МБДОУ Сосновский детский сад комбинированного вида «Звездочка»

Тема занятия: «Лесные жители»

Автор:

Юферова Надежда Ивановна,

воспитатель МБДОУ

Сосновский детский сад

комбинированного вида «Звездочка»

Технологическая карта ООД по экологии в подготовительной группы

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное», «Речевое развитие», «Физическое

развитие»,

Тема занятия: «Лесные жители»

Возрастная группа: подготовительная группа

Цель. Формирование у детей систем ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие

внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней.

Задачи занятия:

Образовательные задачи:



создать условия для понимания детьми взаимосвязи существования животного и растительного мира;



побуждать детей к анализу и синтезу возможных ситуаций экологических проблем

Развивающие задачи:



Развивать умение делать выводы и умозаключения.



Развивать у детей способность находить связь неживой природы с живой и предметным миром.

Воспитательные задачи:



Воспитывать навыки работы в коллективе

Планируемый результат:



Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «способный решать

интеллектуальные и личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту).

Формирование предпосылок к познавательным УУД:



умеет выявлять сущность, особенности объектов животного мира



умеет на основе анализа объектов делать выводы, с помощью взрослого находить новые знания, находить ответы на

вопросы.



умеет ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что приобретено новое знание, с помощью, которого можно

объяснить похожие ситуации



проявляет активность в разных видах познавательной деятельности: рассуждает, выдвигает проблемы, проявляет

догадку.

Предварительная работа. Наблюдение за птицами, деревьями на прогулке. Рассматривание иллюстраций, чтение рассказов

о животном мире, просмотр видеосюжетов, изучение звуков птиц.

Материалы и оборудование: Проектор, экран, ноутбук, мольберт, карточки, иллюстрации, Карточки с изображением

животных леса, карточки с изображением растительности

Этап деятельности,

продолжительн

ость

Содержание совместной деятельности

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Планируемы

й результат

I этап Вводный

— Добрый день, ребята!

Психогимнастика «Кто рядом?»

(Образование слов с уменьшительно-

ласкательным значением).

Воспитатель: Давайте сейчас каждый из вас

возьмет своего соседа справа за руку и назовет его

Приветствую

детей.

Создаю

эмоциональный

Дети выполняют

действия в

соответствии с

рекомендациями

воспитателя и

Эмоциональ

ный настрой

на

совместную

деятельность

ласковым именем. Дети по очереди берут соседа

за руку и произносят его имя в уменьшительно-

ласкательном значение).

Ощутите, как вашим ладошкам стало тепло, и мы

почувствовали доброту соседа. Посмотрите, как

вокруг стало светлее! Это все от вашей доброты.

положительный

настрой на

совместную

деятельность.

здороваются

Мотивационно -

побудительный

(3 мин.)



Утром, мне на почту пришло видео письмо.

Смотрим, на экран!

Сорока с экрана говорит такие слова:

Сорока: Срочно приходите,

Срочно помогите!

Происходят чудеса,

Не поделим мы леса.

Нас волшебник напугал,

Нас он всех заколдовал.

Мы забыли, кто мы есть,

Что нам пить и что нам есть.

Выручайте, приходите.

И нас срочно помирите.

Воспитатель: Кое- что приключилось в нашем

Мотивирую детей,

побуждаю к

предстоящей

деятельности

Дети слушают

послание сороки

Проявляют

интерес к

предстоящей

деятельности

Внутренняя

мотивация

на

предстоящу

ю

деятельност

ь

лесу. Нужно, что- то делать.

Предполагаемые ответы детей.

Следует отправиться в лес и понаблюдать, что же

там приключилось.

Воспитатель: Скорее всего, там, кто-то не

соблюдает правила поведения на природе. А я их

подзабыла, вы их помните.

Подвожу ребят к знакам - правила поведения на

природе.

Воспитатель: Что можно, а что нельзя делать в

лесу?

Дети по очереди читают стихотворение:

1В лесу порядок такой:

Посидел — убери за собой!

2 Муравейники не трогай,

Проходи своей дорогой!

