Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение Детский сад №127 городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

«Управление дошкольной образовательной организации в

современных условиях»

Строкова Лада Анатольевна

Заведующий МБДОУ

Детский сад №127

1

Введение

Современная образовательная ситуация в России характеризуется

противопоставлением требований к непрерывности, прогрессивности и

адаптивности

образовательного

процесса

и

профессиональной

мобильности специалистов, которые его осуществляют.

Эффективное

управление

дошкольным

образовательным

учреждением предполагает создание здоровой творческой обстановки в

коллективе с высокими результатами труда и находится в прямой

зависимости от того, какой стиль управления выбран руководителем.

Каждый

руководитель

в

управленческой

деятельности

выполняет

служебные обязанности в определенном, свойственном только ему стиле.

Стиль руководства выражается в том, какими приемами руководитель

побуждает коллектив к инициативному и творческому выполнению

возложенных

на

него

обязанностей,

как

контролирует

результаты

деятельности подчиненных.

Одним из необходимых условий развития современного ДОУ

является видение руководителя путей развития дошкольного учреждения.

Общее направление задается государством, социумом, учредителем

и является отправной точкой для определения направления каждого

учреждения, в том числе и детского сада. На основе общего видения

заведующий ДОУ, учитывая особенности культурного, экономического,

социального развития своего региона, разрабатывает конкретные пути

развития учреждения, которое он возглавляет. На первый план в

управленческой

деятельности

выходит

умение

руководителя

ДОУ

интегрировать общегосударственные, региональные задачи с собственным

представлением о путях развития дошкольного учреждения. В данном

случае понимается обобщающая модель действий, необходимых для

достижения поставленных целей управления на основе выбранных

показателей и эффективного распределения ресурсов.

2

1. Общая схема управления дошкольным учреждением

1.1 Принципы управления ДОУ

Деятельность ДОУ имеет определённую специфику. Поэтому, чтобы

обеспечить

благоприятные

условия

для

творческой

деятельности

трудового

коллектива,

важно

организовать

грамотное

научно

обоснованное управление. Управление детсадом осуществляется по

Федеральному Закону №273 "Об образовании в РФ", и опирается на ряд

принципов, которые служат основой эффективной работы организации.

Принципы управления ДОУ:



Благожелательное отношение к персоналу учреждения.



Полная ответственность за всех воспитанников и сотрудников

детского

сада.

Обеспечение

высокой

коммуникативности

в

жизнедеятельности организации, которая охватывает всех и каждого.



Создание благоприятной атмосферы, которая способствует

раскрытию потенциала и развитию каждого сотрудника.



Оперативное реагирование на изменения, которые происходят

внутри и вне учреждения.



Обеспечение условий труда и быта, которые дают сотрудникам

чувство удовлетворённости их работой.



Сохранение долевого участия всех работников в результатах

совместной работы.



Умение руководителя слушать и слышать каждого сотрудника,

родителя, контрагента, управленца, с которыми он сталкивается в

рамках своей деятельности.



Честность

в

отношении

людей,

сохранение

доверия

к

окружающим.



Соблюдение основ управления: качество, контроль, расходы,

работа с персоналом.



Чёткое представление того, какой должна быть организация,

как она работает и к каким результатам стремится.

3

Качество работы заведующего ДОУ – это постоянное личностное и

профессиональное совершенствование.

Повышение уровня управления детским садом является объективной

необходимостью. Заведующий должен оперативно и гибко реагировать на

требования

современного

общества,

уметь

лавировать

в

сложной

экономической

ситуации,

достигать

уверенной

стабильности

и

неуклонного развития своего учреждения. А для этого руководителю

следует заранее продумать стратегию, функции, цели, задачи ДОУ.

1.2 Система управления детским садом

Управление ДОУ осуществляется согласно законодательству РФ и

Уставу детского сада. Учредителем является местная администрация –

Администрация городского округа город Уфа Республики Башкортостан.

Управление учреждением выполняется при сочетании единоначалия и

коллегиальности.

Единоначалие

олицетворяет

заведующий,

который

руководит деятельностью детсада.

