МАДОУ ясли-сад «Подснежник»

Технологическая карта интегрированной образовательной деятельности

по подготовке к обучению грамоте

«Код Грамотея»

Составила: Паксюткина С.Н.

учитель-логопед

г. Северобайкальск, 2026 г.

Тема «Код Грамотея»

Форма проведения: квест.

Группа: подготовительная «Звездочки», «Почемучки»

Цель: закрепление умения различать звуки [С] и [Ш] изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях

Задачи:

Коррекционно-образовательные:



закреплять представление о механизме образования звуков [С]–[Ш] и их акустических особенностях;



закреплять умение дифференцировать звуки [С]-[Ш] изолированно, в слогах, в словах, словосочетаниях, предложениях;

Коррекционно-развивающие:



Развивать артикуляционный аппарат.



Развивать общую и мелкую моторику.



Развивать межполушарное взаимодействие.



Развивать внимание и память.



Совершенствовать фонематический слух



Развивать словесно-логическое мышление у детей, умение рассуждать, делать выводы.

Коррекционно-воспитательные:



Формировать навыки самоконтроля за собственной речь;



Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества, аккуратность, умение слушать педагога и товарищей, желание и

умение работать в коллективе.



Совершенствовать умение давать оценку своим действиям и действиям товарищей, обмен впечатлениями, обобщение выполненных заданий.

Интеграция образовательных областей:



Речевое развитие



Социально-коммуникативное развитие – взаимодействие со сверстниками;



Физическое развитие – развитие мелкой и общей моторики, кординации движений, двигательная активность на протяжении всего мероприя-

тия

Используемые технологии: Здоровьесберегающие, игровая, нейротехнология, личностно-ориентированная, проблемно-поисковая.

Виды детской деятельности:

Предварительная работа: постановка и автоматизация звуков С Ш с детьми, зачисленными на логопункт.

Методические приемы: словесные, наглядные, игровые, практические (раздаточный материал).

Оборудование: цветные браслеты на каждого ребенка, интерактивная панель; нейродоски; стаканчики бумажные; картинки со звуками [С] и [Ш]; кольца; схемы

прохождения лабиринта; снежколеп и снежки.

Этапы деятельности/

задачи

Содержание деятельности логопеда

Содержание деятельности

детей

(предполагаемые ответы /

предполагаемый результат)

Методы, формы,

приемы

Мотивационно –

Целевой.

-

совершенствовать

артикуляционную

мо-

торику.

- развивать межполу-

шарное

взаимодей-

ствие.

- Ребята! Какое сегодня замечательное, солнечное утро!

Давайте поприветствуем друг друга!

- Вы готовы к приключениям? В одной далекой стране

под названием Грамотейка, живет очень умный дедушка

Грамотей, он узнал, что в этом году вы идете в школу и

решил вас порадовать. Передал вам вот такой сундучок

с сюрпризом, но открыть его не просто, вам нужно будет

выполнить задания, которые для вас приготовил дедуш-

ка Грамотей. За каждое правильно выполненное задание

вы

получите

фрагмент

от

целого

изображения-

подсказки, где искать ключ! Выполните все задания –

соберете всю картинку, и тогда сможете открыть сун-

дук!

- Но для начала мы с вами немного зарядимся энергией,

выполним интересную гимнастику.

- Молодцы, отлично поработали! Теперь вперед, с новы-

ми силами, приступаем к выполнению заданий от Гра-

мотея!

Дети встают в круг, приветствуют друг

друга и гостей.

Рассматривают сундучок.

Выполняют самомассаж лица, дыха-

тельную гимнастику, нейро артикуляци-

онную гимнастику.

Беседа

Метод создания

проблемной ситуации.

Постановка цели.

ИКТ

Объяснение

Выполнение артикуля-

ционных упражнений.

Поощрение.

Актуализация

- формировать пред-

ставления о механизме

образования

звуков

[С]–[Ш] и их акусти-

ческих особенностях;

- дифференцировать зву-

ки С-Ш изолированно;

- развивать мелкую мо-

торику

и

координацию

движений

рук,

усидчи-

вость,

концентрацию

внимания.

Задание № 1.

Показываю детям картинку (Мишка), спрашиваю, что на

ней изображено.

- А какое слово получится, если поменять в этом слове

звук Ш на звук С? Правильно, миска! Совсем другое по

значению слово! Поэтому очень важно правильно произ-

носить звуки в словах.

- Давайте вспомним, как правильно произносится звуки

С и Ш? (подсказываю детям, если у них не получается).

- Это нейродоски. Работать с ними вы будете следую-

щим образом: одновременно двумя руками ведете от

центра к краю и произносите звук С, потом наоборот –

от края к центру и одновременно произносите звук Ш.

- Как вы думаете, справились вы с этим заданием?

- Держите первый фрагмент картинки-подсказки.

- Можем приступать к выполнению следующего зада-

ния?

Переходят к столам выполнять следую-

щее задание.

Отвечают на вопросы.

Дети объясняют правильную артикуля-

цию звуков С и Ш.

Выполняют упражнение с нейродосками,

Дают оценку своим действиям.

Получают второй ключ.

Объяснение

Показ

Самостоятельная работа

детей

Выполнение упражне-

ния.

Поощрение.

- дифференцировать зву-

ки [С] - [Ш] в слогах.

- развивать слуховое вни-

Задание № 2

- Для выполнения третьего задания нам нужно сесть в

Проходят к месту выполнения второго

задания.

