Конспект занятия для детей с умеренной умственной отсталостью

«Времена года»

Возраст: дети с умеренной умственной отсталостью (7 – 10 лет).

Длительность: 25–30 минут.

Цель: систематизировать представления о временах года и их признаках,

развить познавательную активность.

Задачи:



закрепить

названия

времён

года

(зима,

весна,

лето,

осень)

и

их

последовательность;



научить выделять характерные признаки каждого времени года;



развить

зрительное

восприятие

через

работу

с

картинками

и

иллюстрациями;



совершенствовать мелкую моторику через творческие задания;



стимулировать речевую активность (расширение словаря по теме);



воспитать интерес к явлениям природы.

Материалы:



4 больших плаката с яркими изображениями времён года:



зима — заснеженный лес,



весна — цветущие деревья,



лето — пляж и солнце,



осень — опавшие листья под деревьями);



набор карточек с признаками времён года (16–20 шт.):



зима: снеговик, ёлка, снежинки, санки, варежки, снегокат, Дед

Мороз;



весна: подснежник, капель, ручьи, грач, верба, зонтик;



лето: мороженое, пляж, солнце, бабочка, клубника, купальник;



осень: жёлтые листья, дождь, зонт, грибы, яблоки, лужи;



корзина/коробка для карточек;



аудиозаписи звуков природы для каждого времени года

(длительностью 15–20 секунд):



зима: скрип снега под ногами;



весна: капель;



лето: стрекотание кузнечиков;



осень: шуршание опавших листьев под ногами;



4 цветные карточки на каждого ребёнка:



белая (зима);



зелёная (весна);



красная (лето);



жёлтая (осень);



заготовки для аппликации — листы бумаги с нарисованным деревом

(ствол и ветви);



вырезанные из цветной бумаги осенние листья (жёлтые, оранжевые,

красные, коричневые) — по 8–10 штук на ребёнка;



клей (клей-карандаш или кисточка + клей ПВА);



салфетки для рук;



клеёнки на столы;



образцы готовой аппликации (2–3 варианта расположения листьев);



мяч для игры;



поощрительные наклейки или жетоны.

I.

Вводная часть (3-4 минуты)

1. Приветствие (1 минута)

Воспитатель доброжелательно, с улыбкой, стоит перед детьми.

Воспитатель:

-

Здравствуйте,

ребята!

Я

так

рада

вас

видеть!

Давайте

улыбнёмся друг другу и поздороваемся ладошками!

Дети по очереди подходят к педагогу и «здороваются» ладошками (лёгкое

соприкосновение ладоней).

Воспитатель: - Какие вы все сегодня красивые и весёлые! У нас будет очень

интересное занятие!

2. Мотивация и объявление темы (1,5 минуты)

Воспитатель берёт в руки красочную карту путешествия с изображениями

времён года и сундучком в конце маршрута.

Воспитатель:

- Ребята,

посмотрите, что

я

нашла!

Это

волшебная карта.

Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по временам года! Мы

увидим, как меняется природа, услышим звуки каждого сезона и сделаем

красивую

картину

о

том,

что

нам

больше

всего

понравилось.

Хотите

отправиться в это путешествие?

Дети: – Да!

Воспитатель: - Отлично! Тогда давайте посмотрим на нашу карту. Смотрите,

сначала мы попадём в зиму, потом — в весну, затем — в лето, и наконец — в

осень. А в конце нас ждёт волшебный сундучок с сюрпризом! Но чтобы его

открыть, нужно выполнить все задания. Вы готовы?

Дети: – Да!

Воспитатель: - Тогда мы отправляемся в путь!

3. Разминка: пальчиковая гимнастика «Времена года» (1,5 минуты)

Воспитатель показывает движения, говорит чётко и ритмично, побуждает

детей повторять.

Воспитатель: - А сначала давайте разогреем наши пальчики — они будут нам

помогать в путешествии!



Зима (сжимаем кулачки — «холодно»)

Воспитатель: - Наступила зима, стало холодно. Сожмите пальчики в кулачки,

чтобы им было теплее. Вот так!

Дети сжимают пальцы в кулаки.

