План-конспект открытого занятия в старшей группе (5–6 лет)

Тема: «Город мастеров»

Образовательная область: Ознакомление с окружающим миром

Цель: Создать условия для расширения представлений детей о профессиях через игровую

и практическую деятельность.

Задачи

Обучающие:



Закрепить знания детей о профессиях (врач, парикмахер, строитель, продавец,

полицейский, водитель, агроном).



Учить соотносить инструменты и действия с профессией.



Познакомить с профессией «агроном» через практическую деятельность.

Развивающие:



Развивать связную речь, умение рассуждать и делать простые выводы.



Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательные:



Воспитывать уважение к труду взрослых.



Формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Интеграция: познавательное, речевое, физическое, социально-коммуникативное

развитие.

Методы и приемы: проблемная ситуация, беседа, загадки, дидактические игры,

физминутка, практическая деятельность (посадка лука).

Материалы и оборудование: картинки с профессиями, картинки инструментов,

«волшебная шкатулка», луковицы, земля, лопатки, перчатки, фартуки, схема посадки,

кубик для рефлексии.

Ход занятия

Этап

Деятельность

воспитателя

Деятельность детей

Примечание

1. Орг. момент

(круг)

Встанем рядышком по

кругу, скажем

«Здравствуйте!» друг

другу. Если каждый

улыбнется – утро доброе

начнется.

Дети стоя в кругу

улыбаются,

здороваются.

Создание

положительного

настроя.

2.

Сюрпризный

момент /

проблема

Ребята, сегодня нам

пришло видеописьмо из

«Города мастеров».

(Включаете запись

грустного голоса). Там

злой волшебник

заколдовал всех жителей –

они забыли свои

профессии. Просят нас

помочь. Поможем?

Да!

Мотивация.

Появляется цель –

помочь.

3.

Отгадывание

загадок (на

ковре)

Кто живет в Городе

мастеров? Отгадайте

загадки. Картинку с

отгадкой крепим на доску.

(Загадки про врача,

парикмахера, строителя,

продавца, водителя,

полицейского).

Дети отгадывают, по

очереди

прикрепляют

картинки.

Актуализация

знаний.

4. Проблемная

(Звук ветра) Ой, что это?

Дети подходят к

Игра «Кому что

ситуация

Это злой волшебник

напустил ураган. Он

перепутал все

инструменты. Нужно

помочь мастерам: найти,

кому что нужно.

столу, где картинки

инструментов

(ножницы, расческа,

фонендоскоп,

кирпич, касса, руль).

Раскладывают к

нужной профессии.

нужно». Развитие

мышления.

5. Беседа «Что

было бы,

если…»

А давайте подумаем: что

было бы, если бы не

стало… врачей? (Дети:

люди бы болели и не

лечились). Строителей?

Продавцов? Полицейских?

Дети рассуждают,

заканчивают фразу.

Развитие речи,

понимание

ценности труда.

6. Физминутка

Потрудились – отдохнем,

встанем, глубоко

вздохнем… (текст

физминутки из вашего

файла).

Выполняют

движения.

Смена

деятельности.

7. Новая

профессия –

агроном

(посадка лука)

В Городе мастеров живет

еще один мастер –

агроном. Кто это?

Агроном знает, как

вырастить овощи. Он нам

прислал шкатулку.

(Достаете луковицы). Что

это? Агроном просит нас

посадить лук. Оденем

фартуки и перчатки.

Посмотрим схему. Что

нам понадобится?

Дети: земля,

лопатка, вода,

луковица. Сажают

лук, каждый

отмечает свой

цветочком.

Практическая

деятельность.

Расширение

знаний о

профессиях.

8. Игра «Кто

это говорит?»

(на стульях)

А теперь проверим, как вы

запомнили голоса

мастеров. Я буду говорить

фразу, а вы отвечайте –

кто так говорит. «Какая

стрижка вам нужна?»

(Парикмахер). «Откройте

рот и скажите «а-а-а»»

(Врач). «Осторожно,

двери закрываются»

(Водитель).

Отвечают хором или

индивидуально.

Закрепление.

9. Рефлексия

(на ковре в

кругу с

кубиком)

Молодцы! Мы помогли

Городу мастеров. У меня

есть необычный кубик. На

его гранях вопросы: «Что

понравилось?», «Кому

помогали?», «Что

сажали?», «Какая новая

профессия узнали?».

Бросаем кубик – отвечаем.

