Проект

по теме «Развитие патриотических чувств и гражданской

принадлежности посредством приобщения детей к фольклору.

Выполнила:

воспитатель 1кв. категории

МДОУ Сенгилеевский детский сад

«Солнышко» г. Сенгилея

Бродягина М.Г.

Сенгилей 2025г.

1

Оглавление

Введение

Вид проекта

Цель проекта

Задачи проекта

Реализация проекта

Участники проекта

Образовательные области

Актуальность проекта

Предполагаемые результаты

Теоретическое обоснование проекта

Методика обследования

Входная диагностика

Направления работы, этапы, планирование

Описание работы

Заключительная диагностика

Сравнительный анализ результатов

Отчёт по проекту

Результат проекта

Литература

Приложение

2

Вид проекта

: творческий, практико-ориентированный.

Вид проекта по составу участников – групповой.

Цель проекта

: воспитание патриотических чувств, приобщение детей к

истокам народной культуры на основе устного и песенного фольклора;

знакомство воспитанников с традицией проведения осенней ярмарки после

сбора урожая;

Задачи:

1.

воспитание любви к родному краю, знакомство детей с характерными

особенностями фольклора - ярмарки;

2.

воспитание

нравственных

качеств

личности

ребенка:

доброты,

справедливости, правдивости, гордости за свой край;

3.

развитие эмоциональной отзывчивости и интереса к русским обычаям и

традициям;

4.

воспитание любви к русскому фольклору.

Сроки реализации проекта

: долгосрочный, сентябрь - октябрь

2025 года.

Участники проекта

: воспитанники группы комбинированной

направленности, воспитатель, музыкальный руководитель, родители

воспитанников.

6 Образовательная область «Социализация»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»,

«Социализация», «Физическая культура», «Чтение художественной

литературы», «Музыка».

Цель: ознакомление и приобщение к истокам народной культуры родного

края.

Задачи:



развитие способности эмоционально и образно передавать смысл

фольклорной поэзии («Чтение художественной литературы»);



развитие двигательной активности («Физическая культура»).



развитие эмоциональной отзывчивости

на музыкальный материал

(«Музыка»);



повышение потребности в общении детей друг с другом в совместной

деятельности («Коммуникация»);



воспитание

уважения

к

традициям

и

культуре

своего

народа

(«Социализация»).

3

7 Актуальность темы исследования.

В последнее время вновь возродился интерес к народной культуре, традици-

ям, народным праздникам. И это не удивительно - изменившийся строй жиз-

ни, отсутствие идеологии существенно сказались на проблемах воспитания

подрастающего поколения. В связи с этим остро возникла необходимость

возрождения и развития духовных национальных традиций и начал родной

культуры в духовно-нравственном, культурном и патриотическом воспита-

нии детей.

Патриотизм представляет собой сложное и высокое человеческое чувство,

оно так многогранно по- своему содержанию, что неопределимо

несколькими словами. Это и любовь к родным и близким людям, и к малой

Родине, и гордость за свой народ. Для нас, педагогов, работающих с

дошкольниками, вопрос о воспитании патриотических чувств и гражданской

принадлежности не теряет своей актуальности.

Важным средством патриотического воспитания на народных традициях

является фольклор. И это не удивительно – ведь фольклорное искусство

представляет

собой

особую

художественно-коммуникативную,

образовательную и развивающую систему.

Фольклор

пронизан любовью к своей родине, природе, семье. Он

удивительно гармоничен, и очень трудно найти человека, которого бы

оставили равнодушным задушевные русские песни или веселая русская

пляска - в нас это заложено генетически. Поэтому каждый из нас – частичка

того большого, что называется «русский народ».

Именно в фольклоре

простой народ закладывал этические традиции и нравственные идеалы.

Ценность народных традиций огромна, а их утрата невосполнима никакими

материальными благами. Традиции-хранители культуры, заветов народа.

Сохранение истории определяет будущее нашего народа, через народное

творчество ребёнок может последовательно развиваться, может проявлять

свои неограниченные умения и фантазию. В настоящее время появилось

достаточно

большое

количество

различных

программ

использования

традиционной культуры в воспитательно- образовательном процессе. Их

основная задача-введение духовно-нравственных начал в основу воспитания,

обучения

и

развития

детей

дошкольного

возраста,

что

тем

самым

способствует обновлению содержания, форм и методов дошкольного

образования в условиях модернизации всей системы образования.

И свою основную задачу как педагога я вижу в том, что бы как можно полнее

познакомить своих воспитанников с русскими традициями края, народными

промыслами, привить любовь к русской культуре и фольклору.

4

8

Предполагаемые результаты

.



Формирование представлений о русской жизни, крестьянском быте, об

осеннем празднике сбора урожая - ярмарке;



Умение

принимать

и

сохранять

учебные

задачи,

работать

с

информацией; выполнять творческие задачи; умение работать в группе,

распределять роли;



Развитие творческих способностей, певческих навыков, актерского

мастерства, музыкальности;



Формирование эмоциональной отзывчивости и интереса к русским

обычаям и традициям;



Воспитание чувства гордости, уважение к традициям и обычаям,

культуре своего народа;



Разработка содержания проекта по разделу «Традиции русского

народа»;



Проведение проекта как начального этапа долгосрочного проекта

«Приобщение к истокам русской культуры».

5

9 Теоретическое обоснование проекта.

В «Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и

начальное

звено)»

(2003г),

в

содержании

дошкольного

образования

социально-личностное развитие называется приоритетным.

Результаты научных исследований М. А. Богомоловой, Н. Ф. Виноградовой.

С. К. Козловой, Л. В. Коломийченко, Л. М. Захаровой, И. А. Лыковой и др.

убедительно доказывают, что в дошкольном возрасте происходит активный

процесс

социально-личностного

развития,

направленный

на

освоение

дошкольниками представлений о самом себе, социальной действительности,

социальной культуре, средствах и способах установления и регулирования

отношений с окружающими. Именно в процессе социально-личностного

развития создаются оптимальные условия для формирования у дошкольников

целостной

картины

мира,

осмысления

происходящего,

проявления

эмоционально-положительного отношения к окружающим, оценки характера

взаимоотношений взрослых и сверстников, развития ценностных личностных

качеств. Значимость социально-личностного развития детей дошкольного

возраста подтверждается и «Временными (примерными) требованиями к

содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в ДОУ» (1996г).

Содержание

работы

по

ознакомлению

детей

с

общечеловеческими

культурными ценностями отражено в разделе «Развитие представлений о

человеке в истории и культуре».

Анализ ряда программ системы дошкольного образования («Я - человек» С,

А.Козловой, «Открой себя» Е. В.Рылеевой, «Семицветик» В.И. и С. Г. Аши-

ковых, «Мы дети России» Л. М. Захаровой и др. позволяет судить о возмож-

ности реализации направлений социального развития детей дошкольного

возраста в педагогическом процессе ДОУ.

Программа «Сенгилеевское белогорье» Н. Ю. Майданкиной, О. А. Косаре-

вой. Г. В. Шагаровой отражает содержание, относящееся к общечеловече-

ским и российским ценностям, к истории и культуре Ульяновского края. В

тоже время рассматривается как дополнение к региональной программе

«Симбирский Венец» (М. А. Ковардакова, Н. Ю. Майданкина, 2001г.) по

приобщению детей к культурно-историческим ценностям региона. Програм-

ма «Сенгилеевское белогорье» ориентирована на повышение уровня соци-

ально-личностного развития детей дошкольного возраста, развитие у до-

школьников правовой культуры, воспитание уважительного и терпимого от-

ношения к окружающим взрослым и сверстникам, развитие патриотизма и

гражданственности. Работа по ней определила возможность проведения

исследовательской

деятельности с

детьми по развитию патриотических

чувств и гражданской принадлежности посредством приобщения детей к

фольклору.

6

В основе развития у дошкольников патриотических чувств лежит развитие

нравственных чувств. Чувство Родины. Оно начинается у ребёнка с отноше-

ния к семье, к самым близким людям. Это корни, связывающие его с

родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с вос-

хищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызы-

вает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глу-

боко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль

в становлении его личности.

Сегодня, мы - педагоги находимся в постоянном поиске средств и

методов воспитания гражданина своей страны. Одним из современных

методов деятельности в ДОУ является проектная деятельность, которая

представляет собой особый вид интеллектуально–творческой деятельности,

включающей несколько ее видов. Дети получают теоретические знания в

различных видах детской деятельности, а результатом (продуктом) может

быть

творческая

(в

нашем

случае)

театрализованная

деятельность

ознакомления дошкольников с фольклором - традицией проведения русской

осенней ярмарки

Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования

является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в

окружающем,

сформулировать

проблему,

определить

цель

(замысел).

Поэтому в образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит

характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги ДОУ

и родители. Стоит заметить, что родители становятся непосредственными

участниками образовательного процесса, обогащая свой опыт, испытывая

чувство сопричастности и удовлетворения от совместной деятельности.

С давних времен на Руси по окончании полевых работ, сбора урожая с

полей и огородов в городах и селах устраивали ярмарки, куда свозили на

продажу плоды своего труда. В.И.Даль в своем знаменитом «Толковом

словаре живого великорусского языка» описывает ярмарку как «большой

торговый съезд и привоз товаров в срочное время года, годовой торг,

длящийся неделями, большой сельский базар». Это значит, что купцы и

прочие торговые люди в определенные дни года съезжались в известном им

месте. Сюда они и привозили свои товары. Здесь и происходила купля-

продажа, то есть ярмарка, которая продолжалась не один день, а бывало, и

целый месяц..

«На ярмарке каждый торговал, как и где только мог. Богатые, солидные

купцы вели торговлю в каменных постройках и складах, специальных гости-

ных дворах и торговых рядах. Торговцы средней руки — в сараях и деревян-

ных лавках и клетях, в балаганах и палатках, в ларьках и киосках. Те, кто

беднее — в шалашах, крытых лубком или рогожами, а то и прямо с возов и

телег. Кроме того, на каждой ярмарке было множество мелких торговцев.

Это были коробейники, офени, ходебщики, лотошники и прочие разносчики

всякого товара» - говорит в своей статье «Из истории русских ярмарок»

И.Петров.

7

На Руси ярмарку ждали как большой праздник с увеселениями, раз-

влечениями. Устраивали грандиозные театрализованные представления,

цирковые арены с фокусниками и дрессированными животными. Самое

древнее из представлений – вождение дрессированного медведя. Без этого не

обходилась ни одна ярмарка. Медведь - почитаемое животное на Руси. Люди

верили не только в физическую, но и в магическую силу медведя. Его появ-

ление предвещало благополучие и изобилие. Недаром один из символов рус-

ской ярмарки считается медведь - как символ сильной духом России.

Широкое распространение получил пантомимный театр, главным ге-

роем которых, навсегда остались забавные арлекины и скоморохи.

Одно из популярных действий ярмарки – кукольное представление. Лю-

бимым персонажем, пришедшим к нам с древних ярмарок, конечно, был и

остается до сих пор Петрушка-главный герой народного кукольного театра и

ярморочных увеселений.

Проект «Русская осенняя ярмарка» позволяет познакомить детей с про-

ведением ярмарки на древней Руси; познакомиться с обычаями проведения

ярмарки - праздника сбора урожая. Проект помогает познакомиться с рус-

ским бытом, с занятиями, которыми издревле занимались в России, позволя-

ет приобщить детей к истокам русской народной культуры. А зная обычаи,

традиции своего народа, приобщаясь к ним, мы, несомненно, учимся ува-

жать, любить, ценить свою Родину, свой родной край.

Для наиболее четкого формирования представлений о русской

ярмарки

в интеграции используются различные виды деятельности,

методы и приемы:

1.

Тематические беседы

«Обычаи славной Руси», «Что нам осень

принесла?», «Осенние праздники»;

2.

Чтение художественной литературы детям: сказания, былины, легенды,

устное народное творчество, чтение русских народных сказок;

3.

проведение экскурсий в музей города Сенгилея

4.

Дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.

5.

рассматривание репродукций картин известных художников

6.

Рисование

7.

Аппликации

8.

Музыкально-театральная деятельность:

- слушание песен и мелодий русского народа;

- разучивание песен и танцев;

- театрализованная деятельность, проведение ярмарок,

празднеств.

Использование разнообразных средств:

театральные уголки в группе,

костюмы, декорации,

DVD, диски, детские музыкальные инструменты,

наглядные иллюстрации сказок, репродукции картин известных художников.

Метод

проекта

позволяет

вести

активную

работу

с

родителями

воспитанников, с целью вовлечения их

в различные виды совместной

8

деятельности

с детьми; вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их

союзниками в своей работе.

Формы взаимодействия работы с родителями:

- индивидуальные беседы;

- наглядная информация;

- посещение музея;

- показ презентации по проекту;

- совместная образовательная деятельность;

- помощь в изготовлении костюмов и декораций.