Воспитатель: - Подуло ветром, мороз крепчает. Потрясите кулачками!

Дети слегка трясут сжатыми кулаками.



Весна (разводим пальцы — «распускаются листочки»):

Воспитатель:

-

Но вот

пришла

весна!

Солнце

пригрело,

и

на

деревьях

распускаются первые листочки. Разведите пальчики в стороны, как веточки с

листочками!

Дети разжимают кулаки, широко разводят пальцы.

Воспитатель: - Давайте покачаем нашими веточками — ветерок дует!

Дети плавно покачивают кистями рук.



Лето (хлопаем в ладоши — «солнечно и весело»):

Воспитатель: - А теперь наступило лето! Солнышко светит ярко, всем весело!

Хлопаем в ладоши!

Дети хлопают в ладоши 3–4 раза.

Воспитатель: - Какое лето? Тёплое, солнечное, радостное! Улыбнитесь!

Дети улыбаются.



Осень (плавно опускаем руки — «опадают листья»):

Воспитатель: - Потом пришла осень. Листья пожелтели и опадают. Поднимите

ручки вверх, а теперь медленно-медленно опускайте их, как падают листочки!

Дети поднимают руки вверх, затем плавно, в замедленном темпе опускают

их вниз, шевеля пальцами («листья кружатся»).

Воспитатель: - Листочки шуршат: „Ш-ш-ш…“

Дети имитируют звук падающих листьев — тихо произносят «ш-ш-ш».

4. Переход к основной части (30 секунд)

Воспитатель

подводит

итог

разминки,

настраивает

на

дальнейшую

деятельность.

Воспитатель: - Какие вы молодцы! Отлично разогрели пальчики. Теперь они

готовы к приключениям. Посмотрите на карту — наша первая остановка…

Зима! Пойдёмте туда!

Педагог делает шаг в сторону, приглашая детей следовать за ним к первой

станции («Зиме»).

II.

Основная часть (18 – 20 минут)

Этап 1. «Узнаем времена года» (5 -6 минут)

1. Знакомство с плакатами (2 минуты)

Воспитатель

весело,

с

энтузиазмом,

держа

в

руках

первый

плакат

с

изображением зимы.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите! Что это за картинка? Какое время года

здесь нарисовано?

Дети (возможные ответы): - Зима!, Снег!, Холодно!

Воспитатель: - Правильно, это зима! Молодцы! А как вы догадались? Что на

картинке подсказывает, что это зима?

Вика: – Снег лежит.

Миша: - Люди в тёплых шубах.

Катя: - Ёлки в снегу!

Воспитатель: - Всё верно! Зимой идёт снег, холодно, люди надевают тёплые

шапки и шубки. Давайте похлопаем тем, кто узнал зиму!» (дети хлопают)

Воспитатель переходит к следующему плакату — весна.

Воспитатель: - А здесь какое время года? Посмотрите внимательно!»

Дети: – Весна, цветы, ручьи.

Воспитатель: - Да, это весна! Отлично! Что бывает весной?

Ваня: - Тает снег!

Алиса: - Появляются листочки!

Олеся: - Птички прилетают!

Воспитатель поощряет каждого, кто ответил и вручает фишку/наклейку.

Воспитатель:

-

Молодец,

Ваня!

Ты

заметил,

что

листочки

появляются.

Умница, Маша, верно — весной возвращаются птицы!

Аналогично педагог последовательно показывает плакаты лета и осени,

обсуждает с детьми изображения, поощряет ответы фишками.

2. Беседа с наводящими вопросами (3–4 минуты)

Воспитатель задаёт вопросы поочерёдно, даёт время на ответ, помогает

наводящими подсказками, если дети затрудняются.

Воспитатель: - Ребята, а теперь давайте поиграем в игру „Угадай время года“.

Я задам вопрос, а вы мне отвечаете. Когда идёт снег?

Дети: - Зимой!

Воспитатель: - Правильно! Зимой идёт снег. (указывает на плакат зимы) Кто

нашёл снег на картинке? Покажите пальчиком! (дети показывают) Молодцы!