Дети бросают кубик,

отвечают.

Осмысление

деятельности.

10. Итог

Вы настоящие

помощники! Теперь

Прощаются.

Положительное

завершение.

мастера снова помнят свои

профессии, а мы с вами

посадили лук и будем за

ним ухаживать. Спасибо,

ребята.

1. Полная таблица (действия детей + результат)

Задачи

Место,

действия

Действия

воспитателя

Действия детей

Результат

Организовать

внимание детей,

создать

положительный

эмоциональный

настрой

На ковре, стоя

в кругу

«Встанем

рядышком по

кругу. Скажем

«Здравствуйте»

друг другу.

Если каждый

улыбнется –

утро доброе

начнется».

Дети встают в

круг, берутся за

руки, улыбаются

друг другу,

хором

приветствуют.

Эмоциональны

й контакт

установлен.

Дети

настроены на

совместную

деятельность.

Мотивировать

детей на

решение

проблемной

ситуации

На ковре

«Ребята, нам

пришло

видеописьмо из

Города

мастеров. Злой

волшебник

заколдовал всех

жителей – они

забыли свои

профессии.

Просят нас

помочь.

Поможем?»

Дети слушают,

проявляют

интерес,

выражают

согласие («Да,

поможем!»).

Создана

внутренняя

мотивация –

желание

помочь

персонажам.

Актуализироват

ь знания о

профессиях

через загадки

На ковре,

картинки на

доске

«Кто же живет

в Городе

мастеров?

Отгадайте

загадки.

Картинку с

отгадкой

прикрепляем на

доску».

(Загадывает

загадки о 5–6

профессиях).

Дети слушают

загадки,

отгадывают, по

очереди выходят

и прикрепляют

картинки на

магнитную

доску.

Дети

вспомнили

профессии

(врач,

парикмахер,

строитель,

продавец,

водитель,

полицейский).

Развивать

умение

соотносить

инструменты и

профессии

За столами

«Злой

волшебник все

перепутал.

Поможем

мастерам найти

их

инструменты?»

(Раздает

карточки с

инструментами

).

Дети

раскладывают

картинки с

инструментами к

соответствующи

м профессиям

(ножницы –

парикмахеру,

фонендоскоп –

врачу и т.д.).

Дети

научились

правильно

соотносить

инструмент и

профессию.

Развивать речь,

понимание

ценности труда

Сидя на

стульях

«А давайте

подумаем: что

было бы, если

бы не стало…

врачей?

Дети

рассуждают,

заканчивают

фразу «Если бы

не было врачей,

Дети осознали

важность

каждой

профессии для

жизни людей.

(выслушивает

ответы).

Строителей?

Продавцов?»

то люди бы

болели и не

могли

вылечиться».

Снять

физическое и

эмоциональное

напряжение

На ковре

Проводит

физминутку

(текст из

исходного

файла).

Дети выполняют

движения:

ходьба на месте,

потягивания,

повороты,

наклоны,

приседания,

прыжки,

улыбаются.

Снято

мышечное

напряжение.

Дети готовы к

дальнейшей

деятельности.

Познакомить с

профессией

«агроном»

через

практическую

деятельность

За столами с

оборудование

м

«В Городе

мастеров живет

еще один

мастер –

агроном. Он

прислал

шкатулку. Что

в ней?

(луковицы).

Давайте

поможем

агроному –

посадим лук.

Оденем

фартуки и

перчатки».

Показывает

схему посадки.

Дети надевают

фартуки и

перчатки.

Рассматривают

схему.

Называют, что

нужно для

посадки (земля,

лопатка, вода,

луковица).

Сажают лук,

каждый отмечает

свой цветочком.

Дети получили

первичные

представления

о профессии

агронома.

Приобрели

практический

навык посадки

лука.

Закрепить

знания о

профессиях

через игру «Кто

это говорит?»

Сидя на

стульях

«А теперь

проверим, как

вы запомнили

мастеров. Я

буду говорить

фразу, а вы

отвечайте – кто

так говорит».

Приводит

примеры.

Дети хором или

индивидуально

называют

профессию:

«Парикмахер!»,

«Врач!»,

«Водитель!» и

т.д.

Дети закрепили

умение

распознавать

профессию по

речевой

характеристике

.

Развивать

рефлексию,

осмысление

своей

деятельности

На ковре в

кругу

Достает кубик с

вопросами.

