восприятие.

Коррекционно-воспитательные задачи:

•

Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.

Оборудование:

Картинки с изображением разной посуды, мяч, посуда из

различных материалов.

Ход конспекта

1. Отгадывание загадок.

- Здравствуйте, ребята. Я хочу поговорить с вами об интересных предметах, но

чтобы понять о чем, вам надо будет отгадать загадки. (Воспитатель выставляет

на мольберт картинки с изображением разной посуды после отгадывания

загадок.)

На столе стою, пыхчу,

Чаем угостить хочу

(чайник).

На столе она стоит,

Чай горячий в ней налит

(чашка).

Голова на тонкой ножке

За столом нельзя без ...

(ложки).

Она с зубами, но не пилка

Подают к обеду ...

(вилку).

У тарелки справа ляжет,

Он нарежет и намажет

( нож ).

Варю я пищу вашу

К обеду суп и кашу

(кастрюля).

Ш-ш-ш — шипит картошка,

Подлейте маслица немножко.

Вот это жар, вот это да! Раскалена ...

( сковорода ).

Бывает глубокой, бывает и мелкой,

А называется ...

(тарелкой ).

2. Игра «Какой, какая, какое?»

- Предметы на доске все разные. Я сейчас буду задавать вам вопросы, а вы,

пожалуйста, опишите мне посуду, изображенную на картинке:

Сахарница какая?

Чашка…?

Тарелка…?

Чайник...? и тд

3.Игра «Скажи правильно»

- ребята, становитесь в круг. Я буду бросать вам поочередно мяч, задавая

вопрос: что делают? А вы постарайтесь дать мне ответ.

В кастрюле...

(варят),

на сковороде ...

(жарят),

из чашки ... (пьют),

из тарелки ...

(едят),

из чайника ... (наливают),

в масленку ...

(кладут),

в сахарницу...

(насыпают ).

4.Игра «Один — много»

- Ребята, у нас в детском саду не одна чашка, а много... (чашек ),



не одна кастрюля, а много ... (кастрюль),



не один чайник, а много ... (чайников ),



не один кувшин, а много ... (кувшинов),



не одна салатница, а много... (салатниц) и т. д.

Физ — минутка: Пальчиковая гимнастика «Мы Федоре помогали».

- Ребята, а в какой сказке посуда убежала от хозяйки?

(«Федорино горе».)

Почему посуда убежала от бабушки Федоры?

Вы ведь знаете, что посуда должна быть чистой?

Сейчас приготовьте свои ладошки, будем помогать Федоре.

Раз-два-три-четыре

Дети ударяют кулачками друг о друга.

Мы посуду перемыли.

Одна ладонь скользит по другой по кругу.

Чайник, чашку, ковшик,

Загибают пальцы по одному.

ложку и большую поварешку.

Мы посуду перемыли, ничего

Одна ладонь скользит по

другой по кругу.

мы не разбили.

Ничего мы не сломали,

Разгибают пальцы по одному.

Мы Федоре помогали.

Хлопают в ладоши.

5.Игра «Закончи предложение»

- Ребята, а теперь я предлагаю вам выбрать картинки с изображением посуды. Я

буду говорит начало предложения, а вы должны дополнить его, каждый в

соответствии со своей картинкой.

На кухне есть ...

(сахарница, чашка, ложка и т. д.).

Я взял ...

(сахарницу, чашку, ложку и т. д.).

Я любуюсь...

(сахарницей, чашкой, ложкой и т. д.).

Я расскажу о ...

(сахарнице, чашке, ложке и т. д.).

6. Игра «Из чего сделано?»

- Ребята, а вы знаете, из чего сделана посуда?

Давайте подойдем к столу и рассмотрим всю посуду, которая стоит на нем. Она

сделана из одного материала? А из чего?

7.Игра «Чего не

стало»

Воспитатель предлагает детям поиграть с картинками с изображениями посуды,

каждый раз убирая одну картинку после того, как дети закроют глаза, и уточняя,

чего не стало

(красивой сахарницы, блестящей ложки и т.д.).

8. Рефлексия : С какой посудой мы сегодня познакомились? Для чего нужна

посуда? Из чего она сделана?