МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МИХАЙЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

БУГУРУСЛАНСКОГО РАЙОНА ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

Примеры дидактических материалов

(индивидуальных

заданий

)

для

повышения

уровня

языковой

компетенции

детей

-

инофонов

5-6 классы

Составитель:

Канаева Л.Л., учитель

русского языка и

литературы МБОУ

«Михайловская СОШ»

ул.Полевая 1

т.83535237154

2018

Задачи:



Формирование мотивации к обучению.



Формирование знаний, умений, навыков через выполнение

специальных коррекционных заданий.



Развитие общей и мелкой моторики.



Развитие познавательной сферы.



Развитие речи.

Первый уровень сложности

Инструкция: Выбери нужные приставки и подставь их в слова

Кот .....крался к мышке, но она .....бежала в норку (у-, под-).

Мальчик … гладил щенка, а тот … ворчал (по-, за-).

Девочка ….видела лягушку, … пугалась и … крикнула (ис-, у-, вс-).

Ваза … пала на пол и … билась (у-, раз-).

Ветки ивы … гнулись к земле, на них … пустились почки (рас-, при-).

В школу … везли красивую ёлку и дети стали … ряжать её (на-, при-).

Белка ….шла шишку и … лезла в дупло (на-, за-).

Второй уровень сложности

Инструкция: Самостоятельно вставь нужную приставку в слова текста.

Солнечная капля

Согрело солнышко сосульку. … плакала она холодными слезами. … пыхнули

капельки на солнце. … светились красными, синими, жёлтыми огоньками. …

журчали они ручейками.

Воробьи … купались в солнечном ручейке и … голосили по-весеннему

радостно.

Капля … пала мне на лицо. Я … смотрел сквозь неё и … мер. Всё кругом …

менилось: … сияло, … сверкало, … искрилось радужными огнями.

Весь мир … светила и … жгла крохотная солнечная капля. Эта капелька —

вестник весны.

Встреча

… ловил дед рыбы и везёт домой. А на дороге лежит лиса. Дед … лез с воза.

Лисица лежит как мёртвая. Дед взял её и … ложил на воз.

Следы

… крылась дверь подъезда. На улицу … бежал пёс. Его рыжий хвост весело

… качивался, потом вдруг замер.

Падал снег. Первый снег в жизни пса. Голубое утро … гасило звуки. Пёс чуть

… пустил голову, будто хотел … слышать, как … пускаются на землю

снежинки. Одна … пала ему на нос и тут же ….таяла. Пёс … мотал головой и

громко фыркнул. Не ….нравилось. Холодно. Пёс остановился и начал …

глядывать свои следы. Они … печатывались очень чётко на свежем снегу.

Осень

… ступила осень. … сыпался с деревьев золотой лист. У зайчихи на болоте

родились три маленьких зайчонка.

Каждое утро смотрели зайчата, как … гуливают журавли по зелёному

болоту. ….шла поздняя осень. Стало в лесу скучно и холодно. … кружились

над болотом журавли, … прощались на всю зиму с милой родиной. … летели

в далёкие страны крикливые журавли. Стало ещё скучнее.

Третий уровень сложности

Инструкция: Вставь недопечатанные слова в текст.

Синичка

Стояли трескучие моро... Каждое утро Костя ...носил пти... свежий корм.

Однажды у кормуш... маль... увидел си... . Она лежа... на снегу. Костя ...нёс

птичку до..., помест... её в кл... . Си... отк... глазки и ожи... . Ко... ...ставил в

клет... чашку с зерышка... и блю... с водой.

Сини... прожи... у мальчика всю зи... . Вес... Кос... ...пустил птичку на волю.

Воробей

Я сыпал хлебные крошки воробьям, а потом кинул целую горбушку. Что тут

на.........................!

Сбились во................ стайкой, на........................ на горбушку, тя.................... её

из стороны в ст......................... Как жи........ прыгает гор.................... по песку.

Вдруг све............. ещё воробей сл................ Растрёпанный такой, чум.........

Чирикнул — и в дра............ Первого тов..................... крылом отш..................,

второго — клю............ толкнул, тре.................... грудью отпи........... А сам

ухв........... горбушку покре.............. и взлетел.

Ле.............., а гор................. всё тя...................... делается, и вот уже н..... мочи,

тя................ она во................... вниз. А на до............... лужа, и во......................

плюхнулся в н..... Еле бедняга выбрался.

Жестокость

Идёт октябрь. Лес … хлёбывается от дож..... . Я иду ельником. Острый

холо....... … .глядывает и сюда.

Тиши.... леса разрыва...... лай. … летают два лося. Бег зверей лёгок. Сохатых

пресле....... со....... . Через минуту лай стих.

Я выхо..... на по...... и вижу лес........ . Он расска...... мне историю о со.........,

которых бро........ лю...... . Го............ со........ … бегают в лес. Они бывают злее

волка. Ло..... беды от них нет. А лосёнка они могут … .резать.

Мы шли и гово....... о жесто....... людей, оставляющих своих со...... на

произвол судьбы.

Следующая группа заданий, которую я успешно использую в своей работе –

это упражнения, направленные на развитие орфографической зоркости.

Творческие работы по русскому языку просты, интересны для детей. А самое

главное — при выполнении каждого упражнения закрепляется навык

орфографической зоркости. Данные задания разбиты на три группы:



Все гласные в словах идут последовательно после согласных.



Все слова читаются справа налево.



Комбинированные задания, сочетающие 1 и 2 варианты заданий с

правильными словами.



Комбинированные задания, сочетающие 1 и 2 варианты заданий,

пропуски гласных, перестановки слогов .

Для всех заданий используется одна инструкция: Напиши текст,

предварительно восстановив смысл каждого слова и предложения в целом.

Первая группа заданий

Змиа

Вплыа снге. В лсеу тхио. Мдвдееи злглаеи в брлгеоу и сптя. Блкеи сдтия в

дплуе и грзтыу рхоеи. Зйкаи злзлаеи пдо кстуы. Злые влкои бгтаю по лсеу.

Змйио

На дврое хлднооо. Снге пкрлоы змлею. Мрзоо рзрсвлаиоа стклёа

змслвтмаыоаыи зрмуоаи. Врбьоои пргтыаю по зснжнмаееы држкмооа.

Глднооо ми змйио.

Дсуя

У нса жвтие кшкоа Дсуя. Я чуу её пргтьыа со стлуа на щкяи, с щкяиа на стлу.

Свтое

Ты стпйуа на рчкеу, пстоуи хвсто в вдоу и жди. К труу мнгоо рбыы бдтуе на

хвстое.

Лнуа

Зсплаыаа дрвнеея. Мшкои блсьии в стклео. Гслаи гнои в дмхоа. Ржйыи кто

Тршкоа спла на крльцые. Бльшйоо пкау сле у свйое стеи и змрае. Лнуа

збрлсьааа в сда. нОа свтлоеиа кстуы и трпкоу. Нстплауиа тшнииа.

Лдаа

Лдаа збллаоеа. Чшкаа с млкмооо стлояа взлое её нсоа. Я пглдлоаи Лдау. Ноа

птнлсьояуа к млкооу и злклаааа. Чрзее мою лскау йе слиы прбвлсьиаио.

Мжтое бтьы, тэи нсклькеоо глтквоо млкооа спслаи йе жзньи.