«Бросаем кубик

– отвечаем на

вопрос. Что

понравилось

сегодня? Кому

помогали? Что

сажали? Какая

новая

профессия

Дети по очереди

бросают кубик и

отвечают на

выпавший

вопрос. «Мне

понравилось

сажать лук».

«Мы помогали

мастерам».

Дети осознали,

что они делали,

чему

научились.

Сформировано

положительное

отношение к

труду.

узнали?»

Подвести итог,

завершить

занятие

На ковре

«Вы настоящие

помощники!

Теперь мастера

снова помнят

свои

профессии, а

мы с вами

посадили лук и

будем за ним

ухаживать.

Спасибо,

ребята. Занятие

окончено».

Дети радуются

успеху.

Прощаются с

воспитателем.

Положительно

е завершение.

Дети уходят с

чувством

выполненного

долга.

Вводная часть (2–3 минуты)

Воспитатель: (Встает

в

центр

ковра,

улыбается,

раскрывает

руки

в

приветственном жесте)

«Ребята, встанем рядышком по кругу. (Дети встают). Возьмемся за руки?

(Протягивает руки детям). Скажем „Здравствуйте“ друг другу. Не просто так, а с улыбкой.

Повторяйте за мной:

Здравствуй, солнце золотое! (тянет руки вверх)

Здравствуй, небо голубое! (руки в стороны)

Здравствуйте, мои друзья! (руки к детям)

Очень рад вас видеть я! (прижимает руки к груди)

Замечательно! От такого приветствия сразу стало тепло и радостно».

Воспитатель: (Делает загадочное лицо, понижает голос)

«Ребята, а вы любите секреты и приключения? (Дети: «Да!») Сегодня нас ждет

настоящее приключение. Мне на телефон пришло видеописьмо. Хотите посмотреть?

(Дети: «Да!»)»

(Воспитатель делает вид, что смотрит в телефон, можно включить короткую

аудиозапись грустного голоса или сказать самому)

Воспитатель: (Говорит «запись»)

«Помогите нам, пожалуйста. Мы жители Города мастеров. Злой волшебник

заколдовал нас. Мы забыли, кто мы, чем занимаемся, какие у нас инструменты. Спасите,

помогите!»

Воспитатель: (Смотрит на детей серьезно)

«Ну что, ребята? Поможем жителям Города мастеров? (Дети: «Да!») А вы не

боитесь? (Дети: «Нет!») Тогда отправляемся в путь. Садитесь на стульчики-облачка. (Дети

садятся) Поехали?»

Основная часть (15–18 минут)

Воспитатель: (Садится на стул напротив детей, говорит заинтригованно)

«Чтобы помочь мастерам, мы сначала должны узнать – кто же живет в Городе

мастеров. Я буду загадывать загадки. Кто отгадает – тот выходит и прикрепляет картинку

на доску. (Показывает на доску с магнитами). Договорились? (Дети: «Да!») Слушайте

первую загадку...

(Загадывает загадки. На каждую загадку – один ребенок выходит и прикрепляет

картинку)

1. Кто в дни болезней всех полезней и лечит нас от всех болезней? (Врач)

2. Ножницы, расческа в руках у него, красит и стрижет он кого? (Парикмахер)

3. Кирпичи кладет он в ряд, строит детский сад для ребят. (Строитель)

4. На кассе сидит, чек пробивает, покупателям товар продает. (Продавец)

5. Баранку крутит, по дорогам мчит, грузы и пассажиров возить спешит.

(Водитель)

6.

Форму

носит

он

и

фуражку,

охраняет

наш

порядок

на

бумажке?

(Полицейский)»

Воспитатель: (Хлопает в ладоши, одобряет)

«Молодцы, ребята! Всех жителей узнали. А теперь – беда. (Включает звук ветра –

шшшш). Слышите? Это злой волшебник наслал ураган. Он перепутал все инструменты.

Теперь мастера не знают, чем им работать. Поможем разобраться? (Дети: «Да!»)»

Воспитатель: (Показывает на стол, где разложены карточки с инструментами)

«Подойдите к столу. (Дети встают вокруг стола). Смотрите, здесь ножницы,

расческа, фонендоскоп (показывает), кирпич (показывает), касса, руль. Нужно каждому

мастеру отдать его инструменты. Кому дадим ножницы? (Дети: «Парикмахеру!») Кому –

фонендоскоп?

(Дети:

«Врачу!»)

Руль?

(Дети:

«Водителю!»)