Воспитатель: - А когда цветут цветы?

Дети: - Весной!

Воспитатель: - Верно, весной! (подходит к плакату весны) Где здесь цветы?

Покажите! Какие

цветы

вы

знаете?

(выслушивает

ответы,

хвалит)

Да,

тюльпаны, нарциссы — всё это цветёт весной!

Воспитатель: - Когда можно купаться в речке или море?

Дети: - Летом!

Воспитатель: - Отлично, летом! (показывает плакат лета) Что ещё можно

делать летом? Кто был на море? Что там делали? (поощряет развёрнутые

ответы, например: «загорали», «строили замки из песка»)

Воспитатель: - А когда листья падают с деревьев?

Дети: - Осенью!

Воспитатель: - Правильно, осенью! (подводит к плакату осени) Посмотрите,

какие красивые жёлтые, красные, оранжевые листья! Что ещё бывает осенью?

Что собирают в саду?

Ваня: - Яблоки!

Катя: - Груши!

Алиса: - Грибы!

Воспитатель: - Да, осенью собирают урожай! Вы большие молодцы, всё

правильно назвали!

3. Закрепление (1 минута)

Воспитатель встаёт в центр, держит все 4 плаката, разложенных веером.

Воспитатель: - Давайте ещё раз назовём все времена года по порядку. Я буду

показывать плакат, а вы — громко и дружно называть время года!

Воспитатель

поочерёдно

поднимает

каждый

плакат.

Дети

хором

называют: «Зима!», «Весна!», «Лето!», «Осень!»

Воспитатель: - Какие вы

внимательные! Всё

запомнили! За это каждый

получает ещё одну фишку! (раздаёт фишки). А теперь нас ждёт следующее

приключение — идём на следующую станцию!

Этап 2. «Подбери признаки» (6 -7 минут)

1. Объяснение задания (1 минута)

Воспитатель

встаёт

рядом

с

плакатами,

держит

в

руках

несколько

карточек, говорит чётко и эмоционально.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите — у меня в корзине волшебные карточки!

На них нарисованы разные предметы и явления. Каждый предмет относится к

какому-то времени года. Ваша задача — взять одну карточку, сказать, что на

ней изображено, и положить её к правильному плакату. Например, если я

возьму карточку со снежинкой, я скажу: „Это снежинка, она бывает зимой“ —

и

положу карточку к

плакату „Зима“.

Понятно? Кто хочет

попробовать

первым?

Дети могут поднять руки или ответить хором, если детям не понятно, то

воспитатель объясняет снова.

2. Выполнение задания (4–5 минут)

Педагог вызывает детей по очереди. Каждый ребёнок:

1.

Подходит к корзине и выбирает одну карточку (при необходимости

педагог помогает).

2.

Показывает карточку всем, называет, что на ней изображено.

3.

Говорит, к какому времени года относится этот предмет/явление.

4.

Несёт карточку и кладёт её рядом с соответствующим плакатом.

Примеры диалогов:

Олеся (берёт карточку с изображением подснежника): - Это подснежник!

Воспитатель: - Правильно, это подснежник. Когда появляются подснежники?

Олеся: - Весной!

Воспитатель: - Верно! Весной! Молодец, положи карточку к плакату „Весна“.

(ребёнок относит карточку) «Спасибо, Олеся, держи фишку!»

(вручает

фишку)

Алиса (выбирает карточку с мороженым): - Мороженое!

Воспитатель: - Да, это мороженое. Когда мы едим мороженое чаще всего?

Алиса: - Летом!

Воспитатель: - Точно, летом! Умница, Алиса! Отнеси карточку к плакату

„Лето“. (ребёнок выполняет задание). Вот твоя наклейка!

Ваня: (берёт карточку с грибами): - Грибы!

Воспитатель: - Грибы! А когда люди собирают грибы в лесу?

Ваня: - Осенью!

Воспитатель:

-

Правильно, осенью!

Спасибо,

Ваня!

Положи

карточку к

плакату „Осень“. (ребёнок кладёт карточку) Держи фишку — ты отлично

справился!

