Тема: Изменение имён существительных по падежам

Цель:

познакомить с падежами, предлогами имён существительных,

формировать умение

определять падеж имён существительных по вопросу и вспомогательному слову; способствовать

развитию

умения

склонять

имена

существительные,

распознавать

падежи,

развивать

орфографическую зоркость, навыки грамотного письма, познавательный интерес к языку, логическое

мышление.

Методы обучения:

• Словесные (беседа, опрос);

• Наглядные (демонстрационный материал);

• Практические (упражнения);

• Поисковые (частично-поисковые);

• Аналитические;

• Самостоятельной ( в парах) работы ученика.

Ход урока

1.

Организационный момент

Прозвенел звонок, Начинается урок.

2.

Проверка домашнего задания

Минутка чистописания.

- Итак, открой тетрадь, запиши число, классная работа. Начнём урок с минутки чистописания.

Прочитай буквосочетания и пропишите.

3.

Актуализация знаний

Давайте вспомни, что мы изучали на прошлом уроке?

4.

Самоопределение к деятельности



Прочитаем стихотворение.

У норы добычи ждет,

Притаившись, серый кот.

Мышь осталась без хвоста,

Вырываясь от кота.

А теперь и за версту

Не приблизится к коту.

Крыса старая – и та,

Видя грозного кота,

Убежит в нору под дом,

Чтоб не встретиться с котом.

Там сидит и в темноте

Вспоминает о коте.



О ком это стихотворение?



Найдите в стихотворении слово, которое изменяется?



В тетрадь запишите формы слова КОТ. Задайте вопрос к каждой форме слова и запишите.

Выделите окончания.



Сформулируйте тему урока.

Гимнастика для глаз

5.

Работа по теме урока

Прочитайте сведения о языке на с. 36-37

6.

Далее работа в парах.

Проверка: просклоняйте имена существительные: вариант 1 — стол, вариант 2 — стул. Выделите

окончания.

7.

Работа по учебнику Упр. 69 (с. 39).

— Прочитайте текст. О ком в нём говорится? Что интересного вы узнали?

— Найдите предложение, в котором слово змея является подлежащим.

— Выполните задания. (Проверка. Учащиеся по цепочке.)

— Сделайте вывод: что нужно сделать, чтобы определить падеж существительного? (Найти слово, с

которым оно связано, поставить от него вопрос. По вопросу и по предлогу определить падеж.)

— Приведите свои примеры.

— Прочитайте сведения о языке на с. 40.

— Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в именительном падеже? (В

предложении они являются подлежащим.)

— Как определить падеж существительного?

8.

Физкультминутка «Игра верно-неверно».

9.

Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику Упр. 71 (с. 41).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Прочитайте предложения, которые вы составили.

— Назовите падежи имён существительных.

— Как определить падеж имени существительного?

10.

Рефлексия



Что нового вы узнали сегодня на уроке?



Как изменяются по падежам имена существительные?



Давайте изменим по падежам имя существительное "НОРА".



Оцените свою работу на уроке.

11.

Подведение итогов урока

— Как определить падеж существительного?

Домашнее задание: Правило с.36-37, упр.68