Коллегиальные органы управления в ДОУ:



педагогический совет;



собрание трудового коллектива;



родительский комитет и родительское собрание;



профсоюзный комитет.

Педсовет

занимается

вопросами

организации

образовательного

процесса. В его руках улучшение, дополнение, совершенствование

содержания образовательной работы. Совместным решением педагоги

внедряют новые технологии, проводят анализ деятельности трудового

коллектива,

разрабатывают

воспитательные

методы,

составляют

программу развития учреждения. На педсовете принимаются локальные

акты, которые входят в компетенцию педагогов.

Собрание трудового коллектива регулирует вопросы, которые

связаны с трудовым законодательством. Оно принимает локальные акты,

Устав и изменения к Уставу, Коллективный договор, Правила внутреннего

4

распорядка,

план

развития

учреждения.

Сотрудники

на

собрании

рассматривают

общественные

инициативы

по

жизнедеятельности

и

развитию ДОУ.

Родительский

комитет

участвует

в

управлении

на

уровне

сотрудничества. Он ищет и предлагает конструктивные решения проблем,

задач, путей достижения цели. Родители помогают в организации и

проведении мероприятий, контроле безопасности, защите прав детей,

питания, медицинского обслуживания.

Профсоюзный комитет – это орган, который следит за соблюдением

трудового законодательства РФ. Он оказывает бесплатную помощь в

правовых

вопросах.

Профсоюз

контролирует

выполнение

трудовых

договоров и контрактов, решает вопросы изменения оплаты труда,

оказывает

поддержку

в

случае

трудовых

конфликтов,

защищает

социальные права персонала.

Структура,

полномочия,

компетенции

органов

управления

регулируются

Уставом

ДОУ.

Дошкольное

учреждение

состоит

из

нескольких

структурных

подразделений,

которые

осуществляют

образовательную деятельность.

Система управления детским садом

складывается

из

двух

структур:

коллегиальное

управление

и

административное управление. Административное управление в свою

очередь делится на три уровня: Заведующий. Управляет трудовым

коллективом. Старший воспитатель, старший медработник, заместителя

заведующего

по

АХЧ.

Каждый

управляет

частью

коллектива

в

соответствии

с

родом

деятельности.

Воспитатель,

специалист,

медработник. Управляют воспитанниками и родителями. Эта структура

может меняться в связи с развитием ДОУ. Таким образом, управление

детским садом осуществляют все взрослые, которые участвуют в

образовательном

процессе.

Заведующий

садом

координирует

управленческие процессы.

5

1.3 Цели и задачи управления ДОУ.

Цель управления ДОУ заключается в обеспечении его полноценной

работы

и

эффективного

воспитательно-образовательного

процесса.

Достижение цели обеспечивается решением перечня задач.

Основные задачи управления ДОУ:

Охрана

и

укрепление

физического

и

психического

здоровья

воспитанников. Формирование в сознании детей основ здорового образа

жизни.

Укрепление

и

развитие

интеллектуального,

физического,

личностного

потенциала

ребёнка.

Внушение

воспитанникам

общечеловеческих

ценностей:

доброжелательности,

любви,

красоты,

культуры, искусства, патриотизма, семьи. Социализация детей с раннего

возраста сначала в коллективе сверстников, затем в окружении старших и

6

4 уровень

Обслуживающий

персонал

МБДОУ Детский сад №127

3 уровень

Воспитатели,

специалисты

2 уровень

Старший воспитатель

Заместитель заведующего по

АХЧ

1 уровень

Заведующий МБДОУ

Детский сад №127

Воспитанники и их

родители (законные

представители)

Общее родительское собрание



Педагогический совет



МПС (медико-педагогические

совещания)



Творческие, рабочие группы

Общее собрание трудового

коллектива

II блок Административное

управление

I блок Общественное

управление

УЧРЕДИТЕЛЬ

Управление образования администрации Советского района ГО г.Уфа

взрослых. Выявление, раскрытие, развитие индивидуальных задатков

каждого ребёнка. Подготовка к дальнейшему обучению, получению

общего образования на школьных уровнях. Взаимодействие с родителями

и другими членами семьи с целью совместного воспитания, обеспечения

полноценного развития дошкольника.