Катя (выбирает карточку со снеговиком): - Снеговик!

Воспитатель: - Снеговика лепят зимой или летом?

Катя: - Зимой!

Воспитатель: - Всё верно! Зимой! Молодец, Катя! Отнеси карточку к плакату

„Зима“. (ребёнок относит карточку). Вот твоя наклейка за правильный ответ!

Если ребёнок затрудняется, педагог задаёт наводящие вопросы:



«Подумай, когда идёт снег — летом или зимой?»



«Когда цветут цветы — зимой или весной?»



«Когда можно загорать на солнышке?»

3. Коллективная проверка и закрепление (1–2 минуты)

Воспитатель подходит к

каждому плакату по

очереди,

вместе с

детьми

проверяет, все ли карточки подобраны правильно.

Воспитатель: - Давайте проверим, что у нас получилось! Посмотрим на плакат

„Зима“. Что здесь лежит? Снежинки, снеговик, санки… Всё это бывает зимой?

Да, всё правильно! Молодцы!

Аналогично проверяются плакаты «Весна», «Лето», «Осень». Педагог хвалит

детей за внимательность.

Воспитатель: - Вы все большие молодцы! Отлично справились с заданием —

правильно

разложили

все

карточки.

За

это

каждый

получает

ещё

одну

фишку/наклейку! (раздаёт поощрения)

Этап 3. «Звуки природы» (6 – 7 минут)

1. Объяснение задания (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми, говорит тихо и загадочно.

Воспитатель: - Ребята, а теперь давайте закроем глазки и прислушаемся.

Природа умеет разговаривать — у каждого времени года есть свои особенные

звуки. Я включу звук, а вы постарайтесь его услышать и угадать, какому

времени года он принадлежит. Потом мы откроем глаза, обсудим и положим

фишку к нужному плакату. Готовы? Закрываем глазки!

Дети могут кивнуть или просто ответить.

2. Прослушивание и угадывание звуков (4–5 минут)

Воспитатель

поочерёдно

включает

короткие

фрагменты

звуков.

После

каждого фрагмента даёт детям время подумать, затем просит открыть

глаза и ответить.

Воспитатель (после прослушивания): - Что вы услышали? Откройте глазки.

Кто узнал этот звук?

Олеся: - Кап-кап!

Воспитатель: - Да, это звуки „кап-кап“. А когда мы слышим такую капель?

Когда тают сосульки и снег. Какое это время года?

Олеся: - Весна!

Воспитатель: -

Правильно, весна! Умница, Ваня!

Иди, положи фишку к

плакату „Весна“». (ребёнок подходит и кладёт фишку) Вот твоя наклейка за

внимательность!

Воспитатель (после прослушивания): - А теперь какой звук? Расскажите, что

вы услышали?

Ваня: - Скрип!

Воспитатель: - Да, похоже на скрип. А когда так скрипит под ногами? Когда

выпал пушистый белый снег. Какое время года?

Ваня: - Зима!

Воспитатель: - Верно, зимой! Молодец,

Ваня! Отнеси фишку к плакату

„Зима“. (ребёнок выполняет задание) Держи фишку — ты отлично слушала!

Воспитатель (после прослушивания): Что это шуршало? Где можно услышать

такой звук?

Катя: - Листья!

Воспитатель: - Да,

шуршат опавшие листья.

А

когда листья

опадают с

деревьев?

Катя: - Осенью!

Воспитатель: - Всё верно, осенью! Спасибо, Катя, ты очень внимательная.

Положи фишку к плакату „Осень“. (ребёнок кладёт фишку)

На, возьми

наклейку!

Воспитатель (после прослушивания): - Кто это стрекочет? Где мы можем

услышать такие звуки?

Дима: - Кузнечик!

Воспитатель: - Точно, это кузнечик! А когда кузнечики стрекочут — зимой,

весной, летом или осенью?

Дима: - Летом!

Воспитатель: - Правильно, летом! Умница, Дима! Отнеси фишку к плакату

„Лето“. (ребёнок относит фишку) Вот твоя награда — красивая наклейка!

