Проект урока по модулю «Основы светской этики»

Тема урока: «Справедливость и милосердие».

Класс: 4 класс.

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Форма оценивания: безотметочное обучение (педагогическое наблюдение,

самооценка с помощью цветовых сигналов, качественная обратная связь).

Планируемые результаты

Предметные результаты:



Понимать

базовые

понятия

светской

этики:

справедливость,

милосердие, сострадание, отзывчивость.



Различать понятия «справедливость» и «милосердие», приводить

примеры

проявления

этих

качеств

в

реальной

жизни

и

сказках/литературных произведениях.



Анализировать жизненные ситуации и делать вывод о нравственном

характере поступков людей.

Метапредметные результаты (УУД):



Познавательные: извлекать необходимую информацию из текста и

наглядных иллюстраций, строить логические рассуждения и выводы.



Коммуникативные: вести учебный диалог, слушать и уважать мнение

одноклассников,

формулировать

собственное

мнение

и

аргументировать его.



Регулятивные:

осуществлять самопроверку и самооценку своей

работы

на

уроке

на

основе

предложенных

критериев

(методы

самоконтроля).

Личностные результаты:



Опыт осмысления ценностей милосердия и справедливости как основы

отношений между людьми.



Проявление

эмоционально-ценностного

отношения

к

людям,

нуждающимся в помощи и поддержке.

Учебно-методическое обеспечение и оборудование

Оборудование: мультимедийный проектор, экран/интерактивная доска.

Дидактический материал:



Карточки с притчей / этической ситуацией (для работы в группах).



Рабочие листы «Добрые поступки».



Наборы

цветовых

карточек

для

самооценки

(зеленый,

желтый,

красный).

4. Ход и структура урока

Этап 1. Организационно-мотивационный (3–5 минут)

Деятельность учителя:

Приветствует

учащихся,

создает

эмоциональный

настрой.

Предлагает

послушать короткую двустрочную притчу или пословицу: «Справедливость -

это когда каждый получает по заслугам, а милосердие - когда дают тепло

тому, кто оступился».

Деятельность учащихся:

Настраиваются на урок, высказывают первые ассоциации с понятиями.

Форма взаимодействия: фронтальная беседа.

Этап 2. Актуализация знаний и целеполагание (5–7 минут)

Деятельность учителя:

Организует учебный диалог по выявлению имеющихся знаний.

Вопросы: «Слышали ли вы раньше слова «справедливость» и «милосердие»?

Как вы понимаете их смысл?»

Деятельность учащихся:

Отвечают на вопросы, выявляют затруднения и формулируют тему и цель

урока (понять, чем отличаются эти качества и почему оба важны в жизни

человека).

Этап 3. Открытие новых знаний и работа с текстом (12–15 минут)

Деятельность учителя:

1.

Знакомит с понятиями «справедливость» (соблюдение правил, законов,

равное и честное отношение) и «милосердие» (готовность помочь из

сострадания, прощение).

2.

Организует

работу

с

ситуацией

(кейс-метод

/

функциональная

грамотность):



Ситуация: «Два ученика не выполнили домашнее задание. Первый - не

сделал, потому что весь вечер играл в компьютерные игры. Второй -

потому что помогал маме ухаживать за заболевшей бабушкой».



Вопрос

для

обсуждения:

«Как

поступит

учитель,

если

будет

действовать строго по справедливости? А как - если проявит

милосердие и понимание?»

Деятельность учащихся:

Читают/слушают текст ситуаций, анализируют поступки участников, в

парах или группах формулируют аргументы и делают выводы.

Этап 4. Первичное закрепление и практическая работа (работа в

группах) (10 минут)

Деятельность учителя:

Предлагает групповую творческую работу

Задание:

Создать макет «Свод правил доброго и справедливого класса».

Деятельность учащихся (в группах по 4 человека):



Обсуждают, какие поступки в классе можно считать справедливыми, а

какие - милосердными.



Заполняют рабочие листы: записывают 2 примера справедливых

поступков (например, «быть честным при игре») и 2 примера

милосердных (например, «помочь тому, кто отстает, не смеяться над

ошибкой»).



Презентуют результаты от группы (по 1 минуте).

Этап 5. Подведение итогов урока и рефлексия (5 минут)

Деятельность учителя:



Задает обобщающий вопрос: «Может ли человек быть одновременно и

справедливым, и милосердным?»



Подводит итоги безотметочного оценивания: отмечает активность,

глубину высказываний, проявленное уважение к мнению товарищей.

Деятельность учащихся (Самооценка с помощью сигнальных карточек):



Зеленый цвет:

«Я отлично понял отличие справедливости от

милосердия и смогу привести примеры из жизни».



Желтый цвет:

«Я понял тему, но мне еще нужно подумать над

примерами».



Красный цвет:

«Мне было трудно разобраться в теме, остались

вопросы».

Этап 6. Домашнее задание (на выбор / творческое) (2 минуты)

Инструктаж учителя: Домашнее задание носит добровольный, творческий

и исследовательский характер (в соответствии с принципами безотметочного

обучения).



Вариант 1: найти и записать 1–2 пословицы или крылатых выражения о

милосердии или справедливости.



Вариант 2: нарисовать иллюстрацию к сказке или жизненной истории,

где герои проявляют милосердие (для пополнения портфолио).