«Применение мнемотехнических

приемов в целях повышения

эффективности урока немецкого

языка»

Учитель немецкого языка

1 первой категории

МАОУ СОШ №48

Кривошеева Алена

Александровна

Проблемы и цель

Проблемы:

•

Рост числа слабоуспевающих учеников;

•

Плохо развитая память;

•

Отсутствие устойчивых интересов;

•

Учащиеся с девиантным поведением и неустойчивой психикой.

Цель: поиск эффективных способов формирования

языковой компетенции учащихся, развитие

ассоциативной памяти, повышение мотивации к

изучению немецкого языка и качества знаний

учащихся через апробацию найденных способов.

Ученые П. Линдсей и Д. Норман считают, что

существуют 3 различные системы памяти:

•

Ультрократковременная;

•

Кратковременная;

•

Долговременная.

Существует множество причин, по которым человек не

может запомнить информацию.

•

-недостаточная концентрация внимания

•

-несоблюдение основных законов памяти,

•

-сложность самой информации для запоминания, а также ее

плохая организация, -

•

- cлабо развитая природная память.

Мнемотехника или мнемоника (греч. τὰ μνημονικά —

искусство запоминания) – это совокупность специальных

приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной

информации и увеличивающих объём памяти путём

образования ассоциаций (связей

).

•

Метод ассоциаций

•

Метод ключевых слов

•

Рифмизация

По данным исследований мы

запоминаем то, что

Мы запоминаем то, что

мы читаем

мы слышим

мы видим

мы видим и слышим

мы делаем сами

Метод ассоциаций основан на

создании связи (ассоциации) между

вспомогательными образами, в которых

закодирована новая информация.

Приёмами метода ассоциаций

являются: перевод слова в образ,

приём символизации, кодирование по

созвучию, кодирование через хорошо

знакомую информацию, толкование

лексики и др.

•

Перевод слова в образ. Например:

•

В немецком языке "Wetter" (погода) – "ветер" (Мысленно рисуем картинку: ветер гонит

тучи и приносит плохую или хорошую погоду.)

•

2. Кодирование по созвучию. Чтобы запомнить значение слова, необходимо похожие

по звучанию слова преобразовать в образы и соединить их в воображении, даже если в

реальности это невозможно.

•

Например, чтобы запомнить немецкое слово «Brücke» (мост), можно провести его

ассоциацию с русским аналогом «брюки». Для этого необходимо представить, как река

разделяет город на две части, а между частями города есть мост. Так же как между

брючинами есть общая часть, так и между частями города есть общая часть – это мост.

Отсюда мост - это Brücke.

•

3. Кодирование через хорошо знакомую информацию. Использование немецких слов

из рекламы способствуют их быстрому запоминанию. Например, Auto; Quadratisch,

praktisch, gut; Schwarzkopf.

•

4. Толкование лексики. Многие слова перекочевали в современный русский язык из

других языков. Поэтому для запоминания значения некоторых слов на иностранном

языке так полезно бывает вспомнить их истинное происхождение. Например, в немецком

языке бутерброд (масло, хлеб), курорт (место отдыха), фляжка (бутылка), рюкзак

(сумка за спиной), и др.

Метод фонетических ассоциаций

(по выделяющимся звукам)

•

Не следует навязывать ребенку своей ассоциации!

•

Ценность идеи – наличие у каждого своего

ассоциативного образа при данных требованиях: связь и

общая заданная тема.

•

Чем ярче воображение, тем легче создавать связи

между ними, соответственно больше слов вы запомните.

Ассоциации должны быть необычными,

нестандартными, абсурдными, смешными и тд.

Метод ключевых слов.

Метод обозначает обязательную связь запоминаемой информации с

чем-либо. Ключевые слова – это фонетические (звуковые) ассоциации

к запоминаемым словам. Слово ключ – это зацепка, благодаря чему путь

к запоминанию остается известным и не теряется в памяти. При

использовании метода ключевых слов нужно выполнять некоторые

рекомендации.

•

das Buch [бух] – книга

1. Ищем ключевое слово: das Buch –

•

бух (детки любят это слово). Абсолютное звуковое сходство!

•

2. Составляем предложение: Бух!!!

•

Книга упала!

•

(немного глупо звучит, но это не важно =))

•

3. Представляем картинку.

•

Представьте все как можно ярче и комичнее.

Рифмизация

–

один из самых популярных мнемотехнических

методов.

Рифмовать

можно

как

лексический,

так

и

грамматический материал, используя родной и иностранный

язык

одновременно

.

•

При изучении темы «Семья» в немецком языке можно

использовать загадки-рифмовки. Например:

•

Пирожки готовит дома,

•

Это бабушка, die ... (Oma).

•

Играет вместе с нами в фанты,

•

Это тётушка, die ... (Tante).

•

Снова слушает оркестр,

•

Моя сестичка, die ...(Schwester)

Грамматические сказки - в них сочетается языковая и неязыковая

информация, создаются образы и связи между грамматическими

явлениями.

•

Большой популярностью пользуются у

учеников упражнения на поиск

международной лексики, не требующей

перевода и работы со словарем. Например:

Evolution, Revolution, Station, Lampe, Klasse,

Halle, Bibliothek, Wagen.

Для подготовки монологической речи учу детей

оформлять тексты для заучивания в два столбика с

обязательной нумерацией предложений, в строгом

соответствии немецкого предложения русскому. Так

называемый обратный перевод дает возможность легче

запомнить информацию, которую нужно воспроизвести.

1. Deutschland liegt im

Zentrum Europas.

1.Германия находится в

центре Европы.

2. Berlin ist die Hauptstadt

des Landes.

2. Берлин – столица

страны.

•

Долговременное запоминание лексики осуществляю следующими

способами: выдаю карточки, на которых напечатаны слова по-немецки и по-

русски или на одной стороне - по-немецки, а на другой - по-русски. В первом

случае ученики сопоставляют слова одного языка с другим, а во втором

случае – глядя на немецкие слова, переводят с немецкого языка на русский

язык.

•

Конечно, с первого раза это получается плохо, потому что, как правило,

дети не учат дома слова. Поэтому учим их прямо на уроке во время такой

работы. И это дает свои положительные результаты, так как при работе с

карточками у учеников работают зрительные, слуховые и тактильные

анализаторы.

•

Выучить немецкий – значит, запомнить огромное количество новой

информации: иностранные слова, грамматические правила.

•

Мнемотехнике под силу упростить задачу. С помощью мнемотехники можно

выучить: слова; некоторые грамматические правила, а именно:

•

- артикли

•

- формы неправильных глаголов

•

- предлоги

•

- управление глаголов

Заключение

•

Таким образом, использование на уроках

немецкого языка эффективных

способов развития ассоциативной

памяти и некоторых мнемонических

приемов позволяет улучшить качество

знаний и добиться улучшения

успеваемости, повысить мотивацию к

изучению языка, развить

познавательные интересы.