3 Ты деревья не ломай

И цветы зря не срывай!

4 Нельзя в лесу шуметь, кричать,

Зверей из леса забирать!

Создаю условия для

проявления

эмоциональной

отзывчивости и

бережного

отношения к

природе

5 Костёр надумал разводить,

Ты не забудь всё потушить,

Тут до беды не далеко,

Тушить пожары нелегко!

Воспитатель. Все незамедлительно отправляемся

в лес. Своими глазами увидим, что там случилось.

II этап Основной

(10-12 мин.)

Воспитатель. Мы попросим ветер нам помочь.

Берите друг друга за руки, прикрываем глазки и

тихо проговариваем: «Ветер, ветер подуй сильней,

уноси нас в лес быстрей».

На экране проектора изображение леса.

Воспитатель: Посмотрите вокруг, здесь красиво в

лесу! Кажется, ничего странного здесь не

происходит. А как мы будем в лесу вести себя?

Предполагаемые ответы детей:

Очень тихо, аккуратно чтобы не напугать зверей.

Воспитатель: Пойдѐм те по тропке и

понаблюдаем, что же нас впереди ожидает.

Какова причина того, что мы должны идти строго

по тропинке.

Создаю условия

для проявления

эмоциональной

отзывчивости и

бережного

отношения к

природе

Дети

осматриваются,

слушают

спокойную

музыку,

высказывают своё

мнение.

Проявляют

эмоциональн

у ю

отзывчивост

ь

Предполагаемые ответы детей: Чтобы не

нарушить жизнь птиц и животных, не наступить

на насекомых, не помять цветов.

Воспитатель. Как вы думаете, для чего нужны

деревья?

Предполагаемые ответы детей: Они очищают

воздух. Под ними есть норы животных, они там

живут. На деревьях строят гнезда птицы.

Воспитатель: Присмотритесь везде, очень много

кустарников, деревьев кругом, и все они

великолепные.

Приглашаю деток, поиграть в игру «С какого

дерева листок?» (Даю словесный образец)



Этот лист упал с березы. Это березовый

листок. А теперь вы…

Восхитительно! Какой великолепный букетик из

листочков мы собрали! Какие здесь есть

листочки?

Воспитатель. Вы, чудесные детки, знаете

огромное количество деревьев и кустарников,

Вовлекаю детей в

речевую игру с

целью закрепления

навыка

словообразования и

даёт положительную

оценку результата

совместной работы

Дети

принимают

предложение

педагога,

образуют слова

по заданному

образцу и

Закрепление

знаний о

листьях

разных

деревьев

Закрепление

умения

образовыват

ь слова

Обобщают

знания о

деревьях

которые растут в нашем лесу, знаете ли вы

столько же животных и птиц? Узнать, кто живет в

лесу, нам помогут ваши ответы на вопросы.

Воспитатель: Играем в речевую игру «Назови

правильно»

Детки встают по кругу, я задаю вопрос и бросаю

мяч.

1. Какую птицу называют «Лесным доктором»?

(дятел)

2. Каким словом мы называем птиц, которые

зимуют у нас? (зимующие)

3. Какую птицу мы называем «лесное радио»?

(сорока)

4. Как мы называем дом у муравьев?

(муравейник)

5. Кто зимой спит в лесу? (медведь, ежик)

6. Муха, комар, бабочка, стрекоза, муравей - кто

это такие? (насекомые)

7. Как называется дерево, на котором растут

желуди? (на дубе)

Обобщаю

имеющиеся знания

детей о лесных

зверях.

собирают листья

в букет

8. Кто может копировать человеческую речь?

(попугай, скворец).

9. Птица с красной грудкой? (дятел)

10. Паутину плетет …? (паук)

11. У кого свой домик на спине? (улитка)

12. Назовите птицу, которая свои яйца

подбрасывает в чужие гнезда? (кукушка)

13.Днём спит, ночью летает, прохожих

пугает? (Филин, сова)

14. Дерево с белым стволом? (береза)

15. Подснежник расцветает, в какое время года?

(весной)

16.Домик для первых весенних птиц сделанный

руками человека? (скворечник)

(Все ответы появляется на экране после

отгадывания загадки.)

Воспитатель. Скорее всего, вы, устали?

Физкультминутка “ В лесу”. ( На ковре)

Мы шли, шли, шли Шаги на месте

Земляничку нашли Приседаю, касаясь пола

Способствую

формированию

правильной

осанки, умению

сочетать движения

с текстом

Дети

выполняют

движения в

соответствии

с текстом

зарядки

Имеют

чувство

ритма, умение

выполнять

движения с

текстом

руками

Сели, поели,

Опять пошли. Шаги на месте.

Мы шли, шли

Наконец куда надо пришли.

Воспитатель: А мы с вами гуляли, гуляли и на

полянку пришли, усаживайтесь поудобнее, и

спокойно будем наблюдать за необыкновенной

жизнью диких животных, посмотрим, как они

живут в своей естественной среде. (Включаю

отрывок из фильма «Дикая природа России.

Сибирь».)

Воспитатель: Вам понравился фильм? Что вам

больше всего запомнилось и почему? Вам что- то

захотелось сделать для леса, для зверей. Как то им

помочь? Я вам предлагаю сделать подарки.

Дидактическая игра «Подарки для леса»

Детки отбирают иллюстрации (подарки для

леса): солнце, капельки воды, семена, зеленые

листочки, птицы, червячки и преподносят.

Обобщаю

имеющиеся знания

детей о дикой

природе Сибири

Вовлекаю детей в

игру и даю

положительную

Рассаживаются на

удобные места и

смотрят видео

фильм

Дети

обсуждают

увиденное,

высказывают

своё мнение.

Дети

принимают

предложение

педагога, и

дарят подарки

Умение

следовать

правилам

(прикрепляют на изображения молодого леса).

Предполагаемые ответы детей:

- я дарю тебе птицу – чтобы она была тебе другом

и спасала от гусениц;

- я дарю тебе солнышко, оно будет светить тебе

ярко – ярко, обогревая тебя, помогая твоим

листочкам окраситься в зеленый цвет;

- я дарю тебе капельку воды, она напоит и умоет

тебя в жаркий день;

- я дарю тебе дождевого червячка – он сделает

твою землю более плодородной;

- я дарю тебе зеленые листочки – чтобы их

выросло много-много и все могли спрятаться под

ними от палящего солнца;

- я дарю тебе семена –из них вырастет много

новых и разных растений;

- и др.

оценку результата

совместной работы

для леса

III Итоговый

Рефлексия

Подведение

итогов НОД

Воспитатель. Ребята нам с вами пора

возвращаться в детский сад. Закрываем крепко

глазки и говорим "Ветерок подуй сильней унеси

нас в сад скорей"

Вы, сегодня отлично справились с поставленными

задачами, и, я думаю, еще не раз сможете прийти

на помощь сибирскому лесу и зверям!

Воспитатель:

А скажите мне, пожалуйста, вам понравилось

наше путешествие. Что вам понравилось больше

всего?

Я хочу поблагодарить вас за активное участие.

Надеюсь, что наше занятие было полезно и

познавательно для вас.

Воспитатель: Что это там за стук? Наверное, кто

то, решил прийти к нам в гости. (Иду открывать

дверь, а там посылка).

Воспитатель: Интересно от кого эта посылка.

А вам интересно? Читаю записку.

Детки, вы — наше будущее, и если с детства вы

Обобщающая

беседа с детьми

.

Дают оценку своей

работе,

высказывают свое

отношение о

совместной

деятельности,

учатся

анализировать

свою работу.

Проявляют

эмоционально

е отношение к

результату

своей работы

Умение

подвести

итоги

проделанной

работы.

научитесь беречь и любить и охранять родную

природу, то наш родной край навсегда останется

красивым и прекрасным!



Давайте, ребята, везде, где живем,

Деревья посадим, сады разведем!

Нас много, ребята, пусть каждый из нас

Хоть кустик для сада посадит сейчас.

В посылке книги о природе, грибы и орешки от

всех животных с благодарностью.