Дрздо

Кто Вськаа змтлаеи на ссное гнздео дрздоа. Бстрыо влзе Вськаа на дрвеео. Но

дрздо вдлуие злдоея. нО клнлюу ктоа в лбо. Кто фркнлыу и спргнлыу на

змлею.

блкЯоо

тЭо блкяоо. нОо крглуое, жлтёое, с крснмаы бчкмоо. блкЯоо счноое, слдкаое

и вкснуое. блкЯоо дшстуиое. Всме плзноеы сплеые блкяои.

Вторая группа заданий

абжурД

В ектелк ледис конёвьЛ. нО охит и охолп ле. К умен илдасоп акнещ акибоТ.

ион илатс ьтиж етсевм. конёвьЛ либюл ьтарги с мокибоТ.

азоК

алиЖ-алыб азок. У ёен олыб ьмес котед. анО аладелс ебес в усел укшубзи.

Йыджа

К ьнед азок алидоху аз момрок. АтялзоК ьсилаватсо амод индо.

ирТ акнёток

илиЖ ирт акнёток — йынреч, йырес и йылеб. заР ино илунгырп в укнаб с

йокум. иЗ икнаб илзелыв ирт хылеб акнёток.

инО иледиву ан еровд укшугял и илатс ёе ьтивол. акшугяЛ алункрю в юуратс

убурт. атятоК ьсилисорб аз йен.

акшугяЛ алакаксу. зИ ыбурт илзелыв ирт хынрёч акнёток.

волобыР

йыджаК ьнед ток нафипЕ лагебу к екр. нО мат ливол убыр. тежяЛ ток ан

окшынвёрб и титсупо упал в удов. йокйатС икшебыр илылпыв. тоК пац

йокпал ундо укбыр. леъС йовс волу и авонс гёл ан онверб убыр ьтивол.

кошуП

У ыреВ лиж ток кошуП. тоК лыб йылеб и йытсишуп. икпаЛ и тсовх еырес.

кошуП либюл убыр и осям. акчовеД отсач алялуг с моток ов еровд.

акабоС

У акираШ абуш яатсуг, яалпёт — но юсв умиз оп узором теагеб. И мод у оген

зеб икчеп — отсорп яьчабос акдуб, а мат акмолос анелетсоп, и уме ен

ондолох. кираШ теал, хылз йедюл ад воров ов ровд ен теаксуп. аЗ отэ есв оге

тялюб ад онтыс тяморок.

ацитП

алипутсаН яаворус амиз. С иктев ан юлмез лапу йынмёт мок. отЭ алыб

ацитп. анО алзрёмаз. ятиВ лязв ёе йомод. ацитП алижо. нО литсупыв ёе ан

юлов.

Третья группа заданий

Живой уголок

Школьники устрлоии живой кологу. Там жвтиу кролик и блкеа. Ребята

ухаживают за жвтнмиоыи. Крлкоиу дтаю морковку и капусту. Блкее

приносят оеирх и грибы.

Три котёнка

итР срхеы котёнка увидели мышку. Они бросились аз йен. Мшкыа прыгнула

аубнк с мукой. Котята – за ней. Мшкыа убежала. А из бнкаи вылезли три

блхеы ктнкоёа.

Как Саша первый раз увидел самолёт

Была ансев, таял генс, текли ручьи. Саша пускал по едов бумажные икчодол.

Вдруг вверху что-то загудело. Саша подумал, что тител птица. Вот она уже

над йоволог. Это был тёломас. Засмотрелся Саша на самолёт, а икчодол

уплыли.

Помощь птицам

На дворе много агенс. Зимой сильный зором. Вера и Катя очень любят цитп.

Они насыпали икшорк хлеба у крыльца. Вот лес воробей, а рядом села

аноров.

Вечер

Наступил речев. Вся семья амод. амаМ на кухне готовит нижу. Папа играет с

маленьким Ванечкой. Наташа делает икору в своей комнате. А ток играет с

йокчотнел.

Конец зимы

Вот и амиз ушла. С крыш падает частая капель. Она тичутс по стёклам ноко.

Шумный воробей тищерт весь ьнед. Он дар теплу. С агю в наши края летят

птицы. ичарГ — наши первые гости. Они важно шагают по мялоп.

Липа

Наступило отел. Мы играем под высокой липой. В её ветвях тюоп птицы. А

как красиво цветёт апил! Дух адём наполняет дас. Окодло липы кружат

ылечп. Они работают целый день. У деда Ивана алыб пасека. Он лад ман дём

к чаю.

Четвёртая группа заданий

Снежная баба

Мы спелили во дв__р__ авд огромных снжнхеы амок. Сложили мок на мок.

Затем прил__п__ли снежной ббае руки. Воктнули в икур мелту. Потом мы

сделали ей азалг, тор, и сон. На глвооу бабе н__дели шакпу.

Чудесная песня

Весной с__ница переселилась в лснйео гарво. Вс__д__ журчала адов.

Блстлееи на снолце лужи. Расцвел__ икинженсдоп. По вечерам с__н__ц__

вспоминала стргаоо друга-соловья.

Однажды тёплым моречев над ручьём посл_шалась псеня. Синичка по глсооу

узнала огоратс дурга. Соловей леп о зелёных хащор, о родном крае. Псеня

прдвлееааа радость встрчеи с друзьями. Лсе хитирп.

Встреча с сорокой

С__р__ка была недоверчива и пдзртльнооиеа. Чуть залсывша людски__

игаш, она неслышно скользнула зи блшгооо гендза. Оно было соор__жено из

сххуи котев. Колючий терновник кржлоуа его. Чтоб__ отвлечь ешан

внмниаие, ано затароторила делако в ст__рон__, перелетая с девера на

деверо.

Отважный пингвинёнок

На слаке стоял маленький пнгвннкииёо. У оген ёще только выр__сли ирт

пуш__нки на глвоое и коротенький китсовх. Он сремотл, как купались

врсыезол п__нгвины.

Длгоо стоял пингвинёнок. Старшно уме прыгать в ером. Наконец маленький

пингвинёнок реш__лся и подошёл к юарк высокой склаы. Млшаы закр__л

азалг и брслсоия вниз. Потом но вынырнул, зарукжился на месте и ортсыб

вскарабкалс__ ан канми.

Это лыб отв__жн__й пингвинёнок. нО првмеы испукался в холодн__м ером.

Примеры фонетических упражнений:

1.

Из

услышанных

вами

звуков

запишите

звуки,

указанные

преподавателем.

2. Назовите слова, в которых встречаются указанные преподавателем

звуки.

3. Разделите слово на звуки, запишите (назовите) их.

4. Определите количество гласных (согласных) в указанных словах.

5. Назовите гласный звук (слог), на который падает ударение.

6. Определите количество мягких (твёрдых) согласных в слове,

назовите их.

7. Прослушайте предложение, сколько раз вам встретился изучаемый

звук.

8. Определите количество слогов в слове

(количество слов в

прослушанных предложениях).

9.

Назовите

(запишите)

первое

(последнее)

слово

каждого

прослушанного предложения.

10.

Произнесите

слово

(предложение,

скороговорку)

сначала

в

медленном, затем в среднем темпе, затем быстро.

11. Прочитайте (произнесите, повторите вслед за преподавателем)

отдельный звук (слово, предложение, текст, стихотворение и т.д.). Обратите

внимание на чёткое произношение звуков, ударение, интонацию.

