Проект «Мир вокруг нас» – ознакомление детей с задержкой психического

развития с окружающим

миром в проектной деятельности

Матвеева Евгения Александровна

Воспитатель

(Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Умка"

г. Надыма")

Аннотация:

в

статье

представлено

описание

проекта

«Мир

вокруг

нас»,

разработанного для ознакомления с окружающим миром детей с задержкой психического

развития.

Дано

обоснование

направлений

проектной

деятельности,

психолого-

педагогических условий, основных форм и методов работы с детьми с задержкой

психического развития.

Ключевые слова: задержка психического развития, ознакомление с окружающим

миром, проектная деятельность.

В современных условиях актуальной проблемой образования является оказание

психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, в том

числе детям с задержкой психического развития. В законе «Об образовании в Российской

Федерации»

отмечается,

что

для

данной

категории

детей

должны

быть

созданы

соответствующие условия, позволяющие освоить содержание образования с учетом

особенностей их развития [2]. Одним из направлений работы является познавательное

развитие через формирование познавательных интересов и ознакомление с окружающим

миром в различных видах деятельности (ФГОС ДО) [1]. Одним из таких видов деятельности

является проектная деятельность.

В основе проектной деятельности лежит работа по формированию представлений об

окружающем мире, развитию умений поиска информации, самостоятельного применения

своих знаний в процессе создания определенного продукта. Проектная деятельность также

ценна тем, что предоставляет возможность для совместной деятельности всех субъектов

образовательного процесса – детей, педагогов и родителей. Организация проектной

деятельности как средства ознакомления с окружающим миром детей с задержкой

психического развития требует учета следующих психолого-педагогических условий:

– учет возрастных особенностей детей с задержкой психического развития, уровня их

познавательного и личностного развития;

– учет регионального компонента при ознакомлении детей задержкой психического

развития с окружающим миром;

– создание развивающей предметно-пространственной среды в группе для реализации

проектной деятельности;

– организация сотрудничества с родителями в процессе проектной деятельности.

Для ознакомления детей с задержкой психического развития с окружающим миром

разработан проект на тему «Мир вокруг нас». Изучение данной темы предполагало

следующие направления работы: предметное и социальное окружение, живая и неживая

природа. Проект «Мир вокруг нас» направлен на решение следующих задач:

– расширение и закрепление представлений об окружающем мире по направлению

«Предметное и социальное окружение»: представления о транспорте, свойствах материалов,

профессиях, родах войск, родном крае и стране, правилах дорожного движения;

– расширение и закрепление представлений об окружающем мире по направлению

«Живая и неживая природа»: представления о разнообразии растительного и животного

мира, роли человека в сохранении природы, влиянии состояния окружающей природной

среды на здоровье человека.

Этапы

работы

над

проектом

включают

подготовительный,

основной

и

заключительный. Подготовительный этап включает обогащение развивающей предметно-

пространственной среды, разработку плана основных мероприятий в рамках проекта.

Основной этап направлен на реализацию плана мероприятий в рамках проекта «Мир вокруг

нас» совместно с родителями. Заключительный этап – это подведение итогов проекта,

формулировка выводов, проведение мероприятий совместно с родителями по презентации и

защите проектов.

В основе работы лежит принцип реализации регионального компонента. Это означает,

что формирование представлений об окружающем мире осуществляется на примере родного

края – города Надым, Ямало-Ненецкий автономный округ. Дети знакомятся с родным

городом, изучают растения и животные, обитающие в родном крае, читают Красную книгу

Ямала. По итогам проектной деятельности дети совместно с родителями создают

определенный продукт. Например, по направлению «Предметное и социальное окружение»

дети

и

родители

изготавливают

книжки-малышки

«Виды

транспорта

на

Севере»,

«Профессии Севера», раскраски «Наша армия», поделки из различных материалов «Мой

город Надым», «Моя страна Россия»; презентация «Ветераны в моей семье» и другие. По

направлению «Живая и неживая природа» продукты проектной деятельности включают

книжки-малышки, раскраски о растениях и животных, поделки в технике «оригами», альбом

«Красная книга Ямала», энциклопедию животных и растений Ямала.

2

В содержание проектной деятельности включены различные формы и методы

воспитания и обучения детей с ЗПР: непосредственно образовательная деятельность, игры и

упражнения, беседы, экскурсии и т.д.

Взаимодействие с родителями осуществляется в

следующих формах: родительские собрания, консультирование, оформление уголка для

родителей по каждой теме, помощь в выполнении проекта, организация совместного досуга

по итогам завершения проекта.

Таким образом, проект «Мир вокруг нас» является оптимальной формой работы по

ознакомлению детей с задержкой психического развития с окружающим миром. В ходе

проектной деятельности используются различные формы и методы воспитания и обучения с

учетом возрастных особенностей детей, уровня их познавательного и личностного развития

на основе регионального компонента и в тесном сотрудничестве с родителями.

Литература:

1. Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 2. – С. 4-18.

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации: от 29 декабря 2012

года № 273-ФЗ. – М., 2018. – 787 с.

3