МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №3 Г. СТАРИЦА»

Конспект музыкальной организованной образовательной деятельности для

детей подготовительной к школе группы

«Необычное путешествие в страну ритмов»

Дошкольное образование

Возраст: от 6 до 7 лет

Разработала:

Зрелова С.В., музыкальный руководитель г. Старица

2025 год

1

Конспект музыкальной организованной образовательной деятельности для детей

подготовительной к школе группы

«Необычное путешествие в страну ритмов»

Цель: формирование у дошкольников чувства ритма в музыкальной деятельности,

побуждение к музицированию на ударных инструментах, активизация музыкально-

ритмического слуха и музыкальных способностей.

Задачи:

Образовательные: различать жанры музыки (песня, танец, марш), звучание разных

инструментов;

познакомить детей с элементарным музыкальным понятием «ритм»;

учить точно передавать голосом долгие и короткие звуки, удерживать интонацию на

одном звуке;

исполнять простейшие мелодии на металлофоне;

воспроизводить ритмический рисунок на ударных инструментах по партиям;

познакомить с понятием «партитура»;

учить играть по одному и в оркестре, своевременно вступать и заканчивать партию.

Развивающие: развивать слуховое и зрительное восприятие, память, мышление,

двигательные функции;

передавать ритмическую пульсацию с помощью хлопков и притопов;

развивать умение музицировать в ансамбле;

развивать фантазию, побуждать придумывать собственные ритмы и приёмы игры, не

повторяя за другими;

формировать навык непрерывно менять направление движения в соответствии с музыкой;

развивать музыкальную память, координацию движений в парах (боковой галоп, поскоки,

лёгкий бег по кругу и «восьмёркой»).

Воспитательные:

воспитывать интерес к коллективному музицированию, чувство партнёрства;

поощрять творческую инициативу.

Материалы и оборудование:

ИКТ, презентация с музыкально-дидактической игрой «Ножки-ладошки»; магнитофон,

мультимедийная система; детские музыкальные инструменты: ложки, маракасы, бубны,

треугольники, металлофоны.

Аудиозаписи:

В. Гаврилин – «Шуточный марш» из Театрального дивертисмента;

П.И. Чайковский – «Марш» из Второй симфонии;

2

Н. Богословский – «Марш»;

Ю. Чичков – «Полька»;

М. Протасов, стихи А. Кондратьева – «Песенка-чудесенка»;

«Арабский танец» (неизвестный автор);

ритмическая игра (аудио без названия).

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Музыкальный руководитель.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Сегодня у нас необычное занятие – оно

посвящено ритму. Давайте встанем в пары и с весёлой песенкой поприветствуем друг

друга.

(Дети выполняют приветствие с движениями.)

Музыкальный руководитель. Замечательно! Какое дружное приветствие! Проходите,

садитесь.

Сегодня я приглашаю вас в удивительное путешествие – в страну Ритма. Вы когда-нибудь

слышали слово «ритм»? Как вы думаете, что оно означает?

Дети.Это чередование коротких и долгих звуков.

Музыкальный руководитель.Верно! А где мы можем услышать короткие и долгие

звуки? В песне? В танце? В игре на инструментах

?Дети. Да, везде!

Музыкальный руководитель.

Правильно! В каждом виде музыкальной деятельности есть ритм, он может быть разным.

Ритм – это сердце музыки. Постараемся сегодня не подвести музыку и в такт ритму петь,

играть, танцевать, дружить и веселиться! Вы очень музыкальные – у вас всё получится!

Итак, отправляемся в путешествие по стране Ритма. В этой стране много городов. Чтобы

попасть в первый, отгадайте загадку:

Музыка эта зовёт на парад,

Люди шагают за рядом ряд,

Трубы гудят, барабаны бьют,

Музыку эту как назовут?

Дети. .Марш!

(Звучит глиссандо на фортепиано. На экране появляется картинка с марширующими

детьми.)

Музыкальный руководитель.

3

Мы перенеслись в город Марш. В этом царстве-государстве живёт король по имени Бом.

Он любит порядок, поэтому от жителей требует чёткости. Имя короля обозначается

большим кружком. В праздники жители выстраиваются в колонны и маршируют. Чтобы

шаг был ритмичным, они произносят имя короля, и следы от шагов отпечатываются

большими кружками.

(Показывает на экране: большие кружки, произносит «Бом, Бом».) Вы заметили? Такое

движение называют равномерным.