Таким образом, главная задача управления в ДОУ состоит в

грамотной оптимизации материальных, трудовых и временных затрат.

Задача руководителя ДОУ - помочь каждому педагогу найти в себе

силы

и

нереализованные

возможности

для

повышения

своего

профессионального мастерства.

Названные методы управления отличаются друг от друга, но "в

комплексе

представляют

собой

неразрывное

и

взаимодополняемое

единство способов достижения поставленных целей и реализации функций

управления" (А.Н. Орлов).

Вместе с тем анализ опыта практической работы показывает, что

ведущей линией руководителя в управлении ДОУ является наличие у него

собственной концепции, профессионального мышления, индивидуального

стиля управленческой деятельности.

Стиль работы руководителя, его деловые и личностные качества

оказывают существенное воздействие на режим и порядок работы ДОУ, на

эффективность и результативность его деятельности. Поэтому управление

в этом учреждении должно опираться на личностное начало, так как

конечные результаты управленческой деятельности достигаются не самим

руководителем, а всеми членами коллектива.

"Стиль руководства также создает и воспроизводит в коллективе

особую атмосферу и порождает свой этикет, определенный тип поведения

и взаимоотношений," - отмечают В. Лазарев, Т. Афанасьева.

Создание коллектива единомышленников - результат эффективного

управления

и

одновременно

залог

эффективно

организованного

педагогического процесса.

7

Основные функции ДОУ на этом этапе - создание условий для

подготовки детей к адаптации в обществе, самоопределению в нынешней и

будущей жизни. Педагогические задачи мы видим в следующем:

развитие индивидуальности ребенка;

установление взаимоотношений ребенка с предметным миром и

социумом;

сохранение

самобытности

детского

коллектива

при

взаимопроникновении и взаимодействии взрослой и детской субкультур;

помощь в самоорганизации личности.

8

2. Проблемы управления и пути решения

2.1 Пути улучшения управления ДОУ

В пределах своих полномочий руководитель ДОУ должен уметь

распоряжаться бюджетными средствами, обеспечивать результативность и

эффективность их использования, а также в пределах установленных

средств формировать фонд оплаты труда с разделением его на базовую и

стимулирующую части.

Руководитель дошкольного учреждения также обязан:

- утверждать структуру и штатное расписание образовательного

учреждения;

- решать кадровые, административные, финансовые, хозяйственные

и иные вопросы в соответствии с уставом ДОУ;

- создавать условия для непрерывного повышения квалификации

работников;

- обеспечивать определенный уровень заработной платы работников

образовательного

учреждения,

в

том

числе

стимулирующей

части

(надбавок, доплат к должностным окладам, ставкам заработной платы

работников), выплату в полном размере причитающейся работникам

заработной платы в сроки, установленные коллективным договором,

правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами;

- принимать меры по обеспечению безопасности условий труда.

Современный

руководитель

призван

обеспечить

выработку

и

реализацию мер, направленных на повышение мотивации работников к

качественному

труду,

в

том

числе

на

основе

их

материального

стимулирования, повышение престижности труда в образовательном

учреждении,

развитие

рационализации

управления

и

укрепление

дисциплины труда. Он должен создать условия, которые бы обеспечивали

участие работников в управлении образовательным учреждением.

Сегодня изменились и требования, предъявляемые к квалификации

руководителя

ДОУ:

ему

необходимы

высшее

профессиональное

9

образование

по

направлениям

подготовки

"Государственное

и

муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление персоналом" и

стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет, или высшее

профессиональное

образование

и

дополнительная

профессиональная

подготовка в области государственного и муниципального управления или

менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или

руководящих должностях не менее 5 лет.

Я как заведующая МБДОУ Детский сад №127 на руководящей

должности 20 лет. Педагогический стаж 33 года.