Особого внимания требуют вопросы постановки ударения, так как в

русском

языке

ударение

не

имеет

постоянного

места.

Постановка

правильного ударения проводится путём долгой, систематической работы,

так как акцентологические отклонения в речи учащихся являются наиболее

устойчивыми для всех национальностей. Для овладения ритмической

структурой русского слова выделяют 9 базовых типов моделей:

1. tatá – доска, река, студент;

2. táta – книга, море, бегать;

3. tatatá – институт, журналист, режиссер;

4. tátata – девушка, выбежал, маленький;

5. tatáta – работа, забота, зачетка;

6. tatátata – занятия, понравиться, заранее;

7. tatatáta – передача, пересдача, переводчик;

8. tatatatá – передавать, пересдавать, переводить;

9. tátata – маленького, миленького, слабенького

1

.

Нельзя

забывать

и

о

работе

над

интонацией,

поскольку

интонация

–

важнейшее

средство

общения.

Выработке

у

учащихся

необходимых

интонационных

навыков

способствуют

такие

виды

упражнений, как:

1. Определение типов предложений по цели высказывания.

2. Нахождение в предложениях слов, которые произносятся с

повышением голоса.

3. Чтение предложений с повествовательной, вопросительной и

восклицательной интонацией.

4. Трансформация повествовательных предложений в вопросительные

и побудительные.

5. Запись на магнитофонную ленту чтения учащегося и исправление

всем классом его ошибок

2

.

Примеры фонетических таблиц.

Таблица 1. Гласные звуки

[А] [О] [У] [А] [О] [У]

Ма-ам-ама мо-ом-омо му-ум-уму мал-мол-мул

На-ан-ана но-он-оно ну-ун-уну нар-нор-нур

Ла-ал-ала ло-ол-оло лу-ул-улу лак-лок-лук

Ра-ар-ара ро-ор-оро ру-ур-уру рам-ром-рум

Ба-аб-аба бо-об-обо бу-уб-убу бар-бор-бур

Ва-ав-ава во-ов-ово ву-ув-уву вас-вос-вус

Да-ад-ада до-од-одо ду-уд-уду дам-дом-дум

За-аз-аза зо-оз-озо зу-уз-узу зал-зол-зул

Жа-аж-ажа жо-ож-ожо жу-уж-ужу жар-жор-жур

Задание: прочитайте. Следите за произношением гласных звуков

Кто быстрее?

…, Б, В, Г, Д, Е, Ё…, К, Л, М, Н…., П, Р, С, Т, ….Э, Ю, Я

Задание: Вставьте пропущенные буквы и прочитайте алфавит

1

См.: Балыхина Т.М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового): Учебное пособие для

преподавателей и студентов. – М.: Издательство Российского университета дружбы народов, 2007. – С. 75.

2

См.:

Теория и практика обучения русскому языку: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /

[Е.В.Архипова, Т.М.Воителева, А.Д.Дейкина и др.]; под ред. Р.Б.Сабаткоева. – 3-е изд., стер. – М.:

Издательский центр «Академия», 2008

.

– С. 326.

Таблица 2. Мягкие согласные

Задание: Прочитайте. Следите за произношением.

Таблица 3. Б-П и мягкие варианты

Зуб-ки

Юб-ки

Шуб-ки

Губ-ки

Труб-ки

Проб-ки

Голуб-ка

Рыб-ка

Ошиб-ка

Улыб-ка

Таблица 4. Сочетание согласных звуков

Ы-И

О-Ё

Э-Е

А-Я

НЫ НИ

ЛЫ ЛИ

МЫ МИ

РЫ РИ

ТЫ ТИ

ДЫ ДИ

СЫ СИ

ЗЫ ЗИ

ПЫ ПИ

БЫ БИ

ВЫ ВИ

ФЫ ФИ

НЭ НЕ

ЛЭ ЛЕ

МЭ МЕ

РЭ РЕ

ТЭ ТЕ

ДЭ ДЕ

СЭ СЕ

ЗЭ ЗЕ

ПЭ ПЕ

БЭ БЕ

ВЭ ВЕ

ФЭ ФЕ

НО НЁ

ЛО ЛЁ

МО МЁ

РО РЁ

ТО ТЁ

ДО ДЁ

СО СЁ

ЗО ЗЁ

ПО ПЁ

БО БЁ

ВО ВЁ

ФО ФЁ

НА ЛА МА РА ТА ДА СА ЗА ПА БА ВА ФА

НЯ ЛЯ МЯ РЯ ТЯ ДЯ СЯ ЗЯ ПЯ БЯ ВЯ ФЯ

У

НУ

МУ

РУ

ЛУ

ТУ

ДУ

ФУ

ВУ

ЗУ

СУ

Ю

ФЮ

ВЮ

ТЮ

ДЮ

ЗЮ

СЮ

РЮ

ЛЮ

МЮ

НЮ

На ошибках учатся.

Хлеб – всему голова.

Пословицы

Скороговорки

У Пети сестра Феня.

У Фени брат Петя.



Наш Полкан попал в капкан.

[с] [з]

[т] [д] перед звонкими согласными, кроме Л, М, Н, Р, В

[к] [г]

Задание: 1. Прочитайте слова. Обратите внимание на произношение

согласных звуков.

2. Прочитайте пословицу. Запомните её.

Таблица 5. Домик ЖИ

Задание: Прочитайте слова, следите за произношением.

Сто раз отмерь и один раз отрежь.

Пословица

[з]

Сбор

Сборный

Сбросим

Сдал

Сдача

Сделать

Сделка

Сгореть

Сзади

Сдул

вой

ЖИ [Ы]

вот

[т]

Отпор

Отпел

Отписать

Отпила

Шутка

раф

Ежи

Ножи

Этажи

[д]

Отбор

Отдел

Отгадать

Отдала

Футбол

Свежий

Рыжий

Божий

[с]

Спор

Спорный

Спросим

Стал

Стачка

Степень

Стенка

ВСпотеть

КСтати

Стул

Снежинка

Пружинка

Дружина

Жить

Положить

Дружить

[г]

Вокзал

Анекдот

Экзамен

Также

К жене

[к]

Нектар

Аккорд

Эксперт

Макси

К стене

Особенности преподавания лексики

Обучение лексике на начальном этапе работы с ребёнком-инофоном

предполагает формирование таких лексических навыков, как определение

значения лексической единицы, правильное употребление лексической

единицы в речи, соотнесение данной лексической единицы с синонимами и

антонимами, овладение правилами словообразования. Обучение лексике –

это не просто заучивание новых слов, а усвоение имеющихся между ними в

языке фонетических, грамматических, смысловых и ассоциативных связей.

Именно слово выражает комплекс значений, принадлежащих к разным

уровням

языка,

поэтому,

овладевая

словарным

составом,

учащиеся

постигают одновременно организованную совокупность лексических и

грамматических значений

3

.

Учитель

должен

предложить

учащемуся-инофону

необходимый

лексический минимум для обиходной речи и учебной деятельности (лексика

по темам: «Моя биография», «Учёба», «Мой день» «Школа, в которой я

учусь», «Магазин», «Одежда», «В библиотеке», «В транспорте», «Разговор

по телефону», «Профессия», «Этикет», «Мой город» и т.п.), создать

лексическую базу для формирования речевых навыков и умений, а также для

обучения грамматике.

