Инновационные образовательные технологии речевого развития в

работе учителя-логопеда в ДОУ.

Подготовила: учитель-логопед

МБОУ Видновская СОШ №7

Марук М.И.

Современная логопедическая практика имеет в своём арсенале технологии,

направленные на своевременную диагностику и максимально возможную коррекцию

речевых нарушений.

Речевое развитие детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями значительно

отличается от речи нормально развивающихся сверстников, их словарного запаса, как в

количественном, так и в качественном плане.

• бедный словарь: дети используют в активной речи общеизвестные, часто

употребляемые в обиходе слова и словосочетания;

• непонимание и искажение значений слов, как правило, проявляются в неумении

отобрать из словарного запаса и правильно употребить в речи слова, наиболее точно

выражающие смысл высказывания, в несовершенстве поиска номинативных единиц;

• трудности согласования слов в словосочетаниях и предложениях, которые

выражаются в неумении правильно подобрать окончания слов.

Опыт работы с данной категорией детей показывает, что даже после пройденного

курса коррекции и развития речи у детей с хорошими диагностическими показателями,

имеются трудности связанные со скоростью актуализации имеющихся знаний и

собственного речевого высказывания, им требуется больше времени на обдумывание и

формулирование ответа. В связи с этим параллельно с задачей накопления, обогащения,

уточнения словарного запаса должна решаться другая не менее важная: создание условий

для его активизации и актуализации собственного высказывания. И здесь на помощь

может прийти использование инновационных образовательных технологий:

Технология «Интеллектуальная карта»

Метод интеллект-карт – это уникальный и простой метод запоминания информации, с

помощью которого развиваются творческие и речевые способности детей, активизируется

мышление. Содержательная часть технологии заключается в следующем.

Интеллект карта – это техника представления любого процесса или события, мысли

или идеи в комплексной, систематизированной, визуальной (графической) форме.

Суть метода интеллект-карт, заключается в том, что вся информация по определенной

тематике представляется в виде разноцветных рисунков и символов.

Метод интеллектуальных карт наиболее полно отвечает особенностям работы

человеческого мозга. Отличительным свойством методики является привлечение в

процессе усвоения информации обоих полушарий головного мозга, благодаря чему

обеспечивается его наиболее эффективная работа, и информация сохраняется как в виде

целостного образа (картинки, так и в словесной форме (ключевые слова). С помощью

используемых при построении карт зрительных образов обеспечивается создание

глубокого впечатления, что существенно увеличивает запоминаемость материала. При

построении карт идеи становятся более четкими и понятными, хорошо усваиваются связи

между идеями. Метод позволяет охватить изучаемый материал “единым взором”,

воспринять его как единое целое. Составление интеллектуальной карты предполагает

использование различных графических средств (рисунков, символов, стрелочек,

различного вида шрифтов). Существует несколько правил составления интеллектуальных

карт.

Введение интеллект-карт в логопедический процесс помогает решению ряда

Технология «Кластер»

В учебной деятельности под кластером понимается графическая форма организации

информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в

виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение,

способствующее систематизации и обобщению учебного материала. Возможно

применение кластера на протяжении всего занятия, в виде общей стратегии занятия, на

всех его стадиях. Например, в самом начале дети фиксируют всю информацию, которой

они владеют. Постепенно, в ходе занятия, в схему добавляются новые данные.

Желательно выделять их другим цветом. Данный прием развивает умение предполагать и

прогнозировать, дополнять и анализировать, выделяя основное.

Форма работы при использовании данного метода может быть абсолютно любой:

индивидуальной, групповой и коллективной. Она определяется в зависимости от

поставленных целей и задач, возможностей учителя-логопеда и коллектива.

В зависимости от способа организации занятия, кластер может быть оформлен на

доске, на отдельном листе или в тетради у каждого при выполнении индивидуального

задания. Метод кластера может применяться практически на всех занятиях, при изучении

самых разных тем.

Применение кластера имеет следующие достоинства:

• он позволяет охватить большой объем информации;

• вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно;

• дети активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать

неверное суждение.

Так как не все дети умеют читать, то в своей работе можно использовать

иллюстрированные или смешанные кластеры. Для легкости запоминания мы используют

картинки, фотографии, рисунки, схемы.

этими словами, подобрать слово, которые ассоциативно связано с этим понятием. Чем

выше уровень речевого развития ребенка, тем интереснее получаются синквейны.

Инновационные образовательные технологии, оптимизируют процесс коррекции речи

детей и помогают достижению максимально возможных результатов в преодолении

речевых нарушений у детей школьного возраста, вдохновляют логопеда к поиску и

применению всё более и более эффективных технологий