Реформирование бюджетного сектора предполагает и изменение

стратегии развития образовательных учреждений. Рыночные отношения, в

которых существуют сегодня детские сады, способствуют как обновлению

самого учреждения, так и повышению компетентности. В нашем детском

саду очень много делается для этого:

1.

Педагоги и специалисты проходят курсы повышения квалификации.

2.

Наставничество над молодыми специалистами. (6 человек в нашем

коллективе молодые специалисты)

3.

Педагоги и специалисты повышают квалификацию раз 5 лет.

Педагогический состав МБДОУ Детский сад № 127 повышает свой

профессиональный уровень, находится в режиме развития и повышения

своей профессиональной компетенции.

В педагогическом коллективе трудятся 22 педагога, из них:

-

старший воспитатель

-

музыкальный руководитель

-

два учителя-логопеда

-

педагог – психолог

-

инструктор по физической культуре

-

16 воспитателей

Из 22 педагогов – 9 педагогов имеют высшую квалификационную

категорию, 4 педагога имеют первую категорию, 9 педагогов без

10

квалификационной

категории,

из

них

3

педагога

аттестованы

на

соответствие занимаемой должности, 6 педагогов - молодые специалисты.

В детском саду создаются условия для прохождения педагогами

аттестации.

аттестованы в 2021 году

соответствие

занимаемой должности

первая

высшая

2

2

2

Педагогический состав

детского сада

Высшее образование

Средне-специальное

образование

22 педагога

14 человек – 64%

8 человек – 36%

3 педагога получают высшее образование в БГПУ им. Акмуллы

45 % педагогического коллектива имеют стаж работы более 10 лет.

В течение 2021 года педагоги ДОУ активно посещали разнообразные

семинары – практикумы, что также способствовало повышению их

профессиональной компетентности: они делились впечатлениями об

увиденном, взяли для своей работы понравившиеся приемы и методы

работы с детьми.

Образование, квалификационная категория.

Должность

КК

ол

–

во

Образование

Стаж работы

Квалификаци

онная

категория

Ввыс

шее

соотв

етств

Ввыс

шее

несоо

тветс

тв.

Сред

нее

специ

ально

е

Ср

едн

ее

(по

лно

е)

Д

о

5

ле

т

О

т

5

-

1

0

л

е

т

О

т

1

0

-

2

0

л

е

т

С

в

ы

ш

е

20

ле

т

11

заведующий

1

1

-

-

-

-

-

1

Соответствие

старший

воспитатель

1

1

-

-

-

-

-

1

Высшая

воспитатель

16

5

-

11

-

10

0

1

5

б/к - 9

1 кв.к - 2

Высшая кв.к -

4

музыкальный

руководитель

1

1

-

-

1

-

-

Высшая

учитель-

логопед

2

2

-

-

-

-

2

Высшая - 1

Первая - 1

инструктор по

ф/к

1

1

-

-

-

-

-

-

1

Высшая

психолог

1

1

-

-

-

-

-

1

-

Первая

пом.

Воспитателя

8

-

-

7

-

-

-

-

-

-

Итого:

31

12

0

18

0

10

1

4

8

17

Педагогический

коллектив

ведет

активное

сотрудничество

с

социальными институтами микрорайона, широко использует в своей

педагогической деятельности опыт отечественных педагогов, продолжает

внедрять в повседневную деятельность инновационные технологии и

методики образования. Изучение, обобщение и представление передового

педагогического опыта коллектива дошкольного учреждения ведется на

высоком уровне: изучается и обобщается, накапливается и используется в

практике данного учреждения, публикуется в педагогической печати и

сети Интернет.

2.2 Управление платными услугами

Платные

образовательные

услуги

оказывают

практически

все

образовательные

организации.

Коммерческие

делают

это

с

целью

получения прибыли, а некоммерческие - для того, чтобы на заработанные

деньги решать социальные задачи, ради которых они созданы.

МБДОУ Детский сад № 127 в 2021 году оказывал дополнительные

платные услуги на основании лицензии на осуществление дополнительной

12

образовательной деятельности получено 14.12.2020г. (приложение к

лицензии на осуществление образовательной деятельности от 30.09.2020

№ 5449 от 14.12.2020 № 1888 серия 02Л01 № 0015605).