Таким образом, работа над проектом помогает разработать план

совместной деятельности детей, родителей, воспитателя и музыкального

руководителя детского сада.

Проект является творческим, практико-ориентированным. На протяжении

срока реализации проекта дети знакомились с фольклором, национальным

костюмом, бытом и родом занятий людей древней Руси. Совместно с

родителями посещали музей, шили костюмы для драматизации. Результатом

проекта

стало

проведение

праздника «Как на древней, да на Руси»,

сценарий

которого

включал

такие

виды

детской

деятельности,

как

инсценировка быта, исполнение хороводов, русских народных танцев; дети

играли роли участников русской славянской ярмарки (лотошники, зазывалы,

крестьяне, балаганщики).

9

10.

Методика обследования

.

Для определения уровня сформированности представлений детей о

русском

обычае

празднования

осенней

ярмарки

разработаны

диагностические методики, ориентированные на детей 4-5 лет. Данные тесты

имеют не сложную структуру, легко воспринимаются детьми, с интересом

выполняются. Детям предлагается три несложных задания:

Задание 1- настольно-печатная игра « Угадай орнамент», целью которой

является определение умений детей видеть и отличать элементы орнамента

русского национального костюма, быта;

Задание 2- в ходе, которого определяется уровень знаний русского устного

и песенного фольклора:

Задание 3- рассматривание иллюстраций, беседа с детьми с целью выявления

уровня представлений детей об обычаях празднования ярмарки.

Каждое из заданий имеет свою шкалу оценивания (в баллах) для

определения

педагогом

индивидуальных

представлений

детей

и

планирования дальнейшей системы работы с ним.

По предложенным методикам проводится и входная, и заключительная

диагностика.

По окончании диагностирования дошкольников полученные результаты

(баллы) суммируются. Итоговый балл фиксируются, после чего выявляется

уровень

сформированности

представлений

детей

о

русском

обычае

празднования осенней ярмарки.

Пакет диагностических методик

определения уровня сформированности представлений

детей о русском обычае празднования осенней ярмарки.

Задание 1.

Настольно-печатная игра « Угадай орнамент». Представление о русском

национальном костюме, головном уборе (узоре).

Цель:

Определить умение

отличать

элементы орнамента русского

национального костюма.

Оборудование:

иллюстрации

с

изображением

разных

национальных

костюмов; варианты элементов орнамента из цветного картона.

Ход

диагностики:

воспитатель

раскладывает

для

каждого

ребёнка

иллюстрации с изображением костюмов разных национальностей. Ребёнок,

рассмотрев рисунок, определяет по элементам орнамента, какой из них

является русским национальным костюмом (или головным убором). После

10

чего

ему

предлагается

выложить

похожий

орнамент

из

заранее

приготовленных шаблонов из цветного картона.

Критерии оценивания:

Высокий уровень

8-11 баллов

Средний уровень

4-7 баллов

Низкий уровень

1-3 балла

Ребёнок

правильно

определяет

русский

национальный костюм,

головной

убор,

называет

элементы

орнамента,

может

быстро собрать образец

узора

в настольно -

печатной игре.

Ребёнок

называет

русский

национальный

костюм, но не совсем

точно

называет

элементы

орнамента,

затрудняется его собрать

в игре.

Ребёнок

не

точно

называет национальный

костюм,

не называет

элементы

узора,

не

может

собрать

его

в

настольно-печатной

игре

Задание 2. Беседа с детьми с целью выявления уровня знаний русского

(устного и песенного) фольклора;

Цель: определить уровень знаний русского фольклора.

Оборудование: муз. центр, фонограмма русских народных песенок.

Ход диагностики:

1. Чтение отрывка русской народной сказки с ролевой ошибкой. Ребёнок

должен определить название сказки, назвать главных героев.

2. Назвать не менее двух пословиц о Родине, труде.

3. При прослушивании фонограммы ребёнок должен определить название

знакомой русской песенки.

Критерии оценивания:

Высокий уровень

8- 11 баллов

Средний уровень

4-7 баллов

Низкий уровень

1-3 балла

Ребёнок

без

труда

определяет

сказку,

главных

героев,

легко

называет

пословицы,

при

прослушивании

фонограммы

без

ошибок

говорит

название

песенного

фольклора.

Ребёнок

определяет

сказку, называет не всех

сказочных персонажей,

имеются затруднения в

знании пословиц, при

прослушивании

фонограммы допускает

неточности в названии

песенного фольклора.

Ребёнок

ошибается в

определении

сказки,

называет

не

всех

персонажей.

Не

знает

пословиц,

ошибается в названии

песенного фольклора.

Задание 3.

11

Рассматривание иллюстраций, беседа с детьми с целью выявления уровня

п

редставлений детей об обычаях празднования ярмарки.

Цель: определить уровень знаний детей об обычаях празднования ярмарки.

Оборудование:

иллюстрации

с

изображением

народных

праздников,

атрибуты.

Ход диагностики: воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации с

изображением народных праздников, атрибутов сельской жизни, быта. Дети

называют праздник, изображённый на иллюстрации, показывают атрибуты,

рассказывают об их значении.

Критерии оценивания:

Высокий уровень

8-11баллов

Средний уровень

4-7 баллов

Низкий уровень

1-3 балла

В

беседе

ребёнок

правильно

называет

праздник,

о

котором

идёт речь, показывает

атрибуты, поясняет их

значение

В

беседе

ребёнок

называет

праздники,

показывает

не

все

атрибуты,

затрудняется

в

пояснении

их

значения

Ребёнок

ошибается

в

названии праздников, в

показе

атрибутов,

не

может дать пояснение

их значения

По окончании диагностирования полученные результаты (баллы)

суммируются. Итоговый балл фиксируется в последнюю графу таблицы,

после чего выявляется уровень сформированности представлений детей о

русском обычае празднования осенней ярмарки. Итоговое количество

баллов, набранное ребёнком в ходе диагностики, также имеет свои критерии

оценивания. На основании этих результатов определяется уровень

сформированности представлений детей о русском обычае празднования

осенней ярмарки.

Критерии оценивания:

Высокий уровень

22-33 балла

Средний уровень

12-21 балла

Низкий уровень

0-11 баллов

Ребёнок

правильно

называет

праздник,

о

котором

идёт

речь,

показывает

атрибуты,

поясняет их значение.

Определяет

русский

костюм,

элементы

В

беседе

ребёнок

называет

праздники,

показывает

не

все

атрибуты,

затрудняется

в

пояснении

их

значения.

Определяет

русский

Ребёнок

ошибается

в

названии праздников, в

показе

атрибутов,

не

может дать пояснение

их значения.

Не

всегда

способен

отличить

орнамент

12

национального

костюма(орнамента),

называет

занятия

древнего

народа,

понимает

смысл

празднования

сбора

урожая на древней Руси.

костюм,

элементы

национального

костюма(орнамента),

называет

занятия

древнего народа, слабо

понимает

смысл

празднования

сбора

урожая на древней Руси.

русского национального

костюма.

13

11

. Входная диагностика знаний и представлений детей

об обычаях проведения русской ярмарки

.

Цель: определить знания и представления детей 6-7 лет о русском

обычае проведения осенней ярмарки, как о празднике сбора урожая.

Для определения знаний и представлений детей об обычаях проведения

осенней ярмарки воспитателем проведена диагностика по методикам:

1

. Настольно-печатная игра « Угадай орнамент», с целью определения уровня

представлений о русском национальном костюме, головном уборе (узоре).

2. Беседа с детьми с целью выявления уровня знаний русского (устного и

песенного) фольклора;

3. Рассматривание иллюстраций, беседа с детьми с целью выявления уровня

представлений детей об обычаях празднования ярмарки.

Результаты входной диагностики представлены в Таблице 1.

Таблица 1.

Входная диагностика знаний и представлений детей об обычаях

проведения осенней ярмарки русским народом.

Фамилия, имя

ребёнка.

Представлени

я русском

национальном

костюме

Знания

русского

(устного и

песенного)

фольклора

Представлени

я детей об

обычаях

празднования

ярмарки

Общее

количество

баллов

Артём А.

2

7

7

16

Вероника А.

4

6

4

14

Настя А.

1

2

1

4

Даниил Б.

7

8

7

16

Катя Б.

3

3

3

9

Вадим Б.

2

3

1

6

Никита В.

2

4

5

11

Софья Е.

3

3

3

9

Настя Е.

2

5

6

13

Артём Е.

1

2

1

4

Уля З.

3

3

3

9

14

Вика Л.

1

1

2

4

Даша М.

1

1

1

3

Дима С.

1

1

1

3

Маша С.

2

3

3

8

Саша У.

1

3

3

7

Ксюша Ф.

3

4

4

11

Рома Ф.

1

2

1

4

Вадим Ш.

1

3

1

5

Дима Ш.

1

1

1

3

Суммировав полученные баллы, выявили, что 4 человека имеют средний

уровень, что составило 20% детей; 16 человек (80%) - низкий уровень - дети

не имеют представления о традициях и обычаях празднования русских ярма-

рок. (Гистограмма 1).

Гистограмма 1.

Уровень представлений детей об обычаях празднования русской ярмарки /

входная диагностика/

Таким образом, проведя входную диагностику и определив уровень

знаний и представлений детей об обычаях проведения осенней ярмарки

русским народом, выявлено следующее: 20% детей в группе имеют средний

показатель. Это свидетельствует о том, что часть детей знакомы с устным

народным творчеством, знают некоторые песенки, потешки, имеют общие

представления о праздниках.

15

12.

Направления работы, этапы, планирование деятельности

проекта.

Направление: социально – личностное, познавательно – коммуникационное,

художественно – творческое.

Проект «Русская осенняя ярмарка» осуществлялся в несколько этапов.

Первый этап - организационно-подготовительный, на котором

организована творческая группа по созданию данного проекта. Изучен

русский фольклор, его своеобразие, специфика, особенности и методика

использования фольклора в образовательной деятельности детского сада.

Определены цели и задачи проекта. Намечены предполагаемые результаты

проекта. Кроме того, подобраны художественная литература, музыкальные

произведения, разработаны конспекты непосредственно образовательной

деятельности детей, сценарии бесед, подобрана информация по теме

«Русская ярмарка», составлено тематическое планирование по проекту.

Разработана методика обследования знаний и представлений детей об

обычаях празднования русской осенней ярмарки, проведена входная

диагностика по данным методикам.

Второй этап - реализация проекта, который подразумевает непосредственно

проведение образовательной деятельности с детьми, посещение музея,

проведение игр, прогулок, наблюдений, организация художественно –

творческой деятельности детей. Совместная работа детей, родителей и

педагогов по теме проекта.

Третий

этап

- итоговый, который предполагает проведение итогового

мероприятия (праздника, развлечения).

Заключительную диагностику по

разработанным методикам для сравнения результатов по проекту. Анализ

результатов

проектной

деятельности.

Обобщение

опыта.

Презентация

проекта.

16

Система воспитательно - образовательной деятельности по проекту «Русская осенняя ярмарка» с детьми 6-7 лет.

Тематическое планирование реализации проекта «Русская осенняя ярмарка»

17

К

о

н

с

п

е

кт

ы

и

18

Срок

и

Тема, форма деятельности.

Цель.

Взаимодействие

с

родителями

/цель./

м-

Н-

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

ь

1

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Целевая прогулка «Осенние приметы»

Рисование

«Кто

спрятался

в

осенних

красках» Знакомство с русской народной

мелодией «Во саду ли в огороде», «Русская

пляска».

Развивать интерес

и любовь к родной

природе.

воспитывать умение наблюдать

явления природы

и устанавливать связи

между ними.

Знакомить

с

русскими

народными

мелодиями.

Беседа с родителями о создании

проекта «Русская осенняя ярмарка»

Цель:

определить

отношение

родителей

к

проблеме

патриотического воспитания детей.

2

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Беседа «Что нам осень принесла»

Аппликация «Овощи, фрукты на тарелке».

Знакомство с русскими народными играми.

(Жмурки)

Знакомство

с

народными

инструментами

(трещётки)

Закреплять знания детей об осеннем времени

года,

познакомить

с

народным

календарём ,воспитывать любовь к русской

народной культуре.

Знакомить с русскими народными играми,

музыкальными инструментами.

Консультация « Приобщение детей

к

народным

традициям».

Цель:

развивать интерес и уважение к

старине.

3

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Чтение рассказа « Осень в лесу»

Беседа о труде людей осенью.

Рассматривание

картин

художников

с

изображением осени.

Заучивание стихотворений об осени.

Исполнение попевок,

хоровода.

Закреплять

знания

детей

о

сезонных

изменениях в природе.

Воспитывать любовь и уважение к Родине,

труду, интерес к изобразительному искусству

и фольклору.

Мини

-

выставка

работ

из

природного материала.

Цель: развивать фантазию, интерес

к родной природе

4

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Традиции русского народа.