Кирпич?

(Дети:

«Строителю!») Кассу? (Дети: «Продавцу!»)»

(Дети раскладывают инструменты к картинкам профессий. Воспитатель хвалит

каждого.)

Воспитатель:

«Какие вы внимательные! Инструменты на своих местах. А теперь давайте

подумаем. Садитесь на стульчики. (Дети садятся). Представьте себе... (Говорит тихо и

серьезно) Что было бы, если бы не стало врачей? Кира, как ты думаешь?»

(Ребенок отвечает. Воспитатель подбадривает, уточняет)

«Правильно, люди бы болели и не могли выздороветь. А если бы не стало

строителей? Артем? (Ребенок отвечает: «Не было бы домов, школ, детских садов»). А

продавцов? Полицейских? Водителей? (Выслушивает 2–3 ответа). Видите, ребята, каждая

профессия важна. Не зря в народе говорят: „Землю красит солнце, а человека – труд“.

(Повторяет медленно). Запомните это».

Воспитатель: (Встает, бодрым голосом)

«А теперь, ребята, встанем. Мы славно потрудились, пора отдохнуть. Выходите на

ковер. Повторяйте за мной».

(Проводит физминутку, текст из вашего файла)

Потрудились – отдохнем, (ходьба на месте)

Встанем, глубоко вздохнем. (руки вверх – вдох, вниз – выдох)

Руки в стороны, вперед, (руки в стороны, потом вперед)

Влево, вправо поворот. (повороты туловища)

Три наклона – прямо встать, (три пружинистых наклона)

Руки вниз и вверх поднять. (руки вниз, потом вверх)

Руки плавно опустили, (руки плавно вниз)

Всем улыбки подарили. (улыбнуться друг другу)

Воспитатель: (Снова таинственно)

«Отдохнули? Молодцы. А теперь – сюрприз. В Городе мастеров живет еще один

мастер, которого мы не назвали. Это агроном. Кто это такой? (Пауза). Агроном знает, как

выращивать овощи и фрукты. Он нам прислал посылку. (Достает красивую шкатулку).

Что в ней? Посмотрим? (Открывает). Что это? (Достает луковицу).»

Дети: «Лук! Луковица!»

Воспитатель:

«Правильно. Агроном просит нас помочь посадить лук, чтобы потом он вырос

большой и зеленый. Поможем? (Дети: «Да!») Только сначала наденем фартуки и

перчатки. (Раздает, помогает). Кто уже надел – посмотрите на схему. (Показывает на

мольберте схему посадки). Что нам понадобится для посадки?»

Дети: «Земля, лопатка, вода, горшок, луковица».

Воспитатель:

«Верно. Сейчас каждый возьмет свой горшочек с землей, сделает лопаткой ямку,

посадит луковицу корешками вниз, присыплет землей и польет. (Показывает на большом

горшке). Не торопитесь. А чтобы вы знали, где чей лук, возьмите цветочек и воткните

рядом».

(Дети сажают лук. Воспитатель ходит, помогает, подбадривает).

«Умницы. Как аккуратно у вас получается. А как вы думаете, где лучше поставить

лук – в темный угол или на окно? (Дети: «На окно, нужен свет»). Правильно. Поставим

его на подоконник и будем наблюдать».

Воспитатель: (Пока дети снимают перчатки)

«Молодцы. Снимите фартуки и перчатки. (Помогает, собирает). Теперь садитесь на

стульчики, проверим, как вы запомнили мастеров. Слушайте внимательно:

– „Какую стрижку вы хотите сделать?“ – кто это сказал? (Дети: «Парикмахер!»)

– „Откройте рот и скажите, а-а-а“ – кто? (Дети: «Врач!»)

– „Осторожно, двери закрываются. Следующая остановка – Детский сад“ – кто?

(Дети: «Водитель автобуса!»)

– „Будьте осторожны на дорогах“ – кто? (Дети: «Полицейский!»)

– „Мороженое, сливочное, шоколадное, клубничное!“ – кто? (Дети: «Продавец!»)»

Воспитатель:

«Какие вы молодцы! Всех узнали. Значит, мы смогли помочь мастерам? (Дети:

«Да!»)».

Заключительная часть (3 минуты)

Воспитатель: (Приглашает на ковер)

«Выходите на ковер, сядем в кружок. (Все садятся на ковер в круг). У меня есть

волшебный кубик. На каждой его стороне – вопрос. (Показывает). Сейчас будем бросать

кубик по очереди. Кому кубик упадет в руки – тот отвечает на вопрос».