Если ребёнок затрудняется, педагог задаёт наводящие вопросы:



«Подумай, когда бывает дождь — летом или зимой?»



«Когда птицы возвращаются из тёплых краёв?»



«Где можно услышать шум волн?»

3. Коллективное обсуждение и закрепление (1–2 минуты)

Воспитатель

подходит

к

каждому

плакату,

вместе

с

детьми

пересчитывает фишки и обсуждает.

Воспитатель: - Давайте посмотрим, сколько звуков мы отгадали для каждого

времени года! У зимы — две фишки: скрип снега и треск мороза. Где мы

можем услышать скрип снега? На прогулке зимой, когда идём по снегу.

Правильно?

Дети подтверждают. Аналогично педагог обсуждает звуки весны, лета и

осени.

Воспитатель: - Какие вы молодцы! Все звуки угадали правильно. Слушали

очень внимательно! За это каждый получает ещё

одну фишку/наклейку!

(раздаёт поощрения)

Этап 4. «Цветные сезоны» (5 – 6 минут)

1. Объяснение задания (1 минута)

Воспитатель садится в круг с детьми, раздаёт каждому набор из 4 карточек,

держит в руках мяч, говорит весело и чётко.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите — у вас в руках волшебные карточки

разных цветов. Каждая карточка — это какое-то время года. Белая — это зима,

зелёная — весна, красная — лето, жёлтая — осень. Сейчас мы поиграем в игру

с мячом. Я буду бросать мяч и называть время года, а тот, кому мяч попадёт,

должен поймать его, показать правильную карточку и громко назвать время

года. Понятно? Давайте попробуем!

Дети могут кивнуть или просто ответить.

2. Игра с мячом (3–4 минуты)

Воспитатель бросает мяч поочерёдно каждому ребёнку, называет время

года. Ребёнок ловит мяч, поднимает нужную карточку, называет время года

вслух. Педагог хвалит и вручает фишку/наклейку.

Воспитатель (бросает мяч Ване): - Весна!

Ваня (ловит мяч, поднимает зелёную карточку): - Весна! Зелёная карточка!

Воспитатель: - Правильно, весна — зелёная! Умница, Ваня! Держи наклейку!

(вручает наклейку)

Воспитатель (бросает мяч Маше): - Лето!

Маша (ловит мяч, поднимает красную карточку): - Лето! Красная карточка!

Воспитатель: - Верно, лето — красное! Спасибо, Маша! Вот твоя фишка!

(вручает фишку)

Воспитатель (бросает мяч Диме): - Осень!

Дима (ловит мяч, поднимает жёлтую карточку): - Осень! Жёлтая карточка!

Воспитатель: - Всё правильно, осень — жёлтая! Молодец, Дима! (вручает

наклейку)

Воспитатель (бросает мяч Кате): - Зима!

Катя (ловит мяч, поднимает белую карточку): - Зима! Белая карточка!

Воспитатель: - Отлично, зима — белая! Ты большая молодец, Катя! Вот твоя

наклейка!

Если ребёнок ошибается или затрудняется:



педагог мягко подсказывает: «Подумай, когда всё покрывается снегом?

Белый цвет — это…»;



показывает плакат с нужным временем года;



предлагает другому ребёнку помочь: «Саша, подскажи Кате, какой

цвет у зимы?»

3. Усложнение (1–2 минуты, если дети справляются легко)

Педагог меняет правила: теперь он называет цвет карточки, а дети должны

назвать соответствующее время года и показать карточку.

Воспитатель (бросает мяч Пете): - Жёлтый!

Петя (ловит мяч, поднимает жёлтую карточку): - Осень!

Воспитатель: - Правильно, жёлтый — это осень! Молодец!

Воспитатель (бросает мяч Лене): - Зелёный!

Лена (ловит мяч, поднимает зелёную карточку): - Весна!

Воспитатель: - Верно, зелёный — это весна! Умница!

4. Коллективное закрепление и завершение этапа (1 минута)

Воспитатель (встаёт в центр круга, поднимает белую карточку): - Ребята,

какой сезон у меня? Правильно, зима! А какого она цвета?

Дети: - Белого!