ОД

Изготовление

тряпичной

куклы

-

оберега.

Русские народные игры. (Скачки в мешках).

Музыка русского народа.

Развивать у детей интерес к традициям и

обычаям

русского

народа,

речевую

активность, творческое мышление, мелкую

моторику

рук,

уважение

и

интерес

к

народной игрушке.

Посещение

с детьми осенней

ярмарки в городе.

Цель: приобщение к народным

обычаям, традициям.

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

1

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Устное народное творчество.

Драматизация сказки « Репка»

ОД « Путешествие по русской ярмарке»

Песня «Урожайная» муз. А. Филиппенко, сл.

Волгиной О.

Развивать у детей

выразительность

интонации,

мимику

движений.

Прививать любовь к фольклору.

Выставка папки – передвижки с

рекомендациями

и

текстовым

материалом фольклора.

Цель:

чтение

фольклорных

произведений детям в домашних

условиях.

2

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Знакомство

с

крестьянским

бытом.

Экскурсия в музей.

Аппликация: « Изготовление

головного

убора русской крестьянки»

Знакомство с движениями хоровода.

Воспитывать

гражданско-патриотические

чувства, любовь к своей стране.

Знакомить с жизнью и бытом русского

народа.

Развивать фантазию, моторику рук.

Совместная экскурсия в музей.

Цель: формировать представления

об истории и культуре родного

края.

3

Совместная деятельность: рассматривание

Воспитывать

эстетическое

отношение

к

Помощь

в

подборе

наглядно-

сценарии воспитательно – образовательной деятельности подробно представлены в приложении к проекту «Русская осенняя

ярмарка».

_____________________________

19

13.

Описание работы

.

Прежде, чем начать работу над проектом я провела беседу с

родителями и диагностику детей. Результаты показали, что родители не

проявили особого желания знакомить детей с русским героическим эпосом,

приобщать к народной культуре.

Результаты диагностики так же были

низкими. Чтобы снять проблему, я разработала тематический план работы по

развитию

патриотизма

и

гражданской

принадлежности

посредством

приобщения детей к фольклору.

Работая с отобранным материалом, всегда помнила, что важно

преподнести его детям, не навязывая, не завышая требования «Программы»,

в доступной форме, понятной детям.

Реализация проекта осуществлялась в

образовательной деятельности,

режимных моментах, прогулках,

во время трудовой и игровой деятельности

детей, при подготовке к мероприятиям.

Познакомив

детей

с

пословицами и поговорками,

учила

их

использовать

в

повседневной

жизни,

к

месту и ко времени. Умело

подобранные пословицы и

поговорки, применяемые в

соответствующей ситуации,

оказывают

влияние

на

нравственное

воспитание

детей.

При чтении и обсуждении

сказки с последующей ее

драматизацией, давала детям

возможность

понять

этнопсихологические

особенности людей, узнать

традиции

и обычаи народов,

познакомиться с бытом и

укладом их жизни. После

чтения

русской

народной

сказки обращала внимание

детей

на

русский

национальный

костюм

и

выделяла его особенности:

это не платье, а вышитая

рубашка и сарафан. С детьми

рассматривала

русский

костюм

на

отдельных

20

картинках

и

повторяла

названия

костюма

и

его

отдельные

детали

«кокошник»,

«вышивки»,

«сарафан».

При реализации проекта использовала связь двух таких

важных

средств, как народная сказка и декоративно –

прикладное искусство. Чаще всего интерес к последнему

начинался

с

рассматривания

иллюстраций

к

сказкам

и

знакомство детей с народной игрушкой - матрёшкой. Когда у

детей

сформировалось

некоторое

представление

о

национальном

орнаменте,

провела

образовательную

деятельность по рисованию и аппликации. («Изготовление

головного убора русской крестьянки»

)

Проводилась работа на

образовательной

деятельности

«Музыка»

-

слушали

родные

напевы,

пели

песни,

выполняли

ритмические движения под

музыку.

В своей работе использовала хороводы, русские народные

игры «Перетяни канат», «Скачки в мешках» и др.

Для ознакомления дошкольников с историко-культурными

особенностями края знакомила детей с репродукциями картин

известных художников – Г.Г. Мясоедовым

«Косцы», Б.М.

Кустодиевым

«Деревенская

ярмарка».

Так,

рассматривая

репродукцию картины «Деревенская ярмарка» дети знакомились

с особенностями её проведения, атрибутами, одеждой людей

того времени. Также проводилась работа с родителями. В

уголке родителей был предложен информационный материал о

патриотическом воспитании, в папке-передвижке список стихов

и перечень народных игр,

чтобы

родители

дома могли

закреплять их со своими детьми. Также дана консультация о

21

«Приобщении детей к народным традициям». Организована

коллективная экскурсия в краеведческий музей и коллективное

посещение осенней ярмарки города.

Проведена

мини-

выставка работ из природного материала. Оказана помощь в

подборе наглядно-дидактических пособий о русском народном

костюме и атрибутике, подготовке костюмов к мероприятиям.

Для родителей в качестве отчёта

показана презентация

деятельности проекта «Русская осенняя ярмарка».

14.

Заключительная диагностика определения

уровня сформированности представлений детей о

русском обычае празднования осенней ярмарки.

Для определения уровня сформированности представлений

детей о русском обычае празднования осенней ярмарки на

заключительном этапе с детьми использованы такие же самые

методики, что и при входной диагностике:

Задание 1- настольно-печатная игра « Угадай орнамент», целью

которой является определение умений детей видеть и отличать

элементы орнамента русского национального костюма, быта;

Задание 2- в ходе, которого, определяется уровень знаний

русского устного и песенного фольклора:

Задание 3- рассматривание иллюстраций, беседа с детьми с

целью выявления

уровня представлений детей об обычаях

празднования ярмарки.

Результаты диагностики представлены в таблице 2.

Таблица 2.

Результаты заключительной диагностики знаний и

представлений детей об обычаях проведения осенней

ярмарки русским народом.

Фамилия,

имя ребёнка.

Представлени

я русском

национальном

костюме

Знания

русского

(устного и

песенного)

фольклора

Представления

детей об

обычаях

празднования

ярмарки

Общее

количеств

о баллов

Артём А.

4

8

8

20

Вероника А.

5

8

5

18

Настя А.

2

3

1

6

Даниил Б.

8

9

8

25

Катя Б.

4

4

4

12

Вадим Б.

3

3

3

9

22

Никита В.

3

5

6

14

Софья Е.

4

4

4

12

Настя Е.

3

6

7

16

Артём Е.

2

3

1

6

Уля З.

4

4

4

12

Вика Л.

2

2

2

6

Даша М.

1

2

1

4

Дима С.

2

2

2

6

Маша С.

3

4

4

11

Саша У.

1

4

4

9

Ксюша Ф.

4

5

5

14

Рома Ф.

2

1

1

4

Вадим Ш.

3

4

2

9

Дима Ш.

1

2

1

4

Гистограмма 2.

уровня знаний и представлений детей об обычаях проведе-

ния осенней ярмарки русским народом. Заключительная

диагностика.

Таким образом результаты мониторинга заключительной

диагностики свидетельствуют о том, что количество детей с

низким уровнем сформированности представлений об обычаях

празднования русской ярмарки значительно снизился (на 25 %)

и составил 55% -11 человек; соответственно возросло

количество детей имеющих средний уровень

сформированности представлений об обычаях празднования

23

русской ярмарки 40%; уровень 1 ребёнка( 5 % ) повысился до

высокого.

15.

Сравнительный анализ результатов проектной

деятельности

«Русская осенняя ярмарка».

Для выявления эффективности проекта проведен

сравнительный анализ результатов входной и заключительной

диагностик, которые отражены в таблице 3.

Таблица 3.

Диагностика знаний и представлений детей об обычаях

проведения осенней ярмарки русским народом.

Фамилия,

имя ребёнка.

Ярмарка

Представлен

ия русском

национально

м костюме

Знания

русского

(устного и

песенного)

фольклора

Представлен

ия детей об

обычаях

праздновани

я ярмарки

Общее

количество

баллов

В

З

в

з

в

з

в

з

Артём А.

2

4

7

8

7

8

16

20

Вероника А.

4

5

6

8

4

5

14

18

Настя А.

1

2

2

3

1

1

4

6

Даниил Б.

7

8

8

9

7

8

16

25

Катя Б.

3

4

3

4

3

4

9

12

Вадим Б.

2

3

3

3

1

3

6

9

Никита В.

2

3

4

5

5

6

11

14

Софья Е.

3

4

3

4

3

4

9

12

24

Настя Е.

2

3

5

6

6

7

13

16

Артём Е.

1

2

2

3

1

1

4

6

Уля З.

3

4

3

4

3

4

9

12

Вика Л.

1

2

1

2

2

2

4

6

Даша М.

1

1

1

2

1

1

3

4

Дима С.

1

2

1

2

1

2

3

6

Маша С.

2

3

3

4

3

4

8

11

Саша У.

1

1

3

4

3

4

7

9

Ксюша Ф.

3

4

4

5

4

5

11

14

Рома Ф.

1

2

2

1

1

1

4

4

Вадим Ш.

1

3

3

4

1

2

5

9

Дима Ш.

1

1

1

2

1

1

3

4

« В » - входная диагностика;

« З» - заключительная диагностика.

Проведя сравнительный анализ усвоения проекта «Русская

осенняя ярмарка», можно отметить, что уровень усвоения

детьми данного материала, а именно знаний и представлений

детей об обычаях проведения осенней ярмарки русским

народом - повысился. Оценка результатов позволила определить

уровни на начало

и конец работы по проекту. График-

гистограмма 1 отражает общие результаты диагностического

обследования воспитанников по данному проекту.

График - гистограмма 1.

Результаты мониторинга знаний и представлений детей

об обычаях проведения осенней ярмарки русским народом.

25

Согласно графику – гистограмме произошло увеличение

количества детей со средним уровнем на 20% ; заметное

снижение числа детей с низким уровнем развития - на 25%;

также отмечаем, что на время проведения входной диагностики

детей с высоким результатом уровня знаний и представлений

детей об обычаях проведения русской ярмарки не было ни

одного.

При проведении заключительной диагностики

у

одного ребёнка

(5%) выявлен высокий уровень знаний и представлений

детей об обычаях проведения русской ярмарки.

Таким образом, сравнительный анализ показал повышение

уровня знаний и представлений детей об обычаях проведения

осенней ярмарки русским народом, что говорит об эффективном

развитии

патриотических

чувств

и

гражданской

принадлежности посредством приобщения детей к фольклору

методом проекта вполне оправдывает себя.

16

. Отчёт по проекту

26

Целенаправленная, регулярно - осуществляемая работа по

развитию патриотических чувств и гражданской

принадлежности посредством приобщения детей к фольклору

строилась на следующих основных признаках:



на тщательном, обусловленном возрастными

возможностями детей, отборе материала;



интеграции работы с различными направлениями

воспитательной работы и видами деятельности;



активного включения детей;



использование развивающего потенциала фольклора в

развитии патриотизма максимально.

В проекте участвовало 75% семей; были созданы благопри-

ятные условия для творческого развития детей.

Результатом проекта стало проведение тематического осен-

него праздника «Как на древней, да на Руси», презентация

проекта.

Анализ результатов свидетельствует об эффективности

разработанного проекта. Процент детей с низким уровнем

знаний и представлений детей об обычае проведения русской

ярмарки уменьшился на 25% , соответственно количество

детей со средним уровнем увеличилось на 20%, а с высоким -

на 5%.

В результате проделанной работы можно прийти к

выводам: дети имеют представление о проведении русской

осенней ярмарки, её атрибутах, национальном костюме,

крестьянском быте, много знают сказок, пословиц, поговорок,

считалок.

Таким образом, проектный метод может проходить через все

виды детской деятельности. Он побуждает педагогов повышать

свой профессионально-творческий уровень, что, несомненно,

сказывается

на

качестве

образовательного

процесса.

Подталкивает к активному взаимодействию всех специалистов

детского

сада,

родителей

воспитанников

и

организации

социума. Формирует у дошкольников умение планировать и

самостоятельность

в

решении

поставленной

проблемы,

способствует

развитию

познавательной

и

творческой

активности.

Я считаю, что работа над проектом «Русская осенняя ярмарка»

была очень содержательной и интересной. Мои дети остались

под большим

впечатлением и с нетерпением ждут нашего следующего

совместного творчества.

Данный

проект

как

педагогическая

технология

может

использоваться в работе воспитателей в других МДОУ.

27

.

17

. Результат проекта

Результатами проведённой работы являются:



организация и проведение тематического осеннего

праздника с элементами фольклора «Как на древней да на

Руси» в рамках образовательной программы МДОУ

Сенгилеевского детского сада «Солнышко»;

развлечение шуточное, предполагает инсценировку

крестьянского быта, использование фольклорной музыки в

современной обработке, сатирическую театрализацию

проведения ярмарки на Руси

.



