Автор: Фарутина Софья Александровна
Должность: учитель химии
Учебное заведение: МАОУ "Гимназия города Юрги"
Населённый пункт: г. Юрга
Наименование материала: Статья
Тема: Развитие функциональной грамотности через лабораторные работы на уроках химии в 8 классе
Дата публикации: 21.06.2025
Раздел: среднее образование
Развитие функциональной грамотности через лабораторные работы на
уроках химии в 8 классе
Введение
В современных условиях особую значимость приобретает развитие
функциональной грамотности школьников — способности применять
полученные знания в реальных жизненных ситуациях. На уроках химии,
особенно в 8 классе, когда учащиеся впервые системно сталкиваются с
практическими опытами, создаются благоприятные условия для
формирования этой ключевой компетенции. Одним из наиболее
эффективных инструментов являются лабораторные работы, которые
позволяют соединить теорию с практикой, активизировать познавательную
деятельность и научить учащихся применять знания на практике.
Теоретическое обоснование
Функциональная грамотность включает в себя умение понимать и
интерпретировать информацию, находить решения, делать выводы, работать
с различными источниками данных. При проведении лабораторных работ у
учащихся формируются навыки постановки цели, планирования,
наблюдения, анализа и аргументации. Таким образом, лабораторные занятия
выступают не только как способ закрепления учебного материала, но и как
средство развития метапредметных и личностных результатов.
Практическая реализация
В своей педагогической практике в 8 классе я использую лабораторные
работы как неотъемлемую часть урока. Например, при изучении темы
«Кислоты» учащиеся выполняют лабораторную работу «Определение кислот
с помощью индикаторов». Учащиеся формулируют цель опыта, проводят
наблюдение за изменением окраски индикаторов, фиксируют результаты в
таблице, делают выводы.
Важно, что в процессе работы ученики работают с инструкцией, соотносят её
с действиями, анализируют, что и почему происходит. Я поощряю
обсуждение в парах и мини-группах, где учащиеся учатся аргументировать
своё мнение и формулировать гипотезы.
Кроме того, во время лабораторных занятий активно применяются элементы
функционального чтения — работа с таблицами, схемами, инструкциями.
Учащиеся учатся выделять главное, интерпретировать информацию,
переносить её в новый контекст.
Результаты и выводы
Регулярное включение лабораторных работ в структуру урока способствует
развитию следующих компонентов функциональной грамотности:
естественно-научной — учащиеся понимают суть наблюдаемых
явлений и могут объяснить их с научной точки зрения;
читательской — умение работать с текстом инструкции и схемами;
коммуникативной — умение обсуждать, аргументировать,
формулировать выводы;
когнитивной — развитие логического мышления и способности к
анализу.
Таким образом, лабораторные работы не только способствуют усвоению
учебного материала, но и являются эффективным инструментом
формирования функциональной грамотности у учащихся.