Воспитатель (поднимает зелёную карточку): - А это? Да, весна! Какого цвета

весна?

Дети: - Зелёного!

Аналогично педагог проверяет лето (красный) и осень (жёлтый).

Воспитатель: - Какие вы внимательные! Все цвета и времена года запомнили!

За это каждый получает ещё одну фишку/наклейку! (раздаёт поощрения)

Теперь мы готовы к следующему приключению!

Этап 5. «Осенняя аппликация»

1. Объяснение задания (1 минута)

Воспитатель

садится

за

стол

с

детьми,

держит

образец

готовой

аппликации, говорит воодушевлённо.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, какое грустное дерево! Оно совсем без

листочков. Осень уже наступила, а на нём ещё зелёные листья. Давайте

поможем дереву нарядиться

в

осенний костюм! У

вас

на

столах лежат

красивые осенние листочки — жёлтые, красные, оранжевые. Ваша задача —

наклеить их на дерево и вокруг него. Кто хочет сделать много листьев на

ветках? А кто — много опавших листьев под деревом? Выбирайте, как вам

нравится!

Дети (могут ответить): «Я хочу много красных!», «А я — жёлтых под дерево!»

Воспитатель: - Отлично! Начинаем творить!

2. Практическая работа (6–7 минут)

Дети самостоятельно наклеивают листья. Педагог ходит между столами,

помогает тем, кто затрудняется, хвалит за старания.

Педагог (подходит к Ване, который аккуратно наклеивает первый лист): -

Ваня, какой красивый оранжевый листочек! Ты положил его прямо на ветку

— как будто он ещё не упал. Умница, очень аккуратно!

Ваня: - Ещё вот сюда жёлтый!» (наклеивает ещё один)

Воспитатель: - Замечательно! У тебя получается настоящее осеннее дерево!

Педагог (подходит к Маше, которая кладёт листья только под дерево): - Маша,

какие

красивые

листочки

у тебя

под

деревом!

А

давай

ещё

несколько

листочков разместим на ветках — чтобы дерево было нарядное? Вот, возьми

красный листочек.

Маша: - Да, красный! (наклеивает на ветку)

Воспитатель: - Вот теперь дерево стало ещё красивее! Ты молодец!

Воспитатель (помогает Диме нанести клей): - Дима, держи салфетку — вытри

пальчик. Теперь аккуратно намажь клей на листочек. Вот так, молодец! Теперь

приклей его сюда, на веточку. Отлично получилось!

Дима: - Ещё!

Воспитатель: - Конечно, бери следующий! Ты настоящий художник!

Воспитатель (обращается к Кате, которая закончила): - Катя, посмотри, какое

чудесное осеннее дерево у тебя получилось! Столько разноцветных листочков

на ветках и под деревом. Ты очень старалась — вот тебе наклейка за старание!

Катя: - Спасибо!

3. Выставка работ (1–2 минуты)

Когда все закончили, педагог организует мини-выставку:

Воспитатель: - Ребята, давайте поставим наши деревья рядом — получится

целый осенний лес! Посмотрите, какие разные и красивые деревья у нас

получились. У Вани много оранжевых листьев, у Маши — красных, у Димы

— жёлтых. Все деревья нарядные, осенние!

Дети рассматривают работы друг друга.

Воспитатель: - Вы все большие молодцы! Так старались, так красиво наклеили

листочки. Каждый получает фишку/наклейку за свою чудесную аппликацию!

(раздаёт поощрения)

III.

Заключительная часть (3 – 4 минуты)

1. Рефлексия (2 минуты)

Педагог садится в круг с детьми, держит в руках мягкую игрушку (например,

плюшевого ёжика) — она будет «передаваться» тому, кто отвечает. Это

создаёт

игровую

атмосферу

и

помогает

детям

чувствовать

себя

комфортнее.

Педагог

задаёт

вопросы,

дети

отвечают

(хором

или

индивидуально):

Воспитатель: - Ребята, наше увлекательное путешествие по временам года

подошло к концу. Давайте немного поговорим о том, что мы сегодня делали.