знание детьми русского национального костюма,

орнамента;



использование детьми в активной речи пословиц,

поговорок;



знание сказок и сказочных героев, умение узнавать их в

произведениях изобразительного искусства;



умение играть в народные подвижные игры, используя

считалки;



знание детьми загадок, умение их анализировать и

сравнивать;



знание русской национальной игрушки;



изготовление тряпичной куклы;



бережное отношение к старинной утвари, предметам

быта, орудиям труда крестьян.

Таким образом, развитие патриотических чувств и

гражданской принадлежности посредством приобщения детей к

фольклору вполне оправдывает себя.

В настоящее время разрабатывается план для дальнейшей

плодотворной работы по данной теме для того, чтобы в

дальнейшем образовательная деятельность, беседы, праздники

проходили ещё интересней, и чтобы тот опыт и те знания,

которые приобрели дети в результате реализации проекта, в

дальнейшем становились богаче.

28

18

. Список использованной литературы

1 Аполлонова Л. А.Приобщение дошкольников к русской

национальной культуре./Дошкольное воспитание/ 1992г.-№5-6-

стр.5-8

2Брыкина Г. Русская народная песня как средство обучения вы-

разительному пению // Дошкольное воспитание №7- 1980.

3Гавриш Н., Загрутдинова М. Использование малых фольклор-

ных форм // Дошкольное воспитание, № 9- 1991.

4Гора Г.А., Майданкина Н.Ю., Мартышкина Л.В.(и др.); под ред.

Майданкиной Н.Ю. «Войди в мир игры: формирование у детей

дошкольного возраста социальных навыков. - Ульяновск: Изда-

тель КачалинА.В.,2013.-136с.

5Ковардакова М.А, Майданкина Н.Ю., «Симбирский венец»:

Программа и методические материалы к образовательной рабо-

те с детьми дошкольного возраста по приобщению к культурно-

историческим ценностям региона.- Ульяновск: УИПК ПРО,

2003. – 60с.

6Ковардакова М. А., Майданкина Н.Ю., Шагарова Н.Г. «Васи-

линка: программа и технологии эколого-художественного об-

разования

детей

младшего

дошкольного

возраста.»

-

Ульяновск:УИПКПРО,2011.-80с.

7Комарова Т. Народное искусство в интеллектуально- эстетиче-

ском воспитании детей // Дошкольное воспитание № 7- 1998.

8Котлякова Т.А., Иванова Н.П.. «От народных истоков русского

фольклора к детскому творчеству: Методическое пособие. –

Ульяновск: УИПК ПРО, - 2004. -68с.

9Кравцов, Лазутин. Русское устное народное творчество. М.

1983

10МайданкинаН.Ю.,КосареваО.А.,

ШагароваГ.В.

Программа

«Сенгилеевское белогорье» Ульяновск: УИПКПРО,2009.-56с.

Мельников М.Н. Русский детский фольклор М. 1987.

29

11Минц С. И., Померанцева Э.В. Русская фольклористика. Хре-

стоматия М.1971.

12Михайлова М. А у наших у ворот развесёлый хоровод. Яро-

славль 2001.

13Науменко Г. Гори, солнце, ярче! // Дошкольное воспитание

№8-2000.

14Новицкая М. Добро пожаловать в фольклорную школу // До-

школьное воспитание № 9- 1993.

15Осеннева М. Знакомство детей с русским фольклором // До-

школьное воспитание №11- 2000.

16Павлова Л. Фольклор для маленьких // Дошкольное воспита-

ние № 2,6, 7, 10- 1990.

17Павлова Л. Фольклор: Педагогика раннего детства // До-

школьное воспитание, №4 – 1990.

18Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников.

М.1998.

19Русское народное поэтическое творчество / Под. Ред. А.М.Но-

виковой. М.1986.

20Русское народное творчество и обрядовые праздники в дет-

ском саду / Под. Ред. Орловой Л.К. Владимир 1995.

21Ряховская К. Народные подвижные игры // Дошкольное вос-

питание, № 6 – 1998.

30

ПРИЛОЖЕНИЕ

31

Сценарий мероприятия «Как на древней да на Руси»

Цель: воспитание у детей патриотических чувств, уважения к

старшим, формирование представлений об истории нашей

страны.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»,

«Социализация», «Физическая культура», «Чтение

художественной литературы», «Музыка».

Задачи:



Воспитывать уважение к традициям и культуре своего на-

рода («Социализация»);



Развивать эмоциональную отзывчивость на настроение и

характер музыкальных фольклорных произведений («Му-

зыка»)



Развивать формы свободного общения детей друг с другом

в совместной деятельности («Коммуникация»).



Продолжать развивать способность эмоционально и об-

разно передавать смысл стихотворных произведений

(«Чтение художественной литературы»)



Развивать умение передавать в движении веселый, ожив-

ленный характер музыки, улучшать качество исполнения

танцевальных движений («Физическая культура»).

Форма проведения: театрализованное представление.

32

Место проведения: музыкальный зал.

Участники: дети комбинированной группы, воспитатель, муз.

руководитель.

Предварительная работа:

1.

Беседы о традиционных русских осенних ярмарках.

2.

Слушание и разучивание музыкального материала.

3.

Постановка театрализованной импровизации –

крестьянский быт.

Атрибуты и оборудование:

Предметы крестьянского быта: прялка, люлька, топорик, коса,

коромысло, колодец, сноп, корзинка с овощами, русские

народные костюмы. Фортепиано, музыкальный центр.

Ход мероприятия.

Под музыку дети входят в зал и останавливаются на своих

местах.

Дети:

1 - Как на древней, да на Руси – жили наши предки росичи.

2 - Жили они не тужили, трудилиса, старалиса,

Матушке природе поклонялиса…

3 -Лето красное трудилиса, а Осенью не стыдилиса

4 - Ведь урожай был хорош, а весь род был сыт, да пригож!

Ведущий: Каждый человек имел дело своё… Кто пахал, кто

сеял, кто деток нянчил, а кто и поводу ходил, да хозяйством

занимался…

Инсценировка быта

Ведущий:

После дня, да трудового весь народ честной хороводы водил, да

песни распевал.

Хоровод «Ивана Купала»

Ведущий: Но проходит лето красное, и настает время Ярмарку -

Матушку зазывать.

Зазывала:

Гости желанные, званные и незваные!

Худые и тучные, весёлые и скучные!

Все скорей спешите к нам!

33

Рады всяким мы гостям!

Народ собирается, ярмарка открывается!

Сегодня мы вас приглашаем на веселое гулянье,

Будут игры, шутки, разные соревнованья!

1-й лотошник:

Есть на ярмарке игрушки,

Расписные погремушки!

2-й лотошник:

Есть ватрушки, бублики,

Приготовьте рублики!

3-й лотошник:

Предлагаю свой товар,

Не за рубль, не за два!

Отдаю за добру сказку,

За весёлую присказку!

Девочка: А частушки подойдут?

3-й лотошник: Запевай, послушаем!

Русские народные частушки

Пропоём мы вам частушки

Замечательны таки

Что пойдут плясать старушки

Затанцуют старики.

Разудалый я силач -

Гну рукой подковку!

Потому, что я жую

Каждый день морковку.

Я секрет румян достала

У прабабки Фёклы -

Лучше всех румян заморских

Сок от нашей свеклы!

Ставлю ногу на носок,

А потом на пятку,

Стану русскую плясать,

34

А потом вприсядку.

Вам частушки мы пропели,

А теперь торопят нас.

До свиданья мы с частушкой

К вам придём ещё не раз.

(Выходит цыган с лошадью)

Цыган:

Здравствуй, Зазывала!

Как живёшь – поживаешь?

Часто ли хвораешь?

Зазывала:

Здорово! А тебе какое дело? Уж не доктор ли ты?

Цыган:

Не бойся, я не доктор! Я цыган - Митрофан!

Пою басом, запиваю квасом!

Мой знакомый Фома, который совсем без ума,

Говорит, что тебе хорошая лошадь нужна!

Зазывала:

Это, брат, дело!

Мне лошадь давно заводить приспело!

Только, хороша ли лошадь?

Цыган:

Не конь, а диво!

Почти без гривы,

Бежит, дрожит, спотыкается,

А упадёт – не поднимается!

Зазывала: Ого! Вот так лошадь! А какой породы?

Цыган:

Пегая, с пятнами, с гривой лохматой,

Сама кривая, горбатая,

Невиданной породы.

Веди через огороды,

Чтобы люди не смеялись!

Зазывала:

Знаешь что, Цыган - Митрофан?

35

Иди-ка ты с глаз долой

Не то погоню тебя метлой!

(Выходит кума, встречает своего кума)

Кум:

Здорово Кума! Как поживаешь? Много ли добра накупила?

Кума: День добрый, Куманёк! Товару мне хватает! Недаром

говорят: худо жить тому, у кого пусто в дому! Вот я и стараюсь!

А накупила я овощей разных, ну-ка посмотри…

Кум: Эх, и много овощей на ярмарке, эх и постарались

земледельцы, хороший урожай собрали!

Песня «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной.

(Появляется цыган с котенком, подходит к Зазывале)

Цыган:

А вот и я, Цыган - Митрофан!

Пою басом, запиваю квасом!

Мой знакомый Фома, который совсем без ума,

Говорит, что тебе кошка умная нужна!

Зазывала:

Это, брат, дело!

Мне кошку давно заводить приспело!

Только, хороша ли порода?

Вижу у неё хвост ободран!

Цыган:

Не кошка, а диво!

Почти не ленива,

Мышь ловит, спотыкается,

А упадёт – не поднимается!

Невиданной породы

Веди через огороды,

Чтоб люди не смеялись!

Зазывала:

Знаешь что, Цыган - Митрофан?

Иди-ка ты с глаз долой

Не то погоню тебя метлой!

Ну-ка, не зевай, народ!

Смотри-ка в оба ока -

К нам Ярмарка-матушка идет

Широкою дорогой!

36

(Входит Ярмарка)

Ярмарка:

Здравствуй, весь честной народ!

Вот пришел и мой черед

К вам спешила я, старалась

По дороге убиралась.

Дети:

Здравствуй Ярмарка,

Мы тебя ожидаем,

от души приглашаем!

1 ребенок:

Лето красное мы трудились,

Урожай-то мы растили,

2 ребенок:

Дрова да мы кололи,

Хлебушек ржаной мололи.

3 ребенок:

Детушек малых растили,

Травушку косой косили.

Цыган:

Ты уж, Ярмарка, нас угощай,

Дары свои раздавай!

Ярмарка:

По русскому обычаю – празднуйте, угощайтесь,

Да о скорой зимушке не забывайте!

Ведущий: Так на нашей да на Руси живём мы, трудимся,

стараемся, про обычаи не забываем, Россию – матушку

прославляем. (Поклон, выход под музыку)

37

Конспект образовательной деятельности:

«Изготовление тряпичной куклы».

Цель:

Развивающая:

Развивать у детей интерес к традициям и обычаям русского

народа.

Развивать речевую активность детей, творческое мышление,

мелкую моторику рук.

Обучающая:

Формировать у детей умение изготавливать куклу из ткани.

Воспитывающая:

Воспитывать уважение и интерес к народной игрушке (кукле ),

бережное отношение к игрушкам.

38

Интеграция образовательных областей:

«Коммуникация», «Художественное творчество», «Физическая

культура», «Социализация».

Материал: куски ткани - 30*30 и треугольной формы ( платочек,

резинки, вата, куклы в разных одежках.

Ход О. Д.

Дети заходят в группу.

Воспитатель (хозяйка): Здравствуйте, гости дорогие! Милости

прошу (показываю на

столы, стульчики)

рассаживайтесь

поудобнее, всем места хватит. Сядем с вами рядком да

поговорим ладком. Расскажу я вам про то, как на Руси разных

кукол мастерили. А одну из них я научу вас делать.

Хозяйка: Дети, посмотрите, кто у меня сидит на лавке? (куклы)

Ребята, куклы это игрушки. У вас у всех дома есть игрушки.

Откуда у вас появились игрушки? (Ответы)

Где их покупают? (Ответы)

Как игрушки попали в магазин? (Ответы)

А как вы думаете, где делают игрушки? (Ответы)

Хозяйка: Игрушки делают на специальных фабриках. Ваши

игрушки сделаны на фабрике игрушек. Когда-то очень давно,

когда ваши бабушки были маленькими, игрушек было мало. И

их родители сами мастерили игрушки. Их делали из разных

материалов. Из соломы (показ) из ниток (показ) или брали

просто деревянную палочку, заворачивали в тряпочку и играли

с ней.

Скажите,

если

игрушка,

сделана

из

дерева,

какая

она?

(деревянная)

Из глины? (глиняная)

Из соломы? (соломенная)

Из ваты? (ватная)

Из резины? (резиновая)

Хозяйка: Что-то вы засиделись без дела. Не пора ли поиграть?

