главные и второстепенные члены

предложения , выполняющие

одинаковую синтаксическую

функцию, объединенные

одинаковым отношением к одному

и тому же слову в предложении и

связанные между собой

сочинительной связью.

ОДНОРОДНЫЕ -

ОДНОРОДНЫЕ -

это

это

Например:

Например:

1.Клумбу украшали розы,

гладиолусы, георгины.

2.Ни отдыхать, ни работать я

не мог.

3.Позвони мне в среду или в

пятницу.

Однородные члены

Однородные члены

предложения выделяются

интонационно

(произносятся с интонацией

перечисления),

а на письме при бессоюзной

связи всегда отделяются друг

от друга

запятыми

запятыми

.

Однородные

члены

Относятся к одному

и тому же слову

Отвечают на один и

тот вопрос

Являются одним и

тем же членом

предложения

Соединительными

союзами

Противительными

союзами

Разделительными

союзами

Однородные члены

предложения

соединяются

Интонацией

перечисления

Однородные члены предложения

соединяются

Соединительными

союзами:

И; ДА; НИ-НИ;ТОЖЕ;

ТАКЖЕ;

НЕ ТОЛЬКО…, НО И;

КАК…, ТАК И

Разделительными

союзами:

ИЛИ; ЛИБО;

ТО-ТО; НЕ ТО - НЕ ТО

Противительными

союзами:

А;НО; ДА; ЗАТО; ОДНАКО; ЖЕ

[ ], и [ ].

[O и O].

Составьте и запишите предложения по

данным схемам.

Б) Несутся брызги, не то тумана, не

то мелких брызг.

В) Этот край богат торфом и лесом,

молоком, и ягодами.

Укажите, в каких предложениях с

Укажите, в каких предложениях с

однородными членами неверно расставлены

однородными членами неверно расставлены

знаки препинания.

знаки препинания.

А) В поэзии Некрасова есть и злоба, и

сарказм, и нежность, и надежда.

Б) Несутся брызги, не то тумана, не то

мелких брызг.

В) Этот край богат торфом и лесом,

молоком, и ягодами.

Г) Он коллекционировал как марки, так и

открытки.

Преподаватель рисования

обратил внимание на

способности и склонности

мальчика и убедил родителей

отдать ребёнка в школу

искусств или в училище

живописи.

Расставьте знаки препинания.

Расставьте знаки препинания.

Преподаватель рисования

обратил внимание на

способности и склонности

мальчика и убедил родителей

отдать ребёнка

в школу искусств или в училище

живописи.

Почему не

Почему не

поставили

поставили

знаки препинания?

знаки препинания?

1.После обобщающего слова перед

однородными членами -

двоеточие

:

Около дома росли старые фруктовые

деревья: яблони, груши, сливы.

1.Все веселит взгляд: золотая пчела на цветке,

разноцветные бабочки, крылья воробья.

2.Все кругом внезапно побагровело: деревья, травы и

земля.

3.Приметы осени связаны со всем: с цветом неба, с

росой , туманами, с криком птиц , яркостью

звездного неба.

4.Он был мастер на все руки: слесарь, столяр,

плотник и даже механик.

Например:

Например:

2.После однородных членов перед

обобщающим словом -

тире

Яблони, груши, сливы – старые

фруктовые деревья росли перед

домом.

1.Твоя живая тишина, твои лихие непогоды,

твои леса, твои луга... – все мило.

2.В лесах, на горах, у морей и у рек –

повсюду мы братьев найдем.

3.От дома, от деревьев, от голубятни и от

галереи – ото всего побежали далеко

длинные тени.

4.И старичок, и я – мы оба веселились.

Например

Например

:

:

3.Однородные члены, стоящие после

обобщающего слова, не заканчивают

собой предложение, то перед ними

ставится

двоеточие

, а после них –

тире.

Старые

фруктовые деревья

фруктовые деревья :

яблони, груши, сливы – росли

прямо перед домом.

1.Везде: над головой, под ногами и рядом с тобой –

живет, грохочет, торжествуя свои победы, железо.

2.Все эти вещи: книги, альбомы, тюбики с красками –

свалены на полу в полном беспорядке.

3.Все нужные инструменты: топоры, молотки, рубанки,

отвертки – лежали на большом столе в прихожей.

4.Хочется узнать обо всем: о великих людях, о травах, о

цветах, о солнце и звездах – обо всем, о чем ты еще не

знаешь

.

Например:

Например:

1.На следующих станциях хватали все

газеты центральные местные краевые.

2.Всюду на улицах в магазинах в метро

обсуждали последние новости.

3.На спортивной площадке на лужайке в

беседке всюду та же тишина...

4.Дети старики женщины смешались в

живом потоке.

1.На следующих станциях хватали все

газеты: центральные , местные ,

краевые.

2.Всюду: на улицах, в магазинах, в метро -

обсуждали последние новости.

3.На спортивной площадке, на лужайке, в

беседке - всюду та же тишина...

4.Дети, старики, женщины смешались в

живом потоке.

1.Душно стало в комнате и пришлось выйти на

воздух освежиться.

2.Пылает солнце высоко и душу согревает своим

светом.

3.Пахло от них яблоками и не глядеть на них было

невозможно.

4.Мне стало жаль её и я решил переменить тему

разговора.

1.Отовсюду веяло запахом весны и от

влажной земли и от почек и от невидимой

за садом реки.

2.Сжатая рожь бурьян цветы всё оживало,

омытое росой и обласканное солнцем.

3.Повсюду в траве в кустах кизила в

виноградниках заливались цикады.

4.Кругом всей поляны стоял и шумели

листвой ели сосны и лиственные деревья.

1.Главные и второстепенные члены предложения , выполняющие

одинаковую синтаксическую функцию, объединенные

одинаковым отношением к одному и тому же слову в

предложении и связанные между собой сочинительной связью

называются однородными

называются однородными

.

2.Однородные члены

2.Однородные члены

предложения выделяются интонационно

(произносятся с интонацией перечисления),

а на письме при бессоюзной связи всегда отделяются друг от

друга

запятыми

запятыми.

3. При однородных членах предложения с обобщающими

словами ставится

двоеточие или тире.

двоеточие или тире.



Воробьева К.В., Сергеева Е.В. Тестовые задания по русскому

языку. Подготовка к ЕГЭ. 5 – 9 класс. – СПб.: «САГА»,

«Азбука-классика», 2005



Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Универсальные дидактические

материалы по русскому языку. 5 – 6 классы. – СПб: Питер

Пресс, 1997



Капинос В.И., Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н., Цыбулько И.П.

Русский язык 5-9 класс. М.: Дрофа, 2011 (ЕГЭ: шаг за шагом)



Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5-9

класс / Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2010. (Контрольно-

измерительные материалы)



Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний

учащихся по русскому языку: 5-9 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2009