В МБДОУ Детский сад № 127 оказывают следующие виды

дополнительных платных услуг: Направленности программ:

1. Изобразительная деятельность «Веселые карандаши», на основе

программы И.А.Лыковой «Цветные ладошки». Основная цель программы -

формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и

художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

Нормативный срок освоения – 1 год. Направленность - художественно-

эстетическая

2. Театральная студия «Сундучок сказок». Содержание программы

представлено

различными

видами

театрализованной

деятельности

(актерское мастерство, выразительное чтение, знакомство с историей

театра, изготовление атрибутов, костюмов и декораций ) и направлена на

овладение дошкольниками формирование у детей дошкольного возраста

эстетического отношения и

художественно-творческих способностей.

Нормативный срок освоения – 1 год. Направленность - художественно-

эстетическая

3.

Литературная

студия

«Говорим

на

языке

А.С.Пушкина».

Содержание программы представлено произведениям поэтов для чтения

и заучивания о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о

приключениях и волшебстве родном крае. и направлена на развитие

интеллектуально-творческого

потенциала

личности

ребенка

путем

совершенствования его литературных способностей, воспитание любви к

поэзии,

улучшение

речи

и

дикции,

тренировка

памяти,

развитие

поэтического слуха, умение понимать стихи, выразительно их читать,

умение видеть, чувствовать прекрасное вокруг себя. Нормативный срок

освоения – 1 год. Направленность - художественно-эстетическая.

13

4.

Спортивно-оздоровительная

гимнастика.

Основная

цель

программы – Создание условий для укрепления физического здоровья

детей, улучшения

их двигательного статуса посредством игровой

гимнастики. Нормативный срок освоения – 1 год. Направленность -

оздоровительная и спортивная

5. Танцы «Танцевальный вихрь», на основе программы «Са-Фи

Дансе»: Танцевально – игровая гимнастика для детей» Фирилева Ж.Е.,

Сайкина Е.Г. Основная цель программы – содействие всестороннему

развитию

личности

дошкольника

средствами

танцевально-игровой

гимнастики, развитие гибкости, чувства ритма; привитие интереса к

танцевальному

искусству.

Нормативный

срок

освоения

–

1

год.

Направленность - художественно-эстетическая

6. Вокал «Пой со мной» на основе программы «Ладушки», авторы

И.

Каплунова,

И.

Новоскольцева.

Основная

цель

программы

-

формирование

эстетической

культуры

дошкольника;

развитие

эмоционально-выразительного исполнения песен; становление певческого

дыхания, правильного звукообразования, четкости дикции. Нормативный

срок освоения – 1 год. Направленность - художественно-эстетическая.

7.

«Игротека»

на

основе

программы

«Давай

познакомимся»

И.А.Пазухина,

«Коррекционно-развивающая

программа»

И.Залесская,

С.Антонова.

Основная

цель

программы

-

коррекция

нарушений

эмоционально-волевой

сферы,

повышение

осознанного

восприятия

ребенком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений, развитие

социально-личностной

компетентности

и

тем

самым

обеспечение

всестороннего гармоничного развития его личности.. Нормативный срок

освоения – 1 год. Направленность - социально-коммуникативная.

8. «Мир вокруг нас» на основе программы «Здравствуй мир»

А.А.Вахрушева Е.Е.Кочемасова. Основная цель программы: обеспечение

готовности ребенка объяснять окружающий мир в процессе осмысления

своего опыта; обеспечение личностного развития дошкольников, а именно

14

– формирование их

личностного восприятия окружающего мира,

эмоционального, оценочного

отношения к нему; Нормативный срок

освоения – 1 год. Направленность - познавательная.

10. «Логика для малышей» на основе программы А.И.Савенков

«Развитие логического мышления» Г.П.Шалаева «Школа для дошколят».

Основная цель программы - формирование и развитие основных способов

мыслительной деятельности. Нормативный срок освоения – 1 год.

Направленность - познавательная.