Русская народная игра «Матрёшки ».

Хозяйка: Отдохнули? А теперь от скуки берем дело в руки.

Давайте вспомним поговорки о труде.

Дети: Делу время – потехе час.

Уменье и труд все перетрут.

Дело мастера боится.

Хозяйка: Молодцы! Посмотрите, ребята – это тряпичная кукла.

(показ) А вы хотите научиться делать такую куклу. (ответы)

Хозяйка: Посмотрите, у вас на столе лежит кусочек ткани, вата и

резинки. Возьмем кусочек ткани, в середину положим вату,

39

соберем концы и перетянем резинкой. Вот получилась кукла.

Уголки слева и справа перетянем резинками – это ручки.

Девочки на свою куклу наденут платочек, а мальчики своей

куколке сделают ножки, перетянув резинкой нижние углы ткани.

Давайте вспомним последовательность выполнения работы. Что

мы берем? (кусочек ткани). Что мы кладем на середину? (вату)

Чем мы перевяжем голову? (резинкой)

Как сделаем руки? (перетянем резинкой углы справа и слева)

Чем украсим кукол-девочек? (повяжем платочек) Как сделаем

ножки куклам-мальчикам (перетянем резинкой нижние углы)

Хозяйка:

Молодцы!

Все

запомнили.

А

сейчас

начинаем

мастерить своих кукол.

(Дети

выполняют

работу,

помогаю,

подсказываю

последовательность работы.)

Хозяйка: Вот и сладили мы с вами своих кукол. Молодцы,

мастера и рукодельницы!

Ну что ж поработали можно и отдохнуть.

Приглашаю на чаепитие!

Конспект образовательной деятельности «Аленушка и

Иванушка»

Цель:

Развивающая: развивать

речь,

память,

внимание,

двигательную активность детей, умение водить хоровод.

Обучающая:

формировать

знания

детей

о

русском

национальном костюме, о русских народных именах, сказках,

музыкальных

инструментах;

обучать

детей

играть

на

музыкальных инструментах по указанию воспитателя.

40

Воспитывающая: воспитывать

гражданско–патриотические

чувства:

дружелюбие,

чувство

коллективизма;

прививать

интерес

к

национальному

костюму

и

музыкальным

инструментам; воспитывать у детей бережное отношение к

народной атрибутике.

Оборудование и материалы: куклы в русских национальных

костюмах, сундук, колокольчики, дудки, деревянные ложки,

музыкальный CD диск, сушки, поднос.

Предварительная

работа: просмотр

иллюстраций

с

изображением людей в национальных костюмах, музыкальных

инструментах; чтение русских народных сказок.

Интеграция образовательных областей:

«Коммуникация»,

«Социализация»,

«Художественное

творчество», «Физическая культура», «Музыка».

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, у нас сегодня гости,

давайте

с

ними

поздороваемся

(здороваемся).

А

теперь

присаживайтесь на стульчики.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел ?

Дети: Куклы – мальчик и девочка.

Воспитатель: Это брат и сестра пришли к нам из русских

народных сказок. А давайте попробуем отгадать, как их зовут?

Вспомните, какое мужское имя часто встречается в русских

народных сказках? Не забывайте, они пришли к нам из

народных русских сказок.

Дети: Иванушка

Воспитатель: А каким именем называют в сказках девочек?

Дети: Аленушка

Воспитатель: Ребята, а в каких русских сказках встречаются

такие имена как Аленушка и Иванушка?

Дети: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси –

лебеди».

Воспитатель: Ой, а какие у них красивые наряды. Как вы

думаете, похожи они на ту одежду, которую мы носим?

Дети: Нет.

Воспитатель: Чем именно они отличаются?

Дети:

Воспитатель: Правильно ребята. Эта одежда отличается от

нашей современной, потому что это русский национальный

костюм. Такие костюмы носили раньше на Руси. А теперь

давайте сначала посмотрим, во что одета Аленушка?

Дети: Сарафан, рубашка, сапожки.

41

(Воспитатель дает рассмотреть и потрогать костюм детям)

Воспитатель: Молодцы ребята! А какой красивый головной

убор, он называется кокошник. (Дети повторяют хором и

индивидуально)

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим на мальчика. У него

не совсем обычная рубашка, называется она косоворотка. (Дети

повторяют хором и индивидуально)

Воспитатель:

Ребята,

как

вы

думаете,

почему

она

так

называется?

Дети: Потому что у этой рубашки ворот расположен сбоку, а не

посередине.

Воспитатель: Посмотрите, каким она цветом?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Во что еще одет мальчик?

Дети: Штаны, сапоги

Воспитатель: Ребята, посмотрите и я сегодня пришла к вам в

русском народном костюме. А вам бы хотелось примерить такой

костюм?

Дети: Да

Воспитатель: Я собираясь к вам в гости, подготовила яркие,

расписные наряды для вас. Давайте мы их примерим (одевают

наряды)

Воспитатель: Посмотрите какие мы все красивые, нарядные,

яркие. А сейчас мы с вами поиграем в одну русскую народную

игру. Русский народ придумал ее очень давно, но играют в нее

дети до сих пор.

(Воспитатель проводит русскую народную хороводную игру

«Где был, Иванушка? »)

Иванушка стоит в центре круга. Дети водят хоровод и

спрашивают, Иванушка отвечает.

- Где был, Иванушка?

- На ярмарке.

- Что купил, Иванушка?

- Курочку.

(Дети показывают, как курочка клюет)

- Где был, Иванушка?

- На ярмарке.

- Что купил, Иванушка?

- Уточку.

(Дети показывают, как уточка плывет)

- Где был, Иванушка?

- На ярмарке.

- Что купил, Иванушка?

- Ослика.

(Дети показывают, как ослик щиплет травку)

42

Воспитатель: Ребята, вам понравилось играть? А теперь

пройдите на свои стульчики.

Воспитатель: Ой, Ребята, посмотрите, что это за коробочка

такая?

Дети: Сундучок

Воспитатель: Он такой красивый. А как вы думаете, для чего

он нужен? Что в него можно положить?

Дети: Вещи, игрушки, разные предметы

Воспитатель: Ребята, оказывается, наши гости принесли нам

сувениры.

(Воспитатель выставляет из сундучка предметы и конверт с

загадками)

Воспитатель: Посмотрите, какие сувениры приготовили нам

гости, и тут еще есть конвертик, в котором, написано послание.

Послушайте, пожалуйста, только внимательно!

(Воспитатель читает послание и задает детям загадки)

Послание

«У нас для вас сюрпризы есть, но их вам надо угадать

Загадки приготовили мы вам, попробуйте их разгадать»

Подсказка: Все отгадки это сюрпризы, которые мы вам

приготовили»

От Аленушки и Иванушки

Воспитатель: Звук хранится непростой

В дырках палочки пустой.

Кто на дырочки нажмет

И подует, тот поймет.

Дети: Дудочка

Воспитатель: Они сделаны из дерева, красиво расписаны,

разукрашены.

Эти

предметы

могут

быть

музыкальным

инструментом и использоваться во время еды.

Дети: Деревянные ложки.

Воспитатель: Маленький волшебный,

Весело звенит,

Всех детей на свете

Он развеселит.

Дети: Колокольчик

43

Воспитатель: Молодцы ребята. Отгадали все загадки. Ребята

посмотрите, все сувениры это еще и музыкальные инструменты,

а почему их называют так, вы знаете?

Дети: Да, потому что они издают звуки и на них можно играть

разные песенки и мелодии.

Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте мы с вами сделаем

нашим гостям подарок и поиграем под музыку на этих

музыкальных инструментах. Выходите на ковер.

(Воспитатель с детьми выходят в центр помещения)

Воспитатель: Ребята вы все будете музыкантами, а я ваш

дирижер.

Когда

заиграет

музыка,

смотрите

на

меня

внимательно.

Я

буду

показывать

движением

рук

на

те

музыкальные инструменты, которые должны играть. Например,

если я покажу на тех деток, у которых будут ложки, то играют

только они, а другие молчат. Если я покажу на тех деток, у

которых дудочки, то играют только дудочки, а другие молчат.

Если я покажу на тех деток, у которых колокольчики, то играют

детки, у которых колокольчики, а другие молчат, и если я

покажу

на

всех,

то

вы

все

вместе

начинаете

играть.

Договорились.

(Играет музыка, и дети начинают играть на музыкальных

инструментах, воспитатель на трещотках)

Воспитатель: Ребята ,какие вы молодцы, как дружно мы

играли, у нас получилась веселая мелодия. А теперь давайте мы

уберем

музыкальные

инструменты

и

пройдем

на

свои

стульчики, только складываем инструменты аккуратно, не

бросайте, чтоб они не поломались, чтоб не поцарапать их

окраску. Ребята, а с каким настроением вы играли на

инструментах.

Дети:

Воспитатель: Мне тоже очень понравилось, мне хотелось

танцевать и петь.

Воспитатель: А теперь давайте вспомним, что с нами сегодня

произошло?

Дети: К нам пришли гости

Воспитатель: Кто к нам приходил?

Дети: Куклы Аленушка и Иванушка

Воспитатель: Во что они были одеты?

Дети: Аленушка в сарафан, сапожки, на голове у нее был

кокошник. На Иванушке была одета косоворотка, сапоги, штаны

Воспитатель: Что они нам принесли?

Дети: Сундучок с сюрпризами, музыкальными инструментами

Воспитатель:

Что

вам

больше

всего

понравилось

и

запомнилось?

Дети: Ответы детей

44

Воспитатель: Аленушке и Иванушке тоже было весело и

задорно, нашим гостям очень у нас понравилось и они сказали,

что обязательно к нам еще придут. И они для вас приготовили

угощения (воспитатель передает сушки)

Конспект образовательной деятельности:

«Путешествие по русской ярмарке»

Цель:

Развивающая:

Познакомить детей с жанрами русского народного творчества

(загадка, пословица, сказка, скороговорка).

Обучающая: Формировать знания о видах росписи.

Воспитывающая:

Воспитывать интерес, любовь к фольклору.

Задачи интегрируемых областей:

Социализация: воспитывать умение детей слушать друг друга,

умение поддерживать дружеские взаимоотношения со

сверстниками.

Коммуникация: продолжать учить детей согласовывать речь с

движениями, развивать диалогическую речь ребенка.

Физическая культура: продолжать развивать двигательную

активность детей в играх.

творчества. Дети могут самостоятельно придумывать загадки,

дети могут организовать сюжетно – ролевую игру «Ярмарочная

торговля».

Предполагаемый результат: дети могут различать жанры

русского народного. Виды деятельности: коммуникативная,

двигательная, игровая, познавательно - исследовательская.

Формы организации совместной деятельности:

малоподвижная игра с правилами, беседа, осуждение,

придумывание загадок.

Предварительная работа: разучивание скороговорок,

придумывание загадок, разучивание и обсуждение пословиц,

чтение сказок, рассматривание разных видов росписи,

45

рассматривание иллюстраций связанных с народным

творчество, разучивание сюжетно – ролевой игры «Ярмарочная

торговля».

Материал к образовательной деятельности: иллюстрации с

изображением разных сказок, картинки с изображением

пословиц, сундучок с игрушками, куклы – персонажи,

художественные изделия (вятская игрушка «дымка», гжельская

керамика, посуда хохломская, изделия из металла «жостово»,

салфетки, платок, русские народные игрушки – матрешка,

кукла, колокольчик, атрибуты к игре «Карусель».

Ход од

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие гости. Сегодня мы

отправляемся в путешествие по русской ярмарке. Давным –

давно из древности до нас дошли добрые сказки, хитрые

загадки, веселые игры, пословицы, скороговорки – все это

придумал народ и называется «фольклор» - народная мудрость

(дети повторяют)

Мы на ярмарке побудем

Что мы только не увидим

Карусель с секретом там

Все расселись по местам

Где остановка, там секрет

Садимся на карусель, поехали

Еле – еле - еле - еле

Закружились карусели

А потом – потом – потом

Все бегом – бегом – бегом

Тише – тише не спешите

Карусель остановите

Раз, два, раз, два

Начинается игра

Первая остановка

Выходит «Бабушка – Загадушка» - кукла

Бабушка: здравствуйте детишки девчонки и мальчишки,

посмотрите, у меня есть волшебный сундучок, в нем спрятаны

загадки, если вы угадаете мою загадку, то волшебный сундучок

откроется.

Длинное ухо

Комочек пуха

Прыгает ловко

Любит морковку

Воспитатель: кто это? Дети называют (показать игрушку)

46

Почему вы так думаете?

В загадке назван предмет? Какие признаки здесь указаны? Как

вы думаете, кого можно сравнить с комочком пуха? У кого

длинные уши?

(рассуждения детей)

Чем питается этот загадочный персонаж? Как он передвигается?

