Конспект занятия в подготовительной группе

«Волшебная бумага»

Цель: развитие познавательной и исследовательской

активности детей через изучение свойств бумаги и её роли в

жизни человека.

Задачи:



Обучающие: сформировать представления о разных видах

бумаги и их свойствах; познакомить с историей появления

бумаги и способами её производства; закрепить знания о

предметах из бумаги и их назначении.



Развивающие: развивать логическое мышление,

наблюдательность, умение делать выводы на основе

экспериментальной деятельности; обогащать словарный запас

(волокна, целлюлоза, береста, перерабатывать).



Воспитательные: воспитывать бережное отношение к бумаге,

понимание важности экономии природных ресурсов и

переработки макулатуры.

Интеграция образовательных областей: познавательное

развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое

развитие, социально-коммуникативное развитие.

Предварительная работа: рассматривание коллекции разных

видов бумаги (газетная, картон, салфетки, фольга с бумажной

основой и т. д.), беседа «Где мы встречаем бумагу в нашей

жизни», изготовление простых поделок из бумаги.

Оборудование и материалы:



образцы разных видов бумаги: тонкая салфетка, альбомный

лист, картон, гофрированная бумага, калька;



ёмкости с водой, маслом, пипетки;



деревянные палочки;



песок на подносах;



шапочки и халаты с бейджиками «учёные» (по количеству

детей);



мультимедийное оборудование (для презентации)

Ход занятия

Вводная часть

Воспитатель появляется с шуршащей бумагой за спиной, не

показывая её сразу.

Воспитатель: Ребята, послушайте «Что это за звук? Вы

слышите? (ответы детей) Да, это шуршит бумага.

-Сегодня мы с вами станем настоящими учёными и

отправимся в лабораторию, чтобы раскрыть секреты

„волшебной бумаги“. Как думаете, почему её можно

назвать волшебной? (ответы детей)

-Волшебство — в её свойствах: она может быть прочной

и хрупкой, мягкой и жёсткой, она умеет хранить наши

мысли и рисунки, а ещё она рождается из дерева!»

Далее воспитатель предлагает детям надеть шапочки

«учёных» и разделиться на микрогруппы по 3–4 человека

(можно использовать бейджи с символами: капля, лист, солнце

— чтобы дети находили свою группу). Напоминает правила

работы в лаборатории: работаем аккуратно, не торопимся,

обсуждаем наблюдения вместе

Основная часть

Этап 1. История производства бумаги

Презентация о том, как делают бумагу из древесины. После

просмотра — беседа:

«Из чего делают бумагу? (Из древесины.)

«Что происходит с деревом?» (Его измельчают,

варят, получают волокна, из которых формируют

листы.)

«Зачем бумагу прессуют и сушат?»

(Чтобы она стала ровной и прочной.)

Воспитатель: « Ребята, на изготовление бумаги уходят деревья,

поэтому к ней нужно относиться бережно».

- А сейчас мы с вами узнаем, свойства бумаги. А перед тем как нам

отправиться в лабораторию мы выполним физминутку.

Физкультминутка «Волшебные превращения бумаги»

«Лист бумаги мы сжимаем — и ладошки

разминаем.

Мы стараемся, катаем — дружно в шарик

превращаем.

Не дадим ему скучать — будем мы им рисовать!

Развернём — и снова лист: гладкий, ровный,

чистый, быстрый!»

(Движения: сжимать и разжимать кулаки, катать

воображаемый шарик, разглаживать лист руками.)

Воспитатель: Ребята, проходите в лабораторию и

надевайте халаты и шапочки для проведения

опытов.

Воспитатель: Давайте вспомним и повторим

правила поведения в лаборатории.



Внимательно слушать воспитателя и повторять только те действия,

которые он показал.



Использовать только специальные инструменты: ложечки, палочки,

воронки, колбы.



Быть аккуратными, не отвлекаться, чтобы ничего не уронить, не

рассыпать и не разбить.



Содержать в порядке своё рабочее место.



Не шуметь, не мешать другим.

Этап 2. Экспериментальная деятельность

А вот какими свойствами обладает бумага, мы сейчас узнаем и для

этого проведем ряд экспериментов:

Опыты:

«На чём можно писать?»

Детям предлагают попробовать «написать» палочкой на песке,

на воде (каплей), на бумаге.

Вопросы: «Где надпись сохранилась? Где исчезла? Почему?»

Вывод: песок сыпучий, вода прозрачная и подвижная —

информация не сохраняется; а на бумаге — сохраняется.

«Свойства бумаги: мнётся, рвётся, намокает»

Каждый ребёнок берёт разные виды бумаги и пробует: смять,

разорвать, опустить в воду на 10–15 секунд.

Вопросы: «Какая бумага мнётся сильнее? Какая рвётся легче?

Какая быстрее намокает?»

Вывод: тонкая бумага (салфетка) мнётся и рвётся легко,

намокает быстро; картон — жёстче, рвётся труднее, намокает

медленнее.

«Бумага и масло»

С помощью пипетки нанести каплю масла на разные виды

бумаги. Наблюдать, впитывается ли масло, остаются ли пятна.

Вывод: некоторые виды бумаги впитывают масло, другие

отталкивают (зависит от обработки).

«Бумажный мост»

Из листа бумаги сделать «мост» между двумя кубиками.

Положить сверху лёгкий предмет (пуговицу). Попробовать

сделать мост из сложенной гармошкой бумаги.

Вывод: сложенная гармошкой бумага прочнее — складки

работают как рёбра жёсткости.

В процессе воспитатель задаёт наводящие вопросы: «Что вы

заметили?», «Почему так происходит?», «Что было бы,

если…?», поощряет формулировать выводы полными

предложениями.

Заключительная часть

Рефлексия и обобщение:

«Ребята сегодня мы с вами были настоящими

учёными.

-Что нового узнали о бумаге?

-Какие опыты вам запомнились?

-Что было самым удивительным?»

Воспитатель обобщает: «Бумага — удивительный

материал: она может быть разной, у неё много

свойств, и она очень нужна людям. Но чтобы её

сделать, нужны деревья, поэтому важно бережно

относиться к бумаге: не мять зря, собирать

макулатуру, использовать обе стороны листа».

Итог: Ребята вы молодцы. И сегодня я хочу вас наградить

удостоверением юного исследователя за изучение и выявление

свойств бумаги.