11. Лего-конструирования «Юные инженеры». Основная цель:

Формирование

первоначальных умений и навыков конструирования,

приобретения первого опыта при решении конструкторских задач по

механике.

Нормативный

срок

освоения

–

1

год.

Направленность

программы - интеллектуально-познавательная

12. Индивидуальная работа с педагогом-психологом. Основная цель

–

социализация

и

развитие

ребенка.

Направленность

-

оказание

консультативной и коррекционной помощи

13. Индивидуальная работа с логопедом.

Основная цель –

максимальная коррекция отклонений в развитии речи у воспитанников.

Направленность - оказание консультативной и коррекционной помощи

14.

«Соляная комната». Соляная комната оборудуется блоками из

соли, которые покрывают все поверхности помещения. Соль является

природным источником большого количества микро и макро элементов,

необходимых для нормальной жизнедеятельности детского и взрослого

организма. Благодаря постоянным процессам высвобождения ионов йода,

кальция, серебра, натрия, воздух в соляной пещере в детском саду

насыщается полезными элементами, увеличивающими скорость обменных

процессов.

15. «Шахматы»

Шахматы оказывают благоприятное воздействие на

развитие детей дошкольного

возраста.

Так, шахматы развивают

у ребенка пространственное воображение, логическое мышление, память и

15

способность самостоятельно мыслить. Сейчас древняя игра активно

используются

в

качестве

метода

воспитания детей.

Способствуя

гармоничному развитию, шахматы помогают малышам в возрасте 3-6 лет

подготовиться к школе.

Анализ статистических данных показал, что в течение года

общеобразовательная

услуга

дошкольного

образования

была

предоставлена

для

100%

детей;

дополнительными

платными

образовательными услугами воспользовались 375 детей, что составляет

110 % от общего количества детей, посещающих МБДОУ Детский сад №

127.

Заключение

Итак, в современных условиях дошкольные учреждения хотя и

16

медленно, но становятся другими. ДОУ начали переход на гибкие системы

обучения. Однако ДОУ не могут жить в современных условиях без

поддержки со стороны государства.

Конечным результатом функционирования МБДОУ Детский сад

№127 является удовлетворенность родителей качеством образовательных

услуг и напрямую влияет на потенциал, перспективу и совершенствование

образовательного процесса, а значит и на образовательное пространство

города.

На основе проведенного анализа уровня деятельности воспитанников

по усвоению программы и анализа готовности детей подготовительных

групп к школьному обучению мы определили, что коллективу МБДОУ

Детский сад № 127 необходимо пристальное внимание уделить развитию

интеллектуального потенциала ребенка, а также развитию творческих

способностей воспитанников.

Основные направления стратегии развития МБДОУ Детский сад

№127:

- интеграция дошкольного и дополнительного образования в

современном социуме;

- технология проектирования образовательных продуктов;

-

сотрудничество

с

бизнесом

и

социальными

партнерами

в

обучающих процессах.

Я считаю, что современный руководитель ДОО должен быть

«универсалом», управленцем, которому необходимо:

1. обеспечивать

координацию

деятельности

педагогических

работников с учетом внешних и внутренних факторов развития

ДОО;

используя

оптимальное

сочетание

централизации

и

децентрализации при принятии управленческих решений;

2. формировать стабильный кадровый состав; создать систему

переподготовки

и

повышения

квалификации

кадров,

17

ориентированную на интересы и потребности педагогов. Внедрить в

ДОО модель персонифицированного развития педагогов;

3. создать имидж ДОО и поддерживать его на высоком уровне;

4. создать эффективную систему внутренней оценки качества

дошкольного образования;

5. обеспечить

внедрение

инновационной

модели

включения

родительской общественности в управлении ДОО;

6. внедрять механизм открытости и доступности информации об

управлении ДОО. Размещение информации с использованием

информационно-коммуникационных

технологий

в

открытом

доступе: отчетность, самоанализ, тенденции развития и роста.

Предельно

широкое

привлечение

сотрудников,

родительской

общественности в процесс принятия управленческих решений;

7. содействовать модернизации в ДОО доступной, безопасной и

безбарьерной среды для развития ребенка.