При отборе лексического минимума для начального этапа обучения

необходимо иметь в виду, что в русском языке есть слова, имеющие одно и

несколько значений (многозначные, которым в родном языке учащихся-

инофонов иногда соответствует несколько многозначных слов),

слова

одинаковые по написанию, но отличающиеся по смыслу (омонимы), слова,

близкие по значению (синонимы) и противоположные (антонимы), слова,

значения

которых

в

родном

языке

учащихся-инофонов

передаются

словосочетаниями и наоборот (одно слово родного языка инофона передаётся

целым словосочетанием в русском языке).

При организации работы над новыми словами помимо толкования

значения отдельных слов могут быть использованы такие способы обучения

как

показ

предмета,

действия

или

признака,

называемого

словом,

предъявление соответствующей иллюстрации, перевод слова на родной язык,

морфемный или словообразовательный анализ слова, подбор синонимов и

антонимов, систематическое включение изучаемых слов в словосочетания,

предложения,

тексты.

Ребёнок-инофон

должен

научиться

не

только

произносить и записывать слово, распознавать и употреблять его в тексте, но

и работать со словарём, понимать морфологические, синтаксические,

словообразовательные возможности, научиться распознавать слово на слух в

речи носителей языка.

Для работы над лексикой можно рекомендовать следующие типы

упражнений:

3

См.:

Крючкова Л.С. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному: учеб. пособие /

Л.С.Крючкова, Н.В.Мощинская. – 2-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2011. – С.119.

1. Заполните пропуски. Вставьте подходящие

по смыслу слова.

Продолжите фразы, используя слова в скобках.

2. Подберите к данному существительному прилагательное, к данному

прилагательному

существительное,

подберите

к

данному

глаголу

существительное по образцу: писать — что? —…, искать — кого? — …,

играть — с кем? — …, рисовать — чем? — …, думать - о ком? - ..., говорить

— о чём? — …, бежать — как? — …, остановиться — где? — …

3. Придумайте предложения (словосочетания) с новым словом.

Расскажите о «…», используя слова «…».

4. Ответьте на вопросы к тексту. Ответьте на вопросы, используя слова

в скобках. Подготовьте рассказ о «….», по данному ниже вопросному плану.

5. Упражнения, ориентированные на перевод (как бы вы сказали на

своём языке; замените иностранные слова русскими; каким глаголам в вашем

языке

соответствуют

глаголы изучать,

учить,

учиться,

заниматься,

проверьте значение изучаемых слов по двуязычным словарям и т.п.)

6. К существительным из левого столбика подберите прилагательные

из правого столбика. Составьте словосочетания с глаголами, подобрав

существительные, данные справа, и поставив их в нужную форму. Составьте

словосочетания, подобрав к словам левого столбика слова из правого

столбика (упражнения на сочетаемость).

7. Упражнения на синонимию, антонимию, омонимию.

8. Словообразовательные (найдите корень, подберите однокоренные

слова, образуйте от данных существительных прилагательные (от данных

прилагательных существительные, от данных глаголов существительные и

т.п.) по образцу);

9. Подберите глаголы (существительные, прилагательные, слова и т.д.)

для диалога (рассказа, рассказа по картинке, сочинения и т.п.) по теме «…..».

Выберите из текста слова и словосочетания, связанные с темой «…».

Выпишите из текста названия растений, городов, профессий, характеристики

предмета, слова, обозначающие действие и т.п.. Подберите, используя

лексику

к

теме

«…»,

глаголы,

которые

могут

сочетаться

с

существительными.

10. Упражнения, направленные на развитие у учащегося языковой

догадки о значении нового слова через анализ слова и контекст (таким

образом происходит пополнение пассивного словаря инофона (лексические

единицы, которые учащийся знает, слышит, встречает в тексте, но не

употребляет).

При обучении лексике желательно включать в занятия занимательные

игры, диалоги, которые оживляют урок, делают его более интересным и

разнообразным,

помогают

в

усвоении

новой

лексики,

тренируют

произношение, способствуют закреплению в речи определённых слов,

словосочетаний, целых предложений.

Особенности преподавания грамматики

В

работе

над

грамматикой

необходимы

знания

сравнительной

лингвистики и

сравнительного языкознания, учет взаимосвязей систем

родного и русского языков.

Например, у русскоязычных детей не вызовет сложности определение

рода имени существительного (прилагательного, местоимения, глагола), а

для ребёнка-инофона она является одной из самых сложных тем курса

«Русский язык». Связано это с тем, что категория рода в некоторых языках

вообще отсутствует, например, в узбекском, а во многих языках Кавказа

может быть до 40 родов. Иногда категория рода представлена формами двух

родов – мужского и женского. В языках народов Средней Азии род

определяется по принципу, кому принадлежит объект – мужчине или

женщине; отсюда ошибки типа моя шкаф (т.е. шкаф, которым пользуется

женщина) и т.д. Изучая данную грамматическую категорию, учащийся-

инофон должен запомнить следующее:

- к существительным мужского рода относятся слова:

1) с основой на твердый согласный – чертёж;

2) с основой на мягкий согласный – день;

3) с основой на й – без окончания – герой.

- к существительным женского рода относятся слова:

1) с твердой основой и окончанием -а – страна;

2) с мягкой основой на -я – семья;

3) на ия – армия;

4) с мягкой основой без окончания – жизнь.

- к существительным среднего рода относятся слова:

1) с твердой основой и окончанием -о – окно;

2) с мягкой основой на –е, -ё – море, ружьё;

3) на ие – занятие;

4) на мя – имя.

Существительные, оканчивающиеся на –ь, нужно запомнить.

А для определения падежа одного вопроса недостаточно. В методике

русского как иностранного различают, например, родительный в значении

времени, принадлежности, количества, места или части целого. Вот один из

вариантов последовательности введения в речь падежей в методике обучения

русскому языку инофонов:

- именительного падежа в сопоставлении с винительным (без предлога

— с предлогами);

- дательного падежа (без предлога — с предлогом к, по);

- творительного падежа (без предлога в значении орудия/объекта

действия; как именная часть сказуемого — с предлогом с

в значении

совместного действия — с предлогами перед, над, под, за со значением

места);

- предложного падежа (разграничивать конструкции с предлогами в и

на, к, по со значением места — с предлогом о);

-

родительного

падежа

(обозначение

отсутствия

предмета

в

отрицательных безличных предложениях со словами нет, не было, не будет

— в значении принадлежности — в количественном значении — с

предлогами из и с обозначением места, откуда исходит движение).

Особые трудности вызывают следующие грамматические явления:

- категория рода и числа существительных;

- категория одушевлённости и неодушевлённости;

- предложно-падежная система русского языка;

- видовременная система глагола;

- трудности в усвоении глагольного управления (работает где? доволен

чем? удивляется чему?);

- трудности усвоения согласования подлежащего со сказуемым в роде,

числе (брат работал, книга лежит).

Эти трудности обусловлены расхождениями в системах родного и

русского языков, отсутствием некоторых грамматических категорий русского

языка в родном языке учащихся, несовпадением их функций в родном и

русском языках, расхождениями в способах выражения тех или иных

грамматических значений. Степень трудности может быть разной, в

зависимости от степени близости родного и русского языков.