Молодцы! Если собрать все признаки вместе, то с уверенность

можно сказать, что это заяц.

(Сундучок открывается и бабушка раздает 3-4 игрушки)

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам очень сложное задание,

вы сами должны придумать загадку (дети выполняют задание)

Воспитатель: Ребята, давайте сделаем вывод, что такое загадка?

(дети делают вывод)

Прощаемся с бабушкой (бабушка раздает гостинцы)

Дети садятся на карусель и отправляются дальше

Вторая остановка.

Появляется «Петрушка» - кукла

Предлагает поиграть в игру «Как живешь»

Предлагает сложное задание «Продолжи пословицу»

Без труда - …

Семь раз отмерь - …

Труд человека кормит, - ….

Делу время - ….

Кончил дело - … .

Петрушка хвалит детей

Воспитатель: Предлагаю еще одно задание «По картинке

вспомни пословицу и объясни» (дети выполняют задание)

Ребята, давайте сделаем вывод: «Чему, учит нас пословица? »

(Дети отвечают)

Петрушка прощается с детьми, раздает медали «Самый умный»

Дети отправляются дальше садятся на карусель.

Третья остановка.

Встречает девочка Маша – кукла.

На моей остановке все правильно, быстро и красиво говорят

Предлагает повторить скороговорку «Шла Саша по шоссе и

сосала сушку» (дети повторяют)

Воспитатель: ребята, давайте мы Машу научим новым

скороговоркам

(дети предлагают свои варианты)

Воспитатель: что же такое скороговорка?

(Ответ детей)

Отправляемся дальше, садимся на карусель.

Четвертая остановка.

Детей встречает медведь. Ребятушки – детушки, гости дорогие,

давно всех поджидаем, на веселую ярмарку зазываем.

47

(проходит ярмарочная торговля, дети одеты в русские народные

костюмы)

Воспитатель:

Ярмарка, ярмарка

Праздничная ярмарка

По ярмарке пройдите

Товары рассмотрите

Медведь: Проходите, покупайте, что хотите, выбирайте

Ребенок:

Девицы красные

Ребята подходите

Кудрины хохломские

Узоры рассмотрите

Роспись хохломская

Словно колдовская

Всех чудес чудесней

Наша хохлома

Ребенок:

Деревянные резные

Только тронь их - оживут

Заиграют, запоют

Игрушкой богородской

В народе их зовут

Ребенок:

Есть свистульки и звонки

Колотушки, бубны, ложки

И гармошки для души

Погремушки, коробочки

Ну и дудки хороши

Ребенок:

Покупайте дружно

Что кому нужно

Полюбуйся- ка народ

Наших рук творенье

Городецкая краска – всем на удивленье

Воспитатель: Что на ярмарке купили, покажите. Что на ярмарке

купили, расскажите? (ответы детей)

Воспитатель: Ярмарка не только весельем да товаром славится.

Вы сегодня увидели дети:

Как щедра на Руси красота

Золотые народные руки

И живут на Руси мастера.

Ярмарка наша широкая

Ярмарка наша веселая закрывается.

48

А теперь посмотрите на стол, на столе самовар стоит и на вас

глядит самовар не простой, самовар расписной, гостинцы

берите, да к самовару подходите

Пейте чай из самовара

С сушками, ватрушками

С крендельками, плюшками

С калачами, сухарями, с пирогами русскими

После чаепития дети садятся на карусель и возвращаются в

группу.

Тема: Игра – драматизация русской народной сказки

« Репка».

Цель:

Развивающая: развивать у детей выразительность интонации,

мимику движений.

Воспитывающая: воспитывать чувство коллективизма,

взаимопомощи. Прививать любовь к фольклору.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»,

«Социализация», «Физическая культура», «Музыка»

Персонажи : ведущий, дед, баба, внучка, собачка Жучка ,кошка

Мурка ,мышка.

Подготовка к игре : чтение и рассматривание иллюстраций к

сказке « Репка».

Ход

49

Дети сидят полукругом, в центре домик, забор .

Ведущий : Здравствуйте, ребята, я сказочница Елена

Премудрая ,пришла вас пригласить в гости к сказкам .

На полянке на лесной, посреди травы густой стоит домик –

теремок ,он не низок , не высок . Домик тот не простой ,а

волшебный расписной. Сказка в тереме живёт , в гости нас к

себе зовёт.

- тук – тук –тук ,ставенка отворись , сказочка покажись .Не

отворяется .( 2раза с детьми стучим ).

Голос из - за домика.

-Здравствуйте, ребята! Сначала вы отгадаете. Что за сказка

спряталась в окошке, тогда она покажется. Слушайте загадку:

Кругла, а не месяц,

Желта, а не масло

Сладка, а не сахар

С хвостиком, а не мышь.

Дети : Репка.

Ведущая: Правильно. Сегодня у нас в гостях р. н. с. « Репка».

Посадил дед репку . Выросла репка большая – пребольшая .

Стал дед репку из земли тянуть .

Все: тянет – потянет – вытянуть не может .

Ведущий: Вот так репку вырастил дед и справиться не может .

Но у него много помощников . Кого позовём?

Дед : Бабка, помоги !

Ведущий: Не идёт бабка ,не слышит , хлопочет по хозяйству .

Позовём бабку .

Дети : Бабка , помоги !

Бабка : Иду , иду !

Ведущий : Бабка за дедку . дедка за репку тянут –потянут ,

вытянуть не могут . Позвала бабка внучку.

Бабка: внучка . помоги !

Ведущий : Спешит внучка на помощь !

Внучка: бегу, бегу !

Ведущий: внучка за бабку …

Все : тянут – потянут , вытянуть не могут .

( удивляются ,руками разводят ).

Ведущий :Позвала внучка собачку Жучку .Жучка не

задержалась .

Жучка :бегу , бегу ! Гав . гав . гав !

Все : Жучка за внучку ,внучка за бабку …

50

Ведущий : позвала Жучка кошку.

Жучка: Мурка , помоги !

Ведущий : не идёт кошка ,лежит ,нежится . не слушает

Жучку .Давайте позовём все вместе .

Все : Мурка , иди же ! Не справиться без тебя!

Мурка : иду . иду !

Все: кошка за Жучку …

Ведущий : позвала кошка мышку .Мышка попискивает от

страха ,но всё же спешит на помощь .

Все : мышка за кошку ,кошка за …тянут – потянут . тянут –

потянут вытянули репку .( радуются , хлопают в ладоши ).

Ведущая : Хоть большая была репка

Хоть сидела крепко

Да работали мы дружно

И лентяев нам не нужно

А теперь мы все и дед

Везём репку на обед.

Дети бегут друг за другом к своим стульчикам.

_________________________________

Наблюдение за природой осенью.

Целевая прогулка «Осенние приметы».

Цель:

Развивающая: развивать интерес и любовь к родной природе, её красоте,

пробуждать эстетические чувства.

Обучающая: учить устанавливать простейшие связи между явлениями

природы, передавать в высказываниях своё отношение к ним.

Воспитывающая: воспитывать умение наблюдать явления природы.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание»,

«Физическая культура», «Чтение художественной литературы».

51

Оборудование и материалы: контейнер для сбора природного материала,

атрибуты для подвижной игры ( маски ворона, зайца, флажки)

Ход

Наблюдение проводится на участке ДОУ

Воспитатель читает стихотворение:

Туча солнышко закрыла

Вот и осень наступила,

Больше тёплых дней не жди

Льют холодные дожди

Взяли зонтики, на ножки

Натянули мы сапожки

И пошли в осенний лес,

Где полным - полно чудес.

На опушке под кусточком

Притаились два грибочка

Поклонюсь - не жалко спинку

- Ну- ка, живо марш в корзинку!

Сад в наряде жёлто- красном

Величава и прекрасна,

Круглый год она красива,

Наша Родина – Россия.

Л. Поляк.

Воспитатель: Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении?

Ответы.

Сегодня мы с вами погуляем по участку, посмотрим и найдём её приметы.

Одну примету я уже вижу. Посмотрите на свою одежду, почему вы так

одеты? Ответы детей.

Почему вы надели тёплые вещи. ( Наступила осень, стало холодно.

Листья на деревьях стали желтеть и опадать.)

А какие листья у клёна? ( Ответы детей).

Воспитатель: Посмотрите под ноги. Листочки падают под ноги и лежат на

земле. Послушайте про них стихотворение:

Сарафан надела осень,

Пёстрый, расписной.

Листик жёлтый, листик алый,

Листик золотой.

Когда с деревьев опадают листья, их подхватывает ветер, они медленно

кружатся в воздухе и тихо падают на землю. Это явление называется

«листопад». Давайте все вместе повторим это красивое слово.

А сейчас присядьте, протяните руки вперёд ладонями вниз над листьями.

Что вы ощущаете? Тепло или холод? ( Делаю вывод, что листья пожелтели

от холода.)

Воспитатель: Какие приметы осени вы ещё знаете? ( Часто идут дожди,

дует холодный ветер.)

Во все времена русские поэты и писатели восхищались осенью, называют

её « золотой, дивной». Что вам нравится в осени? ( Ответы детей.)

Воспитатель: Осенью люди собирают урожай, делают на зиму припасы.

Недаром говорят: « Осень- припасиха, зима - подбериха.» А вы какие

пословицы и поговорки знаете про осень? ( Ответы детей.)

52

Лесные звери и птицы тоже делают запасы на зиму.

А мы сейчас поиграем с вами в игру: « Ворон и зайчата.»

По считалке выбирается ворон и заяц, остальные- зайчата. Они цепляются

за зайца, растягиваясь в длинную цепочку и приговаривают

Дети: Вокруг ворона идём,

По три зёрнышка несём,

Кому два, кому одно,

А ворону ничего.

Ворон: В огород мой прибегали,

Лук с капустой потоптали,

А репку да мяточку

Топтали пяточками.

Карр!!!

Зайчата бросаются врассыпную и бегут к домику, ворон пытается их

осалить. ( Игра повторяется несколько раз.)

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте соберём природный материал:

листочки, засохшие цветы, шишки, чтобы в группе сделать поделки.

____________________________________________

Конспект образовательной деятельности:

Тема: «Кто спрятался в осенних красках».

Цель:

Развивающая: развивать целостное и структурное восприятие- выделять

предмет из фона, видеть образ в абстрактном рисунке.

Обучающая: продолжать учить выделять цвета осенней палитры из общей

цветовой гаммы. Вырабатывать элементарные навыки рисования гуашевы-

ми красками, навыки свободного заполнения всего листа бумаги цветными

пятнами.

Воспитывающая: воспитывать у детей эмоциональный настрой, любовь к

природе.

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество»,

«Коммуникация», «Социализация».

Материал: осенние картины, гуашь, бумага, кисти.

53

Ход ОД

Дети сидят полукругом за столом.

Воспитатель: Совсем недавно ступила на землю Королева Осень, а как из-

менились краски природы?

Ответы детей:

Воспитатель: Дети, вспомните, как вы ходили на экскурсию по террито-

рии детского сада, сколько чудес там видели.(Ответы детей)

Береза, словно сказочное дерево, вся золотая, а в какой яркий наряд был

одет знакомый дядюшка клен, а еще наш добрый дедушка тополь.

Да, осень – настоящая художница. Как у всех художников, у осени есть

своя палитра с любимыми осенними красками. А давайте вспомним их и

сделаем сами палитру их осенних красок.

Рассказ и показ воспитателя.

Перемешиваем любимые цвета осени. «Дождик размывает их, а ветер раз-

дувает во все концы. Потом все эти краски прижимают к земле. (оттиск па-

литры на бумаге)

Осень приготовила для вас подарки. У каждого из вас в красках осень

спрятала секрет.

Весь лист бумаги дети заполняют цветными пятнами. Один цвет перехо-

дит в другой и получается третий. Затем делают оттиск, прижимая к бума-

ге другой лист бумаги. Таким образом, детей обучают технике монотипия.

Дети разглядывают, что получилось.

Воспитатель: Кого или что, спрятала осень в своих рисунках? Какой се-

крет спрятала Осень? Можно повернуть листочек, посмотреть на него в

разных уголках и обвести фломастером. ( Рассказы детей.)

Воспитатель: У осени много секретов и у вас в рисунках у каждого свой

секрет не похожий на другие.

_____________________________________________

Конспект образовательной деятельности:

Аппликация «Овощи и фрукты на тарелке».

54

Цель:

Развивающая: Познакомить детей с понятием « витамины», сфор-

мировать у них представление о необходимости наличия витаминов в

организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся ви-

тамины.

Обучающая: Учить детей работать в коллективе, вырезать детали апплика-

ции из геометрических фигур, располагать их на общей основе.

Воспитывающая: воспитать у детей потребность правильно питаться, вос-

питывать чувство сопереживания, желание прийти на помощь.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Художе-

ственное творчество», «Физическая культура», «Познание», «Чтение худо-

жественной литературы».

Демонстрационный материал: Отрывок из мультфильма «Трое из Про-

стоквашино», письмо из Простоквашино; картинки витаминов, полезных

продуктов; промышленные витамины;

Раздаточный материал: «тарелка для витаминных продуктов» - основа

аппликации. Заготовки цветной бумаги для вырезывания овощей и фрук-

тов, клей, ножницы, салфетка, дощечка для труда.

Для сюрпризного момента: кусочки нарезанных овощей и фруктов.

.

Ход занятия

I.

.

Организационный момент

II.

Вступительная беседа

.

- Дорогие ребята! Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми

и красивыми. А с каким настроением вы пришли сегодня на занятие?

- Посмотрите, сколько гостей пришло к нам сегодня. Подойдите к ним, по-

здоровайтесь и поделитесь с ними хорошим настроением.

III.

.

Беседа о витаминах

- Сегодня в садик принесли письмо от кота Матроскина и Шарика. У них

случилась беда. Заболел Дядя Фёдор.

А вот что они пишут.

Письмо:

Здравствуйте, дорогие ребятишки, девчонки и мальчишки. Решили обра-

титься к вам с просьбой. Может быть, вы сможете нам помочь. Случилась

беда. Заболел Дядя Фёдор. Не ест, не пьёт, песенки не поёт. Не радует его

ни мороженое, ни пирожное. Не знаем, чем его лечить. А вы все такие кра-

сивые, здоровенькие, и щёчки у вас розовые. Наверное, секрет какой-то

знаете. Поделитесь с нами, как Дядю Фёдора вылечить. Только просим по-

мочь быстрее, а то ему совсем плохо. ( просмотр отрывка из мультфиль-

ма).

55

- Да, грустная история. Ребята, как вы считаете, сможем мы помочь выле-

чить Дядю Фёдора?

(выслушать ответы детей)

- Я знаю, что нам может помочь побыстрее вылечить Дядю Фёдора. Это

витамины! (открыть доску с изображением витаминов).

- А кто знает, что такое витамины?

- Витамины помогают детям и взрослым быть крепкими и здоровыми. Од-

ни витамины помогают детям расти, другие - глазам хорошо видеть, тре-

тьи - голове - хорошо думать, быть умной. А есть витамины, которые за-

щищают нас от болезней.

- Где живут витамины? (В продуктах питания. Прикрепить к доске кар-

тинку с продуктами )

- Чтобы быть здоровым, умным, сильным, человек должен получать вита-

мины с пищей. Если ребёнок получает этих витаминов мало, то он начина-

ет часто болеть, теряет аппетит и плохо растёт. А как вы думаете, в какое

время года мы получаем витаминов больше всего? (летом и осенью). Поче-

му? Ответы детей.

- Особенно богаты витаминами овощи и фрукты.(прикрепить картинку с

овощами и фруктами к доске).

- Назовите овощи и фрукты, которые вы знаете и любите.

- Ну и конечно же, нашим ребятам здоровыми, ловкими и сильными помо-

гает оставаться физкультура.

Физминутка.

Пейте все томатный сок,

И.п. О.с.

Раз, два, три, четыре,

Ходьба на месте

Раз, два, три, четыре,

Кушайте морковку!

И.п. О.с.

Раз, два, три, четыре,

Руки к плечам, руки

вверх.

Раз, два, три, четыре,

Все ребята будете

И.п. О.с., руки на пояс

Раз, два, три, четыре

наклоны в сторону

Раз, два, три, четыре,

56

Крепкими и ловкими

И.п. О.с. руки на пояс

Раз, два, три, четыре,

приседания.

Раз, два, три, четыре,

Грипп, ангину, скарлатину -

И.п. О.с. руки на пояс

Раз, два, три, четыре,

прыжки

Раз, два, три, четыре,

Все прогонят витамины!

И.п. О.с.

Раз, два, три, четыре,

ходьба на месте.

Раз, два, три, четыре,

Аппликация.

Как же нам написать ответ Матроскину и Шарику, ведь наши дети писать

ещё не умеют?

Предлагаю отправить в Простоквашино тарелку с овощами и фруктами,

которую мы сделаем сами.

1.

Вырезание овощей и фруктов из геометрических фигур, аккуратно

закругляя углы.

2.

Наклеивание на основу по очереди. Дети называют, что «кладут» на

тарелку , определяя, овощ это или фрукт.

.

Итог

- Если Дядя Фёдор будет употреблять витаминные продукты, то он обяза-

тельно быстро поправится.

- А наши ребята любят есть овощи и фрукты?

- Очень любят и всем советуют:

1 ребёнок.

Помни истину простую –

Лучше видит только тот,

Кто жуёт морковь сырую

Или сок морковный пьёт.

2 ребёнок.

От простуды и ангины

Помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон,

Хоть и очень кислый он.

Все вместе

Никогда не унываем и улыбка на лице,

Потому что принимаем витамины АВС.

Для наших гостей и наших детей – витаминное угощение.

(Вынести тарелки с нарезкой из фруктов и овощей)

______________________________________________

57

Беседа «Что нам осень принесла?»

Цель:

Обучающая : формировать обобщенные представления об овощах: овощи-

это растения, которые выращивают на огороде для употребления в пищу,

они богаты витаминами и очень полезны для здоровья человека.

Развивающая: дать знания о животных, которые помогают выращивать хо-

роший урожай овощей (крот, червяк, лягушка)

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализа-

ция», «Познание».

Материал: иллюстрации об овощах и работе на огороде, "Чудесный мешо-

чек", д\и "Вершки и корешки", энциклопедия о растениях

Ход:

1."Чудесный мешочек"- д\игра: в мешочке лежат различные овощи, дети

пытаются нащупать овощ в мешке и не глядя назвать его, угаданные ово-

щи складывают на поднос.

- Что это, как назвать одним словом? (овощи)

- Где растут овощи? (в огороде, на грядках)

- Как можно назвать людей, которые умеют выращивать овощи? (овощево-

ды)

- Зачем люди выращивают овощи? (чтобы употреблять их в пищу)

- Как можно есть овощи? (сырыми и вареными)

2.- Интересно, а давно ли люди начали выращивать овощи, и как это все

начиналось, послушайте:

Когда-то давно люди не знали, что из картошки можно приготовить столь-

ко разных блюд, каких? Они выращивали картофель для красоты, как цве-

ты на клумбах. А когда картофель зацветал нежно розовыми или голубыми

цветами придворные дамы украшали себе платья и прически этими цвета-

ми.

Название "капуста" придумали древние люди, жили они в Риме. Они ре-

шили, что кочан похож на голову, а голова на их языке означала "капут".

капуста молодая

листочки завивает,

станет словно шар кругла,

велика, как голова.

В старину воины носили на себе кулоны из лука, как символ защиты от

стрел и мечей. А чтобы воина не настигла болезнь, они должны были каж-

дый день съедать по тарелке лука. В луке много полезных веществ, кото-

рые могут побороться с микробами болезней. Поэтому полезно ставить у

кровати больного тарелку с нарезанным луком.

Чеснок носили, чтоб было здоровье и удача, считали его "змеиной трав-

кой", т. к. запах чеснока мог отпугивать ядовитых змей и вредных насеко-

мых

Помидоры считают северными апельсинами, т. к. в них столько же вита-

мин.

Там, где растут и цветут тыква, кабачки, огурцы можно ставить улья, пче-

лы будут собирать вкусный нектар с цветов.

Баклажан - родственник помидора и перца

К нам пришел из жарких стран

Вкусный овощ баклажан,

Помидора брат родной,

Но с лиловой кожурой.

58

Видел ты

его, Ванюша?

Формой он своей похож на грушу,

Плотный, гладкий, весь блестит,

Будто лаком он покрыт.

3."Вершки и корешки": приготовить два обруча и черную ткань и зеленую,

муляжи овощей или овощи. Детям дается задание, подумать и положить на

черную ткань, те овощи у которых мы едим корешки (морковь, свекла,

чеснок, картофель, репа, редька, редис и т. д.)

А на зеленую ткань необходимо положить те овощи, у которых в пищу

идут вершки (капуста, помидор, огурец, кабачок, перец, укроп, горох и т.

д.)

Предложить детям определить, куда положить ЛУК?

4. Д\игра "Четвертый лишний"

(выделить лишний объект и объяснить почему, н-р, ЯБЛОКО, капуста,

морковь, лук. Или морковь, репа, картофель, ПОМИДОР)

5. Есть ли помощники у огородников?

ЧЕРВИ и КРОТЫ : они рыхлят почву, в почву попадает больше воздуха,

корешки дышат,

черви и кроты измельчают и съедают остатки растений, уничтожают

вредных насекомых.

Стихотворение "Помощник крот" см. сб. Шорыгиной "Овощи. Какие они?

", 5

Лягушки : поедают слизней, которые забираются в листья капусты. Где в

огороде живут лягушки, там растет здоровая капуста, с целыми и не

объеденными листьями.

6. Подведение итогов занятия, угощение овощным салатом.

__________________________________________

59

Заучивание стихотворения А. С. Пушкина

“Уж небо осенью дышало”.

Цель:

•Развивающая: упражнять детей выразительно читать наизусть

стихотворение, передавая интонацией печаль осенней природы,

чувствовать, понимать, и воспроизводить образность языка

стихотворения;

Обучающая: расширять представления о пейзажной лирике А.

С. Пушкина.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация».

«Социализация», «Физическая культура».

• Грамматические упражнения: подбери действия.

Материал: Портрет А. С. Пушкина

Предварительная работа: наблюдения в природе на прогулке.

Ход

• Воспитатель выставляет портрет А, С, Пушкина,

- Александр Сергеевич Пушкин написал много чудесных

стихотворений. Послушайте, о каком времени года я прочту вам

стихотворение.

- О каком периоде осени говорится здесь? Как вы это поняли?

- Какие признаки глубокой осени отражены в стихотворении?-

Как вы понимаете слова “Лесов таинственная сень с печальным

шумом обнажилась”?

- Подумайте, почему летний шум листвы кажется нам весёлым,

а осенний – печальным?

- Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?

- Поэт говорит – “скучная пора”. Почему он так назвал осень?

Воспитатель выразительно читает стихотворение.

Следующее прочтение – совместно с детьми, проговариваем

окончания строк.

Воспитатель еще раз читает стихотворение с установкой на

запоминание.

Затем стихотворение читают дети.

Физкультминутка:

60

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли,

Сели встали, сели, встали

Ванькой – встанькой словно стали,

А потом пустились вскач,

Будто мой упругий мяч

(Выполняются соответствующие движения)

• Вопросы к детям по прочитанному стихотворению :

- Ребята, выберите такие слова из стихотворения А. С. Пушкина,

что бы они отвечали на вопрос “что делать? ”

Небо осенью что делало? – дышало,

Солнышко что делало? – блистало.

Дети выбирают слова:

- становился,

- обнажалась,

- ложился,

- тянулся,

- приближалась,

- стоял.

- Сегодня мы познакомились с красивым печальным

стихотворением А. С. Пушкина об осени. Придумайте грустные

предложения об осени (например: Осенью часто идут

моросящие дожди) .

- Но ведь осень не только печальное время года. Осенью люди

радуются красоте, осенними нарядами природы, хорошему

урожаю. Придумайте весёлые предложения об осени (например:

Осенью деревья оделись в пышный разноцветный наряд) .

В конце нод воспитатель предлагает ещё раз прочесть

стихотворение.

_____________________________________

61

Рассматривание картины «Поздняя осень»

Цель:

- Развивающая: развивать связную речь, мышление, внимание,

воображение ,уточнить знания детей о признаках осени;

- Обучающая: формировать навыки составления короткого описательного

рассказа, активизировать «осенний» словарь: слякоть, непогода, ненастье,

бурая, ржавая, рыжая трава, пожухлые листья; формировать

пространственно-временные представления;

- Воспитывающая: воспитывать интерес к пейзажной живописи.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»,

«Социализация», «Познание», «Физическая культура», «Музыка».

Оборудование: картина «Поздняя осень», буквы «с», «о», «н», цифры «1»,

«2», «3», грамзапись П.И. Чайковского «Осенний день», опорные схемы

для составления описательного рассказа.

Ход :

- Ребята, отгадайте загадку

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не боюсь я сосен

И ёлочек... я - … (Осень)

- Ребята, пригласим в гости слова, которые живут осенью? Я буду

произносить разные слова. Как только вы услышите слово, которое живёт

осенью, вы должны будете хлопнуть в ладоши.

- Сентябрь, капель, метель, слякоть, дождь, снегопад, листопад, ненастье,

ласточка, ноябрь, сугроб, одуванчик, золотая, земляника, грибы, август,

октябрь.

- Слова, которые вы пригласили, останутся у нас на занятии.

- У осени есть три сына. Что это за сыновья?

- Как зовут первого сына осени? Выпустите первый звук этого слова из

кулачка - «с».