Олеся: - Мы сегодня путешествовали.

Воспитатель: - Ребята, куда мы сегодня путешествовали?

Дети: - В страну времён года!

Воспитатель: - Какие времена года мы вспомнили?

Дети: - Зима, весна, лето, осень!

Воспитатель: - Я буду передавать нашего ёжика, и тот, у кого он окажется в

руках, ответит на вопрос. Первым начну я: мне больше всего понравилась игра

со звуками природы — было так интересно слушать, как шуршат листья! А

теперь передаю ёжика Саше. Саша, какое время года тебе понравилось больше

всего и почему?

Саша: - Мне понравилось лето! Потому что можно купаться и есть мороженое!

Воспитатель: - Отлично, Саша! Летом действительно можно купаться — ты

всё правильно сказал. Спасибо! Передаю ёжика Маше. Маша, что бывает

зимой?

Маша: - Зимой идёт снег, можно кататься на санках!

Воспитатель: - Верно, зимой идёт снег и можно кататься на санках. Умница,

Маша! Передаю ёжика Диме. Дима, что бывает летом?

Дима: - Летом жарко, можно загорать и купаться в речке!

Воспитатель: - Да, летом тепло и можно купаться. Молодец, Дима! Передаю

ёжика Кате. Катя, какой звук природы тебе запомнился больше всего?

Катя: - Мне запомнился звук капели — кап-кап!

Воспитатель: - О, да, капель — это такой весенний звук, когда тает снег.

Спасибо, Катя! Передаю ёжика Пете. Петя, какой звук тебе запомнился?

Петя: - Мне понравился звук дождя осенью — шшшш…

Воспитатель: - Да, осенний дождь шуршит по листьям. Ты очень внимательно

слушал! Спасибо, Петя!»

Если ребёнок затрудняется ответить, педагог мягко помогает:



«Подумай, зимой мы лепим снеговика или купаемся в речке?»



«Весной птицы улетают на юг или возвращаются к нам?»



«Летом солнце греет сильно или холодно?»

2. Подведение итогов и сюрприз (1–2 минуты)

Педагог подводит детей к сундучку, открывает его.

Воспитатель: - А теперь — самое волшебное! Ребята, вы сегодня были просто

замечательными путешественниками! Вы внимательно слушали, правильно

угадывали времена года, красиво делали аппликацию. Каждый из вас очень

старался! Мы выполнили все задания, собрали все ключи, и вот он — наш

сундучок с сюрпризом! Давайте посмотрим, что внутри…

Воспитатель

достаёт

заранее

подготовленные

небольшие

сюрпризы:

наклейки, маленькие игрушки, сладости и т. д.

Педагог вручает сюрприз каждому ребёнку, сопровождая вручение похвалой:

o

«Ваня, ты был очень внимательным — держи наклейку!»

o

«Маша, ты отлично угадывала звуки — вот твоя игрушка!»

o

«Дима, ты старательно клеил листочки — получи конфету!»

o

«Катя, ты придумала самую красивую аппликацию — вот твои

наклейки!»

o

«Саша, ты отлично отвечал на вопросы — держи наклейку!»

o

«Маша, ты была очень внимательна на этапе со звуками — вот

твоя наклейка!»

o

«Дима, ты придумал самую красивую осеннюю аппликацию —

получи наклейку!»

o

«Катя, ты первая угадала звук капели — вот твоя награда!»

3. Прощание (1 минута)

Педагог снова садится в круг, улыбается.

Воспитатель: - Наше путешествие закончилось, но мы ещё не раз будем

вспоминать

зиму,

весну,

лето

и

осень.

Вы

все

большие

молодцы!

Вы

настоящие исследователи и

художники! Вы

отлично путешествовали

по

временам

года.

Спасибо

вам

за

то,

что

были

такими

активными,

внимательными и дружными. Вы — замечательные исследователи природы!

Дети (могут ответить): - «Спасибо!», «Было весело!»

Воспитатель: - А теперь давайте похлопаем друг другу за отличную работу!

(дети хлопают)

Воспитатель: - До новых встреч, ребята! До свидания!

Дети: - До свидания!