Таким

образом,

при

работе

над

ошибками

учащихся-инофонов

необходимо помнить о так называемой интерференции, когда учащийся

переносит понятия грамматики родного языка на русский.

При отборе грамматического материала учитывается этап обучения,

степень знакомства с новым языком. При обучении русскому языку с нуля

важно включить в учебный материал минимум грамматических явлений,

который в то же время будет представлять систему русского языка в ее

основных чертах. Отбирая грамматический материал в учебных целях, мы

снабжаем учащегося формами, типовыми образцами предложений, а также

сообщаем ему, как нужно пользоваться данным материалом. В процессе

овладения

новым

языком

различные

группы

учебного

материала

усваиваются по-разному: грамматические формы (окончания, суффиксы,

схемы построения предложений) – преимущественно путем запоминания, а

грамматические понятия (род, число, падеж и т.п.) и правила употребления

форм – преимущественно на основе осмысления

4

.

Основными способами представления грамматического материала в

учебном процессе являются теоретический комментарий, правила, схемы,

таблицы, контекст, речевые модели и речевые образцы. Причём, сначала

предъявляется речевой образец, затем – схема или таблица, далее идёт работа

с

мини-текстом,

умение

использовать

изучаемую

грамматическую

конструкцию в диалоге и лишь на заключительном этапе предлагаются

книжные тексты разных стилей и жанров.

4

См.: Балыхина Т.М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового): Учебное пособие для

преподавателей и студентов. – М.: Издательство Российского университета дружбы народов, 2007. – С. 95.

Примеры грамматических таблиц.

Таблица 1. Род имени существительного

Мужской род

Твердый согласный

-й

Мягкий согласный

стол, чертеж

бой, герой

слушатель, день

Женский род

-а

-я

-ия

Мягкий согласный

страна, книга

земля, семья

армия, академия

жизнь, мать

Средний род

-о

-е, -ё

-ие

-мя

окно, письмо

море, ружьё

занятие, собрание

имя, пламя

Таблица 2. Существительные, оканчивающиеся на -Ь

Мужской род

автомобиль,

бинокль, гвоздь,

госпиталь, гость,

день, дождь

камень

картофель

кашель

кисель

контроль

корабль

кремль

лагерь, огонь

пароль

полдень

портфель

путь, ремень

рубль, руль, словарь,

спектакль, уголь, уровень,

циркуль

Названия месяцев: январь, февраль, апрель, июнь, июль, сентябрь,

октябрь, ноябрь, декабрь.

Существительные с суффиксами -тель: числитель, житель;

-арь: словарь, секретарь.

Женский род

болезнь

колыбель

нефть

совесть

боль

кровать

обувь

соль

власть

кровь

область

сталь

гавань

любовь

осень

степень

гибель

медаль

отрасль

степь

грудь

медь

память

ступень

дверь

молодежь

площадь

тетрадь

деталь

мель

постель

ткань

дробь

морковь

прибыль

цель

жизнь

мысль

связь

часть

казнь

ненависть

смерть

шинель

Существительные с суффиксами -ость: смелость, скорость;

-есть: плавучесть, живучесть.

Таблица 3. Предложный падеж существительных

(единственное число)

Род

Именительный

падеж (1)

Предложный

падеж (6)

Окончания

Мужской

он

журнал

словарь

музей

в журнале

в словаре

в музее

-е

Средний

оно

окно

море

здание

на окне

в море

в здании

-е

-и

Женский

она

газета

земля

тетрадь

армия

в газете

на земле

в тетради

в армии

-е

-и

Таблица 4. Имя прилагательное

Единственное число

Множественное

число

Мужской

род

Женский

род

Средний

род

-ЫЙ, -ОЙ, -ИЙ

КАКО́Й?

но

_

вЫЙ

журнал

молодО

_

Й

офицер

после

_

днИЙ

урок

-АЯ, -ЯЯ

КАКАЯ?

но

_

вАЯ

ручка

молодА

_

Я

женщина

после

_

днЯЯ

лекция

-ОЕ, -ЕЕ

КАКО́Е?

но

_

вОЕ

письмо

молодО

_

Е

дерево

после

_

днЕЕ

занятие

-ЫЕ, -ИЕ

КАКИ́Е?

но

_

вЫЕ

журналы

молодЫ

_

Е

деревья

после

_

днИЕ

занятия

Прилагательные на Ж, Ш, Ч, Щ

большО́_Й

дом

хоро_шИЙ

журнал

большА

_

Я

комната

хоро

_

шАЯ

книга

большО́_Е

окно

хоро_шЕЕ

письмо

большИ

_

Е

дома

хоро

_

шИЕ

журналы

Таблица 5.

Имя числительное

Числительные

Количественные

(СКОЛЬКО?)

Порядковые

(КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?

КАКИЕ?)

1 – оди

_

н, одна

_

, одно

_

2 – два, две

3 – три

4 – четы

_

ре

5 – пять

6 – шесть

7 – семь

8 – во

_

семь

9 – де

_

вять

10 – де

_

сять

11 – оди

_

ннадцать

12 – двена

_

дцать

20 – два

_

дцать

21 – двадцать один

30 – три

_

дцать

33 – тридцать три

40 – со

_

рок

50 – пятьдеся

_

т

60 – шестьдеся

_

т

70 – се

_

мьдесят

80 – во

_

семьдесят

90 – девяно

_

сто

100 – сто

122 – сто двадцать два

200 – двести

208 – двести восемь

300 – триста

312 – триста двенадцать

400 – четыреста

401 – четыреста один

500 – пятьсот

600 – шестьсот

700 – семьсот

789 – семьсот восемьдесят

девять

800 – восемьсот

900 – девятьсот

1000 – ты

_

сяча

Пе

_

рвый, -ая, -ое, -ые

Второ

_

й, -ая, -ое, -ые

Тре

_

тий, -ья, -ье, -ьи

Четвёртый, -ая, -ое, -ые

Пя

_

тый, -ая, -ое, -ые

Шесто

_

й, -ая, -ое, -ые

Седьмо

_

й, -ая, -ое, -ые

Восьмо

_

й, -ая, -ое, -ые

Девя

_

тый, -ая, -ое, -ые

Деся

_

тый, -ая, -ое, -ые

Оди

_

ннадцатый, -ая, -ое, -ые

Двена

_

дцатый, -ая, -ое, -ые

Двадца

_

тый, -ая, -ое, -ые

Двадцать первый, -ая, -ое, -ые

Тридца

_

тый, -ая, -ое, -ые

Тридцать тертий, -ья, -ье, -ьи

Сороково

_

й, -ая, -ое, -ые

Пятидеся

_

тый, -ая, -ое, -ые

Шестидеся

_

тый, -ая, -ое, -ые

Семидеся

_

тый, -ая, -ое, -ые

Восьмидеся

_

тый, -ая, -ое, -ые

Девяно

_

стый, -ая, -ое, -ые

Со

_

тый, -ая, -ое, -ые

Сто двадцать второй, -ая, -ое, -ые

Двухсотый, -ая, -ое, -ые

Двести восьмой, -ая, -ое, -ые

Трёхсотый, -ая, -ое, -ые

Триста двенадцатый, -ая, -ое, -ые

Четырёхсотый, -ая, -ое, -ые

Четыреста первый, -ая, -ое, -ые

Пятисотый, -ая, -ое, -ые

Шестисотый, -ая, -ое, -ые

Семисотый, -ая, -ое, -ые

Семьсот восемьдесят девятый, -ая, -ое, -

ые

Восьмисотый, -ая, -ое, -ые

Девятисотый, -ая, -ое, -ые

Ты

_

сячный, -ая, -ое, -ые

1323 – тысяча триста двадцать

три

2000 – две ты

_

сячи

2006 – две ты

_

сячи шесть

Тысяча триста двадцать третий, -ая, -ое, -

ые

Двухты

_

сячный, -ая, -ое, -ые

Две ты

_

сячи шесто

_

й, -ая, -ое, -ые

I

. Текст для аудирования.

Сергей Александрович Есенин – великий русский поэт. Он родился в

селе Константиново Рязанской губернии. Родители Есенина были крестьяне.

Его дед держался суровых религиозных правил, помнил наизусть многие

страницы Библии. Он любил внука. «Дедушка пел мне песни старые, такие

тягучие, заунывные. По субботам и воскресным дням он рассказывал мне

Библию и Священную историю», - вспоминал Есенин. С народным

творчеством знакомила его и бабушка. Она рассказывала сказки. Мальчик

жил свободно и беззаботно. Он не был знаком с ранними тяготами труда.

«Детство прошло среди полей и степей» - писал он.

Есенин был одарён ясным умом. Он учился в четырёхклассном

училище и уже там декламировал стихотворения любимых им поэтов – А.

Кольцова, Н. Некрасова, И. Никитина. В селе Спас-Клепики он закончил

учительскую школу, в которой стал проявляться его поэтический дар. Там

начался его творческий путь, проходивший под сильным влиянием народной

поэзии,

стихотворений

Кольцова,

Некрасова

и

так

называемых

«крестьянских» поэтов (И.Никитин, И.Суриков).

После окончания школы поэт отправился в Москву. Там он начал

посещать литературно-музыкальный кружок имени И.Сурикова. С этого

времени Есенин постепенно становится известным поэтом, который всем

сердцем, нежно и трогательно любит жизнь. Поэзия Есенина необыкновенно

лирична. Вся она – искренний, задушевный рассказ о своей жизни, о любви,

о радостях и горестях, переживаниях, мечтах. Часто в стихах он обращается к

самым близким людям – к матери и отцу, деду, сёстрам; поэт рисует картины

родных мест – родительского дома, заливных лугов, родной деревни.

По Е.Наумову.

Задания к тексту

1. Озаглавьте текст.

__________________________________________________________________

__

2. Ответьте на вопросы.

Как звали Есенина?

__________________________________________________________________

__

Где он родился?

__________________________________________________________________

__

Кем были родители поэта?

__________________________________________________________________

__

Как относился к Есенину дед?

__________________________________________________________________

__

Что вспоминает Есенин о своём дедушке?

____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____

Что рассказывала Есенину бабушка?

__________________________________________________________________

__

Где учился Сергей Александрович?

__________________________________________________________________

__

Назовите любимых поэтов Есенина.

__________________________________________________________________

__

Куда отправился Есенин после окончания школы?

__________________________________________________________________

__

Какие стихотворения Сергея Есенина Вы знаете?

__________________________________________________________________

__

__________________________________________________________________

__

3. Объясните значение выделенных слов:

Суровые правила

Заунывные песни

Тяготы труда

Ясный ум

4.Для выделенных слов подберите похожие по смыслу слова.

Суровые правила

Декламировал стихотворения

Задушевный рассказ

Заунывные песни

Слова для справок: выразительно читал, сердечный, строгие,

тоскливые.

5. Для данных ниже слов подберите противоположные по смыслу.

Помнил - __________________

Старые - __________________

Ранние - __________________

Начал - __________________

II

. Продолжите текст.

Мама. Это слово мы произносим первым, начиная говорить. Это слово

вырывается непроизвольно в минуту опасности и неожиданной боли.

Матери ты нужен всегда, каким бы ты ни был: красивым или

уродливым, умным или не очень, здоровым или калекой. Первый, кто всегда

придет на помощь, кто отдаст тебе последний кусок хлеба, а если нужно, то и

жизнь свою, – это, конечно, мама.

Моя

мама______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________

Список используемой литературы

1.

Антонова В. Е. Типовые тесты по русскому языку как

иностранному. Элементарный уровень. Общее владение : варианты / В. Е.

Антонова, М. М. Нахабина, А. А. Толстых. - Санкт-Петербург: Златоуст,

2011. - 110, [2] с.

2.

Антонова В. Е. Типовые тесты по русскому языку как

иностранному. Базовый уровень. Общее владение: варианты / В. Е. Антонова

и др.. - Санкт-Петербург: Златоуст, 2010. - 120, [4] с.

3.

Арутюнов А.Р., Чеботарёв П.Г., Музруков Н.Б. Игровые задания

на уроках русского языка: Книга для преподавателя. Изд.2-е, стереотипное.

М.: Русский язык, 1987.

4.

Балыхина Т.М. Методика преподавания русского языка как

неродного (нового): Учебное пособие для преподавателей и студентов. - М.:

Издательство Российского университета дружбы народов, 2007.– С.

5.

Государственный стандарт по русскому языку как иностранному.

Элементарный уровень / Т.Е.Владимирова и др. – 2-е изд., испр. и доп. – М. –

СПб.: Златоуст, 2001. – 28 с.

6.

Государственный стандарт по русскому языку как иностранному.

Базовый уровень / М.М.Нахабина и др. – 2-е изд., испр. и доп. – М. – СПб.:

Златоуст, 2001. – 32 с.

7.

Кожевникова Л.П., Кожевников А.Ю. От корня – к слову: Учеб.

пособие по лексике и словообразованию для иностранцев, изучающих

русский язык. – СПб.:САГА; Наука, 2004. – 192 с.

8.

Крючкова Л.С. Практическая методика обучения русскому языку

как иностранному: учеб. пособие / Л.С.Крючкова, Н.В.Мощинская. – 2-е изд.

– М.: Флинта: Наука, 2011. – 480 с. – (Русский язык как иностранный).

9.

Лексический минимум по русскому языку как иностранному.

Элементарный уровень. Общее владение / Н.П.. Андрюшина, Т. В.Козлова. -

4-е изд., испр. и доп. - Санкт-Петербург: Златоуст, 2012. – 80 с.

10.

Лексический минимум по русскому языку как иностранному.

Базовый уровень. Общее владение / Н.П.. Андрюшина, Т. В.Козлова. - 4-е

изд., испр. и доп. - Санкт-Петербург: Златоуст, 2011. – 116 с..

11.

Методическая мастерская. Образцы уроков по русскому языку

как иностранному / Н.Б.Битехтина, Г.В.Горбаневская, Н.В.Доменко и др. – 2-

е изд., стереотип. – М.:Русский язык. Курсы, 2012. – 176 с.

12.

Милованова И.С. Фонетические игры и упражнения. Начальный

этап обучения: учеб. пособие / И.С.Милованова. – 3-е изд., испр. – М.:

Флинта: Наука, 2005. – 160 с.: ил.

13.

Савченко Т. В. Русский язык: от ступени к ступени: комплект

учебных пособий для детей 8 - 12 лет : [в 6 ч.] / Т. В. Савченко, О. В. Синева,

Т. А. Шорина ; Московский ин-т открытого образования, Каф. ЮНЕСКО.-

Москва: Этносфера: Московские учеб. , 2009.

14.

Сборник упражнений по русскому языку для самостоятельной

работы / Будзинская И.С., Гадалина И.И., Иванова А.С. и др. – М.: Русский

язык, 1991, 334 с.

15.

Соболева Н.И., Гадалина И.И., Иванова А.С., Харламова Л.А.

Практическая грамматика: Прогресс. Элементарный и базовый уровень:

Учеб. пособие. – М.: РУДН, 2007. – 184 с.

16.

Соболева Н.И., Волков С.У., Иванова А.С. Прогресс. Учебник

русского языка. Элементарный уровень. – перераб. и доп. – М.: РУДН, 2008.

– 276 с.

17.

Соболева Н.И., Волков С.У., Иванова А.С. Прогресс. Учебник

русского языка. Базовый уровень.– М.: РУДН, 2008. – 184 с.

18.

Теория и практика обучения русскому языку: учеб. пособие для

студ. высш. пед. учеб. заведений / [Е.В.Архипова, Т.М.Воителева,

А.Д.Дейкина и др.]; под ред. Р.Б.Сабаткоева. – 3-е изд., стер. – М.:

Издательский центр «Академия», 2008. – 336 с.

19.

Хрестоматия по методике преподавания русского языка как

иностранного / Сост. Л.В.Московкин, А.Н. Щукин. – 3-е изд., стереотип. –

М.: Русский язык. Курсы, 2012. – 552 с.

20.

Царёва Н.Ю. Русский язык как иностранный. Контрольные

работы: элементарный, базовый, первый сертификационный уровни /

Н.Ю.Царёва, М.Б.Будильцева, И.А.Пугачёв. – М.: Астрель: Олимп, 2010. –

202, [6] с.

Приложение 1

Тематические группы слов

Моя семья

Бабушка, борода, брат, братишка, внук, внучка, двоюродный, дедушка,

дети, детский (сад), дома, дочь, дружный, дядя, жена, любить, малыш, мама

(мать), младший, мой, молодой, муж, на (пенсии), очки, папа (отец), пенсия,

племянник, работать, ребенок, родители, родной, родственники, седой,

семейный (альбом), семья, сестра, сестрёнка, старший, старый, сын, тётя,

уважать, учиться, фотография, ясли.

Мой дом

Балкон,

будильник,

будить,

ванная,

вешалка,

висеть,

внизу,

водопроводный (кран), выключатель, газ, газовая (электрическая плита),

гостиная дверь, деревня, деревянный, диван, дом, душ, жильцы (жилец),

забор, замок, звонок, зеркало, изба, избушка, каменный, картина, квартира,

кирпичный, ключ, книжный шкаф, ковер, колодец, комната, коробка, кресло,

кровать, крыльцо, крыша, кухня, кухонный (стол), лежать, лифт, люстра,

многоэтажный, мыло, на (первом этаже), наверху, наволочка, настольная

(лампа), находиться, новоселье, обеденный (журнальный стол), одеяло, окно,

переехать, печь, пододеяльник, подоконник, подушка, подъезд, полотенце,

постель, посудная (полка), почтовый (ящик), прихожая, простыня радио,

раковина, телевизор, телефон, труба, удобный, уютный, хозяйка, хозяин,

холодильник, часы, этаж.

Мой день

Белье, в (9 часов), варить, веник, верёвка, вечер, вечером, вешать,

винегрет, вкусный, вместе, воскресенье, вставать, встречать (гостей),

вторник, вчера, выбросить, вытирать (пыль), вытирать (тело), гаечный

(ключ), гайка, гвоздь, гладить, гости, готовить, гулять, дарить (получать

подарок), делать, делать (уроки), день, днем, дни (недели), дома, душ, ехать,

жарить, ждать,

желать (здоровья, успехов), завтра, завтрак, завтракать,

закаляться, зарядка, зашить, звёзды, зубная (паста), иголка, игра, играть,

идти, идти (в школу), инструменты, кипеть, ковер, когда, лечь, лицо,

ложиться, луна, месяц, молоток, мусор, мыло, надевать, накрыть (на стол),

нитка, ночь, ночью, обед, обедать, одеваться, опустить, отвёртка, отдыхать,

печь (пирог), пила, плоскогубцы, подметать, поднять, поздно, поздравлять,

поливать (цветы), полотенце, помогать, понедельник, поставить (на стол),

прибить, прийти, присесть, причесать, пришить, прогулка, пуговица,

пылесос, пылесосить, пятница, рано, расписание, распорядок (дня), расческа,

резать (салат), ремонтировать, сегодня, скатерть, соблюдать (режим), сон,

спать, среда, стелить, стиральная (машина), стирать, суббота, сушить, торт,

угощать, угощение, ужин, ужинать, умываться, урок(и), утро, утром, утюг,

учиться, ходить в гости, хорошее (настроение), четверг, чинить, чистить,

шампунь, шить, школьный (двор), шуруп, щетка, ящик.

Школа

Азбука, аккуратно, актёр, алфавит, альбом, аппликация, библиотека,

буква, буфет, быстро, внимательно, вы, вырезать, выставка, герой, говорить,

громко, группа (продленного дня), дверь, девочка, декорации, директор,

домашнее

(задание),

доска,

журнал,

забывать,

закрыть,

заниматься,

запоминать, звонок, идти, интересный, карандаш, картинка, кисточка, класс,

клей, клеить, книга, конкурс, концерт, коридор, краски, кружок, кукольный

(театр), лампа, ластик, лепить, лестница, линейка, люди, мальчик, медленно,

мел, место, мультфильм, мы, неправильно, ножницы, нравится, объяснять,

окно, он, она, они, оно, отвечать, открыть, парта, первоклассник, перемена,

песня, петь, писать, пластилин, плохо, повторять, поездка, показать, пол,

портфель,

потолок,

правильно,

представление,

приклеить,

программа,

рассказ, рассказать, рисовать, рисунок, ручка, ряд, сидеть, сказать, сказка,

скучный, словарь, слово, слог, слушать, смешной, смотреть (телевизор),

спектакль, спрашивать, старшеклассник, стена, стол, столовая, стоять,

страница, страшный, стул, ступенька, сумка, сцена, танцевать, текст, тетрадь,

тихо, тряпка, туалет, упражнение, учебник, ученик, ученица, учитель, фильм,

фломастер, хороший, хорошо, цветная бумага, человек, читать стихи, читать,

школа, экскурсия, я.

Человек. Внешность. Характер. Профессия

Аккуратный, активный, банкир, бант, бизнесмен, борода, брови,

вежливый, весёлый, ветеринар, взгляд, водитель, водить, военный, волосы,

врач, выращивать, высокий, глаза, голос, голубые, громкий, грубить,

грубиян, грубость, грубый, грустный, губы, длинные, доброжелательный,

добрый, друг, друзья, зависть, завод, замарашка, защищать, знакомый,

инженер, институт, каменщик, карие, качества, комбайнер, конструктор,

короткие, космонавт, косы, красивый, крестьянин, круглое, кудрявый,

курносый, лётчик, лечить, лицо, лоб, лохматый, маляр, менеджер, не (бросать

в беде), невысокий, незнакомый, непоседа, непослушный, нос, овальное,

открытый, очки, писатель, повар, повариха, подруга, политик, помогать,

президент, причёсанный, продавать, продавец, профессор, прямой, розовый,

рост, руководитель, руководить, светлый, седой, серые, симпатичный,

спокойный, способный, стрижка, строитель, строить, стюардесса, тёмный,

тихий, ткачиха, товарищ, тонкий, тракторист, трудолюбивый, улыбаться,

улыбка, ум, умный, упрямый, усы, учитель, фабрика, ферма, хмурый, хотеть

быть (кем?), художник, честность, честный, щека, щёки.

Здоровье

Бегать, бинт, болезнь, болеть, брать, бронхит, бросать, витамины,

вызвать (врача), выписать, гипс, глаза, глотать, голова, горло, градусник,

грипп, губы, дезинфицировать, делать, держать, детский, думать, есть,

жевать, живот, забинтовать, зубной, зубы, йод, кабинет, капать, капли, карта,

кашель, лекарство, лечить, ловить, мазь, насморк, нога, ноги, нос, нюхать,

обжечь, ожог,

палец, пальцы, перелом, плакать, плечи, поворачивать,

позвонить,

помазать,

порез,

порезать,

постельный

(режим),

прыгать,

разговаривать, рана, регистратура, рецепт, рот, рука, руки, сидеть, синяк,

скорая (помощь), слеза, слёзы, сломать, слушать, смотреть, спина, срочно,

ссадина, стоять, таблетка, талон, температура, терапевт, ударить, укол,

улыбаться, упасть, ухо, уши, хирург, ходить, шея, язык.

Время года. Погода

Весна, ветер, воздух, вьюга, гололёд, голубой, град, дождь, дуть, жарко,

жёлтый, замёрзнуть (река), зелёный, зима, идти, красный, лёд, лепить, лето,

листья (красные, желтые), лить, льёт, лужи, метель, мороз, морозно,

моросить, небо, облака, оранжевый, осень, осенний, падать, подснежник,

проталина, прохладно, радуга, разноцветный (ковер), растаять, свежий,

сильный, синий, скучно, снег, снеговик, снежинка, снежная (баба), собирать

(урожай), солнце, сосулька (на крыше), спеть (фрукты, ягоды), стужа, сугроб,

таять, тепло, туман, туча, тучи, фиолетовый, холод, холодно, цвести (деревья

и цветы), цветок, цветы, чистый, ярко (светит солнце).

Одежда

Босоножки, ботинки, валенки, варежка, варежки, джемпер, джинсы,

застегнуть, зонт, кепка, кожаные, кофта, кроссовки, купальник, куртка,

майка, меховая, молния, надеть, носить, обувь, одежда, перчатки, платок,

платки, платье, плащ, расстегнуть, резиновые (сапоги), рубашка, рубашки,

свитер, туфли, футболка, шапка, шерстяная (шапка), шорты, шуба, юбка.

Спортивные игры

Бассейн, бегать, ворота, загорать, залезть (на дерево), зима, играть (в

волейбол), играть (в мяч), играть (в снежки), играть (в футбол), играть (в

хоккей), каникулы, кататься (на велосипеде, на роликах), кататься (на

коньках), кататься (на лыжах), кататься (на санках с горы), каток, клюшка,

коньки, лёд, лето, лыжи, море, плавать, прыгать, река, шайба.

Животные

Аист, акула, бабочка, баран, бегемот, белка, берлога, бодать, болото,

большой, верблюд, вилять, вить (гнездо), волк, воробей, ворона, гнездо,

голубь, грач, гусеница, гусь, давать (молоко), дельфин, джунгли, дикие

(звери), домашние, дупло, дятел, ёж, ёрш, жалить, жеребёнок, животные,

жираф, жужжать, жук, заповедник, заяц, зебра, змея, зоопарк, индюк, кабан,

карась, карп, кит, клевать, клетка, клюв, когти, коза, козлёнок, козлята,

комар, копыта, корм, кормить, кормушка, корова, коршун, кот, котенок,

кошка, крокодил, крот, крыло, кузнечик, кукарекать, кукушка, курица,

кусать, лапа, ласточка, лаять, лев, летать, лещ, лиса, лось, лошадь, лягушка,

маленький, мёд, медведица, медведь, медвежонок, много, море, муравей,

муравейник, мычать, мышь, мяукать, насекомые, нора, носорог, обезьяна,

овца, один, окунь, олень, орёл, оса, пасть, паук, перо, петух, пещера, пингвин,

плавать, ползать, попугай, поросёнок, поросята, прилетать, природа, прыгать,

птенцы, птицы, пустыня, пчела, рак, рога, рыба, рысь, рыть (нору), саванна,

свинья, синица, скворец, скворечник, слон, снегирь, собака, сова, соловей,

сом, сорока, стрекоза, cхватить, тайга, телёнок, тигр, тундра, улетать, улитка,

усы, утка, филин, хватать, хвост, хищник, царапать, цыплёнок, цыплята,

червяк, черепаха, чиж, шерсть, щенок, щука, яд, яйцо, ящерица.

Растения. На природе

Баклажан, берег, береза, бор, василек, вершина, весло, ветка, водоём,

водопад, восток, восход (солнца), георгин, гладиолус, гора, грести, гриб,

груша, грядка, дерево, дрова, дуб, дубрава, дым, ель, ельник, жёлудь, жечь,

запад, заход (солнца), земляника, зерно, иголка, кабачок, камыш, капуста,

карта, картофель, клён, клубника, колокольчик, колос, комбайн, компас,

копать, кора, корень, корзина, коса, косить, костёр, котелок, кружка,

кукуруза, куст, ландыш, лейка, лес, лесной, лист, листва, лиственный, ловить

(рыбу), лодка, лопата, лук, мак, малина, маршрут, местность, миска, море,

морковь, овёс, овощи, огород, огурец, озеро, орех, остров, отряд, охотиться,

охотник, пень, пляж, подниматься, подснежник, подсолнух, поле, полевой,

поливать, поляна, помидор, поход, пруд, пшеница, разжечь, расти, река,

родник, рожь, роза, ромашка, росток, роща, ружьё, ручей, рыбак, рюкзак, сад,

садовый, сажать, свекла, север, семена, семечко, сено, сеялка, сеять, скала,

слива, смородина, собирать, сосна, спальный (мешок), спичка, спускаться,

ствол, сук, сучья, трава, трактор, тропинка, турбаза, турист, убирать, урожай,

хвойный, хвоя, цветок, цветы, чаща, шишка, юг, яблоко, яблоки, яблоня,

ягода, ягоды.

В магазине. Продукты

Абрикос, апельсин, арбуз, банан, баранка, батон, белый, борщ, булочка,

бутерброд, буханка, варёный, варить, ватрушка, вермишель, ветчина (кусок),

вилка,

винегрет,

виноград,

вкусный,

вода,

второе,

газированный,

геркулесовая, глубокая, горький, горячий, гранаты, гречневая,

грязный,

десерт, дыня, есть, жареный, жарить, йогурт, какао, капуста, картофель,

картошка, кастрюля, каша, кефир, киви, кипеть, кипяток, кипячёный, кисель,

кислый, колбаса (батон), компот, кондитерский, котлета, кофе, крупа (манка -

манная, гречка - гречневая, рис, пшено), крышка, курица, лимон, ложка

(чайная), макароