Автор: Юркова Светлана Владимировна

Должность: Воспитатель

Учебное заведение: МАДОУ «Детский сад № 35»

Населённый пункт: Город Нижний Новгород

Наименование материала: Статья

Тема: «

ПДД БЕЗ ДТП: ФОРМИРОВАНИЕ ОСОЗНАННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ У

ДОШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ДЕВИЗА «ЗНАЕМ – ПРИМЕНЯЕМ»

Дата публикации: 28.07.2026

Раздел: дошкольное образование.

«ПДД БЕЗ ДТП: ФОРМИРОВАНИЕ ОСОЗНАННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ У

ДОШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ДЕВИЗА «ЗНАЕМ – ПРИМЕНЯЕМ»

Аннотация. В статье рассматривается актуальная проблема профилактики детского

дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ) в контексте дошкольного образования.

Автором обосновывается необходимость смещения акцентов с формального заучивания

правил на формирование осознанного и безопасного поведения как неотъемлемой части

общей культуры личности. Представлен практический опыт интеграции различных форм

работы с детьми и родителями, доказывающий эффективность девиза «ПДД знаем —

успешно применяем» при условии системного подхода и личного примера взрослых.

Ключевые слова: дошкольная педагогика, безопасность дорожного движения, ПДД,

профилактика ДДТТ, игровые технологии, преемственность детского сада и семьи,

культура поведения на дороге

Введение

В условиях урбанизации и неуклонного роста интенсивности транспортных потоков

проблема сохранения жизни и здоровья детей на дорогах приобретает статус

государственной важности. Согласно статистике, значительная доля ДТП происходит по

вине юных пешеходов, которые в силу возрастных психофизиологических особенностей не

способны адекватно оценить скорость движения автомобиля, расстояние до него и степень

угрозы. В этой связи дошкольный возраст рассматривается современной педагогикой как

сензитивный период для закладки фундамента безопасного поведения. Привычки,

сформированные в детстве, становятся поведенческими паттернами на всю жизнь, поэтому

обучение Правилам дорожного движения (ПДД) должно начинаться не в школе, а в семье и

детском саду.

Ключевая задача взрослых — не просто транслировать знание сигналов светофора или

видов переходов, а сформировать у ребенка внутреннюю установку на безопасность,

превратив абстрактные нормы в личностно значимые и осознанные действия. Девиз «ПДД

знаем — успешно применяем» становится главным критерием оценки эффективности

педагогической работы.

Актуальность и нормативно-правовой контекст

Несмотря на повсеместное проведение профилактических мероприятий в образовательных

организациях, проблема ДДТТ остается острой. Законодательство в сфере дорожного

движения едино для всех возрастов, однако языковой и смысловой барьер (сложные

термины, сухие формулировки) делают его недоступным для восприятия дошкольником.

Это создает педагогический вакуум, который должны заполнить воспитатели и родители,

адаптируя правила через образы, сказки, игры и наглядные примеры.

Важно отметить, что формирование культуры безопасности — это не разовое мероприятие,

а непрерывный процесс, интегрируемый во все режимные моменты. Как справедливо

отмечается в исследованиях по дошкольной педагогике, соблюдение норм безопасной

жизни должно стать осознанной и неотъемлемой потребностью, а не сводом запретов.

Основные направления педагогической деятельности в ДОО

Опираясь на психолого-педагогические особенности дошкольников (преобладание

наглядно-образного мышления и игровой деятельности как ведущей), работа в детском

саду строится по нескольким взаимосвязанным векторам:

1. Непосредственное познание окружающего пространства. Дети активно сталкиваются с

дорожными ситуациями в ходе прогулок и целевых экскурсий. Наблюдения за

взаимодействием водителей и пешеходов, анализ дорожных ситуаций, рассматривание

улиц города позволяют детям учиться распознавать опасности и делать самостоятельные

выводы.

2. Информационно-коммуникативное обучение. Передача знаний осуществляется через

рассказы педагогов, чтение художественной литературы (в частности, произведения С.

Михалкова «Дядя Степа — милиционер»), просмотр тематических видеороликов и

мультфильмов. Это направление также предполагает беседы на волнующие темы: «Как

поступить, если мяч укатился на дорогу?», «Как перейти улицу без светофора?».

3. Игровая деятельность как фундамент усвоения. Игра является естественным способом

познания мира для дошкольника. В рамках работы по ПДД активно используются:

Настольные и дидактические игры: «Светофор», «Собери дорожный знак», «Дорожная

азбука».

Сюжетно-ролевые игры: «Водители и пешеходы», где дети проживают различные роли,

учатся взаимодействовать и принимать решения в условиях имитации дорожного

движения.

Подвижные игры, направленные на развитие реакции и пространственной ориентации.

Данный подход позволяет ребенку не просто запомнить правила, но и «прочувствовать» их

через практическое действие.

Организация предметно-развивающей среды

Важным условием успешной профилактики является создание информационного поля как

для детей, так и для родителей. В нашей практике был организован стенд «Я знаю ПДД и

учу своего ребенка», который выполняет функцию педагогического ликбеза для взрослых.

На нем размещаются буклеты, папки-передвижки и статьи, разъясняющие тонкости

поведения на дороге. Для детей созданы условия для творческой реализации: тематические

раскраски, конкурсы рисунков, моделирование дорожных ситуаций с использованием

макетов.

Преемственность детского сада и семьи: комплексный подход

Педагогическая культура родителей является одним из самых действенных факторов

воспитания. Практика показывает, что работа только с детьми без вовлечения семьи

малоэффективна. Ведь ребенок копирует поведение значимых взрослых. Если родители

переходят дорогу на красный свет или в неположенном месте, любые систематические

занятия в саду теряют смысл.

Для эффективного взаимодействия с семьями в нашем ДОО используются следующие

формы:

Диагностика и анкетирование. Предварительный опрос родителей позволяет выявить

реальный уровень знаний семьи и существующие проблемы в воспитании. Вопросы

группируются по тематическим блокам: оценка знаний ребенка (знает ли путь в сад,

сигналы светофора) и характеристика воспитательного процесса (частота бесед, наличие

личного примера).

Совместные мероприятия. Проведение семейных проектов и досугов, где родители

выступают не сторонними наблюдателями, а активными участниками.

Консультативная работа. Индивидуальные беседы, разработка рекомендаций и выпуск

буклетов по использованию игровых ситуаций в домашних условиях для закрепления

навыков безопасного поведения.

Методические рекомендации по формированию осознанного поведения

Исходя из анализа практической работы, можно выделить следующие эффективные

приемы:

Анализ жизненных ситуаций: обсуждение с детьми конкретных случаев из жизни, что

способствует развитию критического мышления и умения предвидеть опасность.

Наглядная демонстрация: использование плакатов, макетов микрорайона, обучающих

мультфильмов.

Систематические прогулки: закрепление знаний о дороге, тротуаре, «зебре» и сигналах

светофора непосредственно в естественных условиях.

Формирование понятийного аппарата: обязательное введение и закрепление ключевых

терминов: проезжая часть, пешеходный переход, остановка, расстояние до транспорта.

Заключение

Обучение правилам дорожного движения детей дошкольного возраста — это стратегически

важный шаг к воспитанию поколения законопослушных и культурных участников

дорожного движения. Достижение цели «ПДД без ДТП» возможно только при условии

перехода от декларативных знаний к практическим навыкам, что нашло отражение в

принципе «Знаем — успешно применяем».

Задача педагогов и родителей — сделать этот процесс увлекательным, доступным и

непрерывным. Необходимо донести до каждого ребенка и его семьи простую истину:

соблюдение правил — это не каприз инспектора, а базовая необходимость, сохраняющая

самое ценное — жизнь и здоровье. Только объединив усилия, используя современные

игровые и интерактивные технологии и личный положительный пример, мы сможем

воспитать грамотного и ответственного пешехода с первых лет его жизни.

Список литературы:

1. Безопасность жизнедеятельности детей дошкольного возраста:

современные подходы и технологии. Сборник материалов

всероссийских научно-практических конференций. — М., 2022–2024.

2. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма:

методические рекомендации для педагогов дошкольных

образовательных организаций. — М.: Федеральный ресурсный центр, 2023.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования. Утверждён приказом Министерства

образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 (в актуальной

редакции).

4.

Семейное воспитание и безопасность ребёнка на дорогах:

педагогическое просвещение родителей в условиях ДОО. — СПб.:

Детство-пресс, 2022

5. Жбанова С.А. Применение инновационных педагогических

технологий в образовательном процессе с целью формирования навыка

безопасного поведения детей на дороге. Образование. Наука. Научные кадры.

2020; № 4: 276–278.

6. Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного

движения: для занятий с детьми 3–7 лет / Т.Ф. Саулина. – М.: МозаикаСинтез, 2014. – 112 с.