«Образование сегодня понимается как единый целенаправленный

процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым

благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и

государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений,

навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции

определенного объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-

нравственного, творческого, физического и (или) профессионального

развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и

интересов»

(Исправинская

Е.В.,

«Основные

качества

заведующей

дошкольной образовательной организации»/ Управление школой №5-6

(196).

2018.);

От

взаимодействия

всех

субъектов

образовательного

процесса зависит развитие системы дошкольного образования, повышение

доступности, эффективности качественного взаимодействия в интересах

полноценно развития ребенка с учетом потребностей общества.

18

Список использованной литературы

Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом/К.Ю.

Белая. – М.: Астрель; АСТ, 2003. – 123 с.

19

Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое

пособие./К.Ю. Белая. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 161 с.

Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование,

формы и методы./ К.Ю. Белая. – М,: ТЦ Сфера, 2005. – 101 с.

Белая

К.Ю.

Руководство

ДОУ:

контрольно-диагностическая

функция/К.Ю. Белая. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 112 с.

Биличенко Г.Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением

развития./ Г.Г. Биличенко. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.

Бондаренко

А.К.,

Поздняк

Л.В.,

Шкатулла

В.И.

Заведующий

дошкольным учреждением./под ред. А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение,

1984. – 176с.

Виноградова Н.А. Управление качеством образовательного процесса

в ДОУ./ Н.А. Виноградова. – М.: Айрис-пресс, 2006 .- с 192с.

Доронова Т.Н., Гербова В.В, Гризик Т.И. и др. Программа «Радуга». /

под ред. Т.Н. Дороновой. – М,: Просвещение, 2006. – 98 с.

Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник для

студентов педагогических ВУЗов/С.А. Козлова.– М.: Академия, 2002.–416

с.

Колодяжная

Т.П.

Управление

современным

дошкольным

образовательным учреждением./Т.П, Колодяжная. – Ростов на Дону, 2002. -

212 с.

Ларионова Г.Б. Должностные инструкции сотрудников ДОУ./Л.Б.

Ларионова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 131 с.

Логинова Л.Г. Технология аттестации и аккредитации учреждений

дополнительного образования детей: сборник научно-методических и

инструктивных материалов./Л.Г. Логинова. – М.: АРКТИ, 2002. – 200 с.

Маркова Л.С. Программа развития дошкольного образовательного

учреждения:

структура,

содержание,

перспективное

планирование

работы./Л.С, Маркова. – М.: АРКТИ, 2002. – 78 с.

20

Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Ориентиры и требования к

обновлению

содержания

дошкольного

образования:

методические

рекомендации./Н.Я, Михайленко, Н.А. Короткова. – М,: Просвещение, 1991

- 216 с.

Поздняк

Л.В.,

Лященко

Н.Н.

Управление

дошкольным

образованием./ под ред. Л.В. Поздняк. – М.: Академия, 2001. – 238 с.

Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: пособие

для руководителей и практических работников ДОУ./авт.- сост.: Л.С.

Киселева, Т.А. Данилина и др. – М,: АРКТИ, 2003. – 89 с.

Сластенин В.А., Исаев Н.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика:

Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, в 2-х частях,

часть I / под редакцией В.А. Сластенина. – М.: Гуманитарный издательский

центр Владос, 2003.- 288 с.

Третьяков

П.И.,

Белая

К.Ю.Дошкольное

образовательное

учреждение: управление по результатам./П.И. Третьяков, К.Ю. Белая. – 2-е

издание, переработанное и дополненное. – М,: ТЦ Сфера, 2007. – 240 с.

Управление качеством дошкольного образования: сборник научно-

методических материалов./под ред. Н.В, Микляевой. – М,: МГПИ, 2004. –

185 с.

Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в

дошкольном образовательном учреждении: Пособие для руководителей

ДОУ./Л.И. Фалюшина. – 2-е изд., испр. и доп. – М,: АРКТИ, 2003. – 262 с.

21