Разъяснение

Показ действия

мание,

память,

общую

моторику,

координацию

речи с движениями;

круг и слушать очень внимательно!

- Когда я произнесу слог, в котором есть звук С, напри-

мер СА, нужно будет хлопнуть ладошками по ногам,

если услышите слог со звуком Ш, например ША – хлоп-

нуть в ладоши, и третье движение – взять стаканчик ле-

вой рукой и переставить его соседу слева.

- Трудное задание?

- Вам оно понравилось?

- Как думаете, ключ получите?

Садятся на пол, выполняют действия по

сигналу педагога.

Делятся друг с другом впечатлениями.

Дают оценку своим действиям.

Получают второй фрагмент подсказки

Совместная с педагогом

работа.

Игра.

Наглядный показ образ-

ца и способа действия.

Поощрение.

-

совершенствовать

фонематический слух,

-

дифференцировать зву-

ки [С] - [Ш] в словах;

Задание № 3

- Для выполнения этого задания вам нужно разделиться

на две команды и помогут вам в этом цветные браслеты.

Команда в зеленых браслетах проходят за столы и вы-

полняет штриховку.

Команде в красных браслетах раздаю детям карточки-

схемы, объясняю задание.

- Каждому из вас нужно пройти по лабиринту, с помо-

щью схемы, одновременно проговаривая четко название

картинок.

- Молодцы, справились и с этим заданием.

- Вам было сложно? Держите третий фрагмент по-

сказки..

Дети делятся на команды по цвету брас-

лета. Каждая команда выполняет свое

задание.

Команда красных по очереди проходит

лабиринт, команда зеленых – выполняет

штриховку.

Дают оценку своим действиям, и дей-

ствиям других детей.

Практический-дидакти-

ческая игра «Разбери

картинки».

Объяснение

Практический – штри-

ховка, речь с движени-

ем.

Наглядный – использо-

вание картинок и схем.

Поощрение.

- совершенствовать сло-

говой анализ;

- развивать общую мото-

рику.

Задание №4.

- Для выполнения следующего задания мы переходим к

интерактивной панели.

Расскажите пожалуйста, какими способами можно помо-

гать себе делить слова на слоги?

- Для выполнения этого задания вам нужно смотреть на

экран и очень внимательно слушать. Я буду называть

слова, изображения которых вы будете видеть на экране,

и вам нужно выполнить определенное действие. Если

услышите слово, в котором 1 слог – кладете руки на го-

лову, если услышите слово, в котором 2 слога – руки на

плечи, если 3 слога – руки на пояс, ну а если 4 слога, то

вам нужно сесть на корточки и обхватить колени рука-

ми.

Переходят к интерактивной панели, где

все дублируются на экране.

Дети предлагают варианты.

Выполняют задание, делят слова на сло-

ги, определенным жестом показывая

нужное количество слогов.

Рассказ детей.

Объяснение правил иг-

ры.

Игра.

Практический – речь с

движением.

ИКТ

Наглядный показ образ-

ца и способа действия.

- Но будьте внимательны! Иногда я не буду проговари-

вать слово, а только покажу изображение. Вам надо бу-

дет самостоятельно выполнить действие.

- Интересное задание придумал для вас дедушка Грамо-

тей?

- Вы испытывали трудности выполняя это задание?

- Я считаю, что с этим заданием вы справились. Держите

еще один фрагмент подсказки.

Дают оценку своим действиям, и дей-

ствиям других детей.

Получают фрагмент подсказки.

Поощрение.

Проблемно-поис-

ковый

- дифференцировать зву-

ки [С] - [Ш] в предложе-

нии;

- развивать общую мото-

рику, координацию речи с

движением.

Задание № 5

- Вы приближаетесь к самому важному моменту, выпол-

ненипю последнего задания и получению последнего

фрамента подсказки-картинки! Нужно еще немного по-

стараться!

- Для выполнения финального задания снова нужно раз-

делится на две команды. Команда красных проходит к

столам выполнять штриховку, а с командой зеленых мы

будем дальше выполнять задание.

- Вам по очереди нужно пройти по дорожке, поднять

снежколепом один снежок проговаривая что нашли

«Под снежком я нашел/нашла …. ».

- Ну что, как вы считаете? Справились с этим заданием?

У кого получилось лучше?

- Получайте последний фрагмент.

- Ура Все части собраны. Скорее идем собирать целую

картинку и искать где спрятан ключ.

Открываем с детьми сундучок.

Дети проходят к месту выполнения сле-

дующего задания.

Делятся на команды. Одна команда идет

выполнять штриховку, другая остается

для выполнения задания.

Дети выполняют задание.

Дают оценку своим действиям, и дей-

ствиям других детей.

Собирают из частей целое изображение,

идут искать ключ.

Открывают сундук, в которых лежат

сладкие подарки.

Объяснение

Практический – речь с

движением.

Наглядный – использо-

вание картинок.

Поощрение.

Сюрпризный момент.

Метод эмоционального

стимулирования.

Метод положительного

подкрепления.

Рефлексивно

–

оце-

ночный

-

совершенствовать

умение давать оценку

своим

действиям

и

действиям товарищей,

обмен впечатлениями,

обобщение

выполнен-

ных заданий.

- Что больше всего вам запомнилось?

- С выполнением какого задания у вас возникли трудно-

сти?

- А какое задание вам далось легче всех остальных?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Вы все большие молодцы!

Дают оценку своим действиям, и дей-

ствиям других детей.

Прощаются с гостями.

Анализ результата.

Вопрос-ответ.