- Коля, найди букву «с», поставь её под цифрой «1».

62

- Второй осенний месяц назовите так, как будем писать.

- Октябрь.

- Спойте голоском название первого звука этого слова «о».

- Как зовут третьего сына осени? Выпустите первый звук этого слова из

кулачка «н».

- Прочитаем слово «Сон».

- Как вы считаете, матушка Осенина выбрала бы себе это слово?

- Что происходит в природе в конце осени?

- Осенью вся природа готовится ко сну, к отдыху. Некоторые животные

впадут в спячку, они прячутся в норы и засыпают, а другие будут вести уже

не такой активный образ жизни, как летом. Деревья сбросили листву.

- О разных временах года композиторы пишут музыку. Послушайте

произведение П.И. Чайковского «Осенний день».

Что вам хотелось бы делать под эту музыку?

- Посидеть, поспать...

- Многие художники изображают осенние пейзажи. Какой период осени

изобразил художник на этой картине?

- Конец осени.

- Как вы догадались?

- Деревья голые, трава завяла, потемнела, стала бурой, ржавой.

- Внимательно посмотрите на картину и подскажите её название.

- «Поздняя осень».

- Какие краски использовал художник в своей картине?

- Холодные, тёмные.

- Что вы видите на переднем плане?

- Дорогу.

- Какая дорога?

- Широкая, длинная, грязная.

- Что вы видите на дороге?

- На дороге широкая грязная лужа и маленькие лужицы.

- Кого художник изобразил дальше, на дороге?

- Дальше, на дороге, художник изобразил школьников. Они идут в школу.

- Посмотрите влево, кого вы видите слева, на обочине дороги?

- Слева, на обочине дороги четыре вороны.

- Что изображено справа от дороги?

- Справа, от дороги, на картине изображены разные деревья: берёзы,

клёны, сосны.

- Что вы видите вдали на картине?

- Деревья, а за ними деревня, а за деревней густой лес.

- Я думаю, что художник изобразил ясный день. Вы согласны со мной?

- Нет, на картине пасмурный, ненастный, хмурый день.

- Как вы это определили?

- Нет солнца, небо низкое, хмурое, серое. По низкому небу плывут тёмные,

дождевые тучи.

- Увидеть все, что есть, на этой картине могут только очень внимательные

и зоркие ребята. Возьмите «бинокли». Что вы видите ещё на картине?

- Вдали лежит длиннохвостая, белобокая сорока. Высоко в небе кружится

стая птиц. На ветке сидит сорока.

- Дети, а как птицы предвещают непогоду, ненастье?

- Вороны собираются в стаи, летают высоко и низко, громко каркают, а

сороки трещат.

63

- Ребята, эта картина непростая, она звучит. Представьте, что мы с вами

вошли в картину и оказались на этом пригорке, или на этой дороге, возле

деревни. Закройте глаза и представьте, какие звуки вы услышали?

- Крики птиц, шорох листвы, звук ветра, треск сучьев.

- Вдохните глубоко. Какой воздух?

- Холодный, сырой, свежий.

- Сейчас я взмахну волшебной веточкой, и вы превратитесь в осенние

листья.

Психогимнастика «Осенние листья».

- Где находятся листочки?

- На дереве.

- А как они держатся за ветку?

- Черешком – как будто это рука.

- Крепко держатся листочки за веточку. Ветерок подул... ветер дует

сильнее... сильный ветер подул...

Падают, падают листья -

В нашем саду листопад...

Жёлтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

- Все листочки слетели, ветер утих. Где вы сейчас? Что вы чувствуете?

Кто-то говорит, что он лежит в луже, кто-то спрятался под скамейку, кого-

то взяли домой для букета.

- Вам, листочки, хотелось бы полететь в дальние страны? Подул

волшебник-ветер, поднял листочки с земли, они закружились в воздухе и

полетели. Что вы видите сверху?

- Землю, дома, речку.

- Ветер утих, вы опустились на землю. Я дотронусь до вас волшебной

веточкой, и вы опять превратитесь в детей и расскажите, какими были

листьями и где росли?

- Я был осиновым листочком и рос на осине.

- Мы опять с вами в своей группе. Кто догадался, чем мы будем сейчас

заниматься? На доске выставлены схемы составления рассказа.

- Составлять рассказ.

- Помогите правильно составить первое предложение: Наступить поздняя

осень.

Далее дети составляют рассказ по цепочке.

Был осенний хмурый пасмурный день.

Небо было тёмным, серым, хмурым, низким.

По низкому небу плыли тёмные дождевые тучи.

Недавно прошёл сильный дождь.

На дороге образовались большие лужи и маленькие лужицы.

Вдали по грязной дороге идут школьники.

Деревья стоят голые.

На дубах и клёнах остались последние пожухшие листья.

Холодный сырой ветер срывает листья деревьев и уносит их далеко от

дерева.

Зимующие птицы собираются в стаи, летают высоко и низко, ищут себе

корм.

- Закончим наш рассказ стихотворением.

Осенние денёчки

Везде большие лужи

Последние листочки

Холодный ветер кружит.

64

- Какие ещё стихотворения вы знаете о поздней осени?

Дети читают стихотворения: И. Бунина «Лес, точно терем расписной», А.

Плещеева «Осень», А. Пушкина «Уж небо осенью дышало»...

Итог :

- Дети, вам понравилось сегодня од?

- Что вам понравилось больше всего?

Чтение рассказа «Осень в лесу»

И. С. Соколова-Микитова

Цель:

Развивающая: познакомить детей с новым произведением,

помочь понять смысл прочитанного.

Обучающая: продолжать учить отвечать на поставленные

вопросы, правильно формулируя свою мысль; расширять

словарный запас детей.

Воспитывающая: воспитывать любовь к данному времени году.

ОО «Познание»: закреплять знания об осенних месяцах,

приметах осени;

ОО «Математика»: закреплять счёт, цвета

ОО «Коммуникация»: развивать речь;

ОО «Музыка»: развивать восприятие музыкального

произведения;

65

ОО «Здоровье»: развивать логическое и образное мышление,

внимание, память; общую, мелкую и артикуляционную

моторику, глазодвигательные функции, остроту зрения;

ОО «Социализация»: воспитывать любовь к данному времени

года, умение восхищаться красотой природы; выдержку, волю.

Словарная работа: знойное, погожий, ожерелье, опушка

Оборудование. Осенний листок с посланием, д/и «Грибы и

ягоды», произведение И. С. Соколова-Микитова «Осень в лесу»,

репродукции картин об осени, магнитофон, медали.

Ход :

Воспитатель. Ребята, мы с вами много играем в детском саду.

Хотите сегодня побывать в стране игр?

Вот и первая игра.

Психогимнастика (зарядка на общее расслабление) .

• Приготовьтесь, мы – деревья.

Руки вверх мы поднимаем,

Наши мышцы напрягаем,

Тихо ветками качаем.

Руки снова на колени,

А теперь немного лени.

Исчезает напряженье,

Наступает расслабленье.

Снова руки поднимаем,

Снова ветками качаем.

Руки снова на колени

И опять немного лени.

И становится понятно –

Расслабление приятно.

• Артикуляционная гимнастика.

Свои губы прямо к ушкам

Растяну я, как лягушка.

А теперь слоненок я,

Хоботок есть у меня.

Нам понравилось играть,

Повторим мы всё опять!

• Упражнение на дыхание:

Игра "Кто сильнее подует на листок"

Воспитатель. Ой, ребята, а в листочке записка.

Послание SOS

«Злой волшебник заколдовал в осеннем лесу все деревья. Они

не могут сейчас подготовиться к зиме – сбросить листву, и с

наступлением морозов могут погибнуть. А спасти их сможет

тот, кто выполнит все задания злого волшебника. Помогите! »

66

Воспитатель. Ребята, спасём лес от колдовства?

Задание 1. «Отгадай загадку! »

• Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льётся –

Это время года (осенью) зовётся.

- Ребята, злой волшебник заколдовал осенний лес, значит, мы

сегодня будем говорить об осени.

Вопросы. 1. Какие осенние месяцы вы знаете? Назовите.

2. Какой осенний месяц первый? Какой по счёту ноябрь?

Октябрь? Сколько всего осенних месяцев?

Расскажите, какие пословицы и приметы вы знаете об этих

месяцах.

Физминутка. «Осень»

Меж еловых мягких лап

Дождик кап, кап, кап.

Где сучок давно засох

Серый мох, мох, мох

Где листок к листку прилип

Вырос гриб, гриб, гриб

Кто нашёл его, друзья?

Это я! Я! Я!

Задание 2. Нам прислал злой волшебник книгу, в которой

напечатан рассказ Ивана Сергеевича Соколова-Микитова. Вам

нужно очень внимательно прослушать это произведение и

ответить на все вопросы, которые задаёт вам волшебник. Но

вначале игра «Объясни слово» (знойное, ожерелье, погожие,

опушка)

Чтение рассказа «Осень в лесу» И. С. Соколова-Микитова

Беседа по содержанию.

- О каком времени года рассказывает автор?

- О каком периоде осени написан рассказ?

- А где увидел и описал красоту золотой осени автор? (в лесу)

- А как бы вы назвали это произведение?

- Что растёт осенью по опушкам лесов? (грибы. ягоды)

- Какие грибы можно увидеть в лесу? А ягоды?

- Почему в лесу хорошо слышны все звуки? (звуки природы в

городе услышать труднее из-за шума)

- Что делают перелётные птицы осенью в лесу?

- Почему улетают птицы? Чего птицы боятся больше – голода

или холода?

- А как мы называем птиц, которые остаются зимовать?

- Как вы думаете, нравится писателю осень? Почему?

- Ребята, писатели и поэты передают красоту осени при помощи

слова, а художники пишут картины, где отражают своё

67

восхищение красотой осенней природы (рассматривание

репродукций художников, посвящённых теме осени, И.

Левитана, В. Поленова)

Звучит «Осенняя песня» П. И. Чайковского (из цикла «Времена

года»)

Дети изображают «осенние листья»

Задание 3. Игра «Скажи наоборот»

Осень ранняя – поздняя

День солнечный – пасмурный

Небо светлое – тёмное

Погода холодная – тёплая

Земля мокрая – сухая

Задание 4. Игра «Что неправильно? »

На клёне желтеют берёзовые листья.

Когда идёт дождь, на улице сухо.

Осенью птицы прилетают с юга.

Подведение итогов занятия. Поблагодарить детей за то, что они

помогли расколдовать лес. Вручение медалей.

Беседа о труде людей осенью.

Цель:

Развивающая: систематизировать знания о труде людей осенью;

Обучающая: учить устанавливать причины смены труда,

сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о

направленности и значении труда.

68

Воспитывающая: воспитывать уважение к труду людей,

стремление помогать им.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»,

«Социализация». «Художественное творчество».

Развивающая среда: картины о труде людей летом и осенью.

Фрукты, овощи, коробки, банки, тележки.

Ход

Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие работы

приходилось выполнять людям в садах, на огородах и в полях. (

Ответы детей)

Воспитатель: Летом люди ухаживают за посевами и посадками:

борются с сорняками и животными-вредителями растений.

Проводят подкормку и поливку растений, рыхлят почву. Летом

созревают вишня, слива, ранние яблоки, различные ягоды. Во

второй половине лета созревают некоторые хлебные растения.

Поэтому уже летом начинается уборка урожая.

-Что делают люди осенью в садах и на огородах? ( Ответы

детей)

-Что делают с почвой после уборки урожая?

Воспитатель: Осенью люди продолжают убирать урожай хлеба,

овощей: картофель, капусту, морковь, фруктов. После уборки

урожая поля вспахивают. Зимой вспаханная земля быстро

промерзает, и в ней погибают семена сорняков, вредные

насекомые и их личинки, спрятавшиеся в почву на зиму.

-Какие работы выполняют люди в парке, сквере, на улице

летом? (Ответы детей)

-Какие работы выполняют осенью? ( Ответы детей)

Воспитатель: В садах, парках, скверах высаживают молодые

деревья, кустарники, сгребают листья, а затем сжигают их или

поливают ядовитыми веществами. Это делается для того, чтобы

убить спрятавшихся в листве насекомых- вредителей.

-Как готовят люди своё жилище к зиме?

Осенью и в городе , и в селе люди утепляют квартиры и дома, а

в селе кроме этого заготавливают топливо на зиму.

69

Воспитатель: Какие заготовки делают люди осенью?

( Закладывают на хранение фрукты, овощи, варят варенье,

консервируют овощи дома и на консервном заводе.)

-Овощи и фрукты можно не только заготовить дома, но и купить

в магазине. А в магазин их привозят из овощехранилища.

( Предлагаю посетить овощехранилище и распределить овощи

и фрукты для хранения так, чтобы они не испортились до

весны.)

-Д/и « Овощехранилище»

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились, и наши

овощи сохранятся зимой и весной.

_____________________________________

70