А сейчас я приглашаю вас пройтись маршем по этому королевству. По сигналу (хлопку)

меняйте направление движения.

«Шуточный марш» (В. Гаврилин) – дети маршируют, меняя направление по сигналу.

Музыкальный руководитель. Молодцы! Вы были внимательны и дружно меняли

направление.

А теперь попробуйте изобразить равномерные шаги с помощью музыкальных

инструментов. Посмотрите на экран – вспомните, как выглядят партии для оркестра.

Какие инструменты вы видите

?Дети. Ложки, маракасы, бубны, треугольники…

Музыкальный руководитель.

Правильно! А эти знаки? (показывает паузы)

Дети.

Это паузы – когда нужно молчать.

(Дети исполняют оркестровую партитуру под «Марш» из Второй симфонии П.И.

Чайковского, затем садятся.)

Музыкальный руководитель.

Король города в восторге от вашей игры! За это он дарит вам звёздочку.

(На экране появляется звезда.)

А теперь – весёлая игра «Ножки и ладошки». Смотрим на схему и повторяем ритм

хлопками и притопами.

Будем все сейчас играть,

Будем ритмы создавать.

Ладоши будут хлопать,

Ну а ноги – топать.

Ты на схему посмотри

И потом всё повтори!

Музыкально-дидактическая игра «Ножки-ладошки» (с использованием

мультимедиа).

4

Музыкальный руководитель.

Здесь было хорошо, друзья, но нам пора в другой город. Вместе с музыкой к нам

приходит волшебство…

(Звучит музыка – фрагмент танца.)

Музыкальный руководитель.

Ребята, а вы догадались, в какой город мы попали? (На слайде – танцующие дети.)

Дети.В город Танца!

Музыкальный руководитель. .Верно! Правит этим городом королева Веселинка. Её имя

произносится быстро, короткими звуками, записывается маленькими кружками. Сейчас во

дворце бал – вставайте парами в круг и начинайте танец.

Танец «Полька» на песню «Песенка-чудесенка» (муз. М. Протасова).

Музыкальный руководитель.

Следующая загадка:

Стихи и музыка сольются вместе –

И называется всё это…?

Дети..Песня!

(Волшебная музыка, на экране – поющие дети.)

Музыкальный руководитель.

Мы в городе Песня. Жители встречают нас и предлагают спеть ритмичные песенки.

Сейчас я сыграю на барабанных палочках знакомую мелодию. Узнаете?

(Исполняет ритм песни «Смелый пилот».)

Дети.Это «Смелый пилот»!

Музыкальный руководитель. Молодцы! Вспомним ритмическую цепочку на экране.

Мальчики пропоют и прохлопают ритм.

А теперь для девочек – другая песенка.

(Играет ритм песни «Я иду с цветами».)

Дети узнают, девочки поют и прохлопывают.

Музыкальный руководитель.

А теперь послушайте мелодию ещё одной знакомой песенки (Играет мелодию «Два

весёлых гуся».)

Дети узнают, вспоминают ритмическую схему.

Предлагаю спеть и подыграть себе на инструментах по партитуре.

5

Исполнение песни «Два весёлых гуся» с оркестром.

Музыкальный руководитель.

Отдохнём? Поиграем в игру «Ритмическое эхо».

(Дети повторяют ритмические фразы за педагогом.)

Жители города дарят вам «волшебную дорожку». Тот, кто пройдёт по ней, отстукивая

ритм разными способами (хлопки, притопы, шлепки), попадёт обратно в детский сад.

Игра «Ритмическая дорожка» – каждый ребёнок по очереди проходит, придумывая

свой ритмический рисунок.

Музыкальный руководитель.

Вот и завершилось наше путешествие. Ребята, вам понравилось в стране Ритмов? Кого вы

там встретили? Что запомнилось больше всего?

(Ответы детей.)

Какую музыку мы сегодня слушали?

Дети. .Весёлую, подвижную, быструю, спокойную, торжественную…

Музыкальный руководитель. Правильно! Вы справились со всеми испытаниями: играли

в оркестре, пели, маршировали, танцевали. Вы – молодцы! (Слайд)

А на прощание – сюрприз: рисунки с ритмическими цепочками. Берите их и сочиняйте

свою ритмическую музыку!

А теперь попрощаемся и споём: «До свидания!»

6