(Воспитатель бросает кубик первому ребенку, читает вопрос, который выпал)

Вопросы на кубике:

1.

«Что тебе сегодня понравилось больше всего?»

2.

«Кому мы помогали?»

3.

«Что мы сажали?»

4.

«Какую новую профессию узнали?»

5.

«Что было самым трудным?»

6.

«Какое у тебя сейчас настроение?»

(Дети по очереди отвечают. Воспитатель кивает, улыбается, говорит: «Спасибо,

молодец», не перебивает)

Воспитатель: (Встает, говорит итоговую речь)

«Ребята, вы сегодня настоящие волшебники. Вы помогли жителям Города мастеров

вспомнить свои профессии. Вы посадили лук и теперь будете настоящими агрономами.

Как сказать про вас в пословице? „Землю красит солнце, а человека –...“ (пауза, дети

подхватывают) – ТРУД! (Вместе с детьми). Вы очень трудились. Я горжусь вами. (Кладёт

руку на сердце). Спасибо вам большое. Наше занятие закончено. Можете отдыхать».

Самоанализ занятия «Город мастеров» в старшей группе

1. Характеристика группы



В группе ___ детей. Дети 5–6 лет, уровень развития – средний и выше

среднего. Владеют связной речью, умеют слушать воспитателя и выполнять инструкции.

2. Тема и цель занятия



Тема: «Город мастеров» (знакомство с профессиями).



Цель: расширение представлений о труде взрослых через игровую и

практическую деятельность.



Задачи (перечислите кратко по трём блокам: обучающие, развивающие,

воспитательные – см. выше в исправленном конспекте).

3. Соответствие возрасту



Содержание соответствует возрасту 5–6 лет.



Формы

работы:

беседа,

загадки,

дидактические

игры,

физминутка,

практическая деятельность (посадка лука) – адекватны для старших дошкольников.



Время занятия: ____ минут (должно быть не более 25). Соответствует норме.

4. Эффективность используемых методов и приемов



Наглядные: картинки профессий, инструментов, схема посадки лука –

работали на удержание внимания.



Словесные: загадки, вопросы, проблемные ситуации («Что было бы,

если…») – стимулировали мышление и речь.



Практические: посадка лука – дали детям возможность применить знания

на практике.



Игровые: кубик для рефлексии, игра «Кто это говорит?» – поддерживали

мотивацию.



Вывод: методы выбраны правильно, обеспечили смену видов деятельности.

5. Организация детей



Дети перемещались: ковер – стулья – стол – ковер. Это не давало им устать.



Рассадка полукругом обеспечивала видимость и контакт.



В практической части работали за столами индивидуально – это позволило

оценить навыки каждого ребенка.

6. Реализация интеграции образовательных областей



«Познавательное развитие»: загадки, знания о профессиях, посадка лука.



«Речевое

развитие»:

рассуждения,

ответы

на

вопросы,

повторение

пословицы.



«Физическое развитие»: физминутка.



«Социально-коммуникативное развитие»: помощь мастерам, работа в парах?

(здесь можно добавить, если была парная работа, или сказать: «дети помогали друг другу

при посадке»).

7. Учет индивидуальных особенностей



С активными детьми – дополнительный вопрос, с застенчивыми –

подбадривание, возможность ответить с места, не выходя к доске.



Во время посадки лука воспитатель оказывал помощь тем, кто нуждался.

8. Оценка результатов занятия



Дети

достигли

цели:

они

называют

5–6

профессий,

соотносят

с

инструментами, получили первичный навык посадки лука, понимают ценность труда.



Рефлексия показала положительное эмоциональное отношение к занятию.

9. Трудности и пути их решения



(Честно назвать 1–2 момента, если были). Например:

o

Некоторые дети затруднялись в формулировках «Что было бы, если…». В

следующий раз начну эту игру с наводящих вопросов и опорных картинок.

o

Во время посадки лука торопились – затем добавила еще одно пояснение

перед началом работы.



Если не было трудностей, скажите: «Все этапы прошли гладко, дети были

замотивированы».

10. Вывод



Занятие достигло поставленной цели. Дети показали хорошие знания по

теме «Профессии». Практическая часть (посадка лука) вызвала особый интерес и

обеспечила дальнейшее продолжение темы (наблюдение за ростом лука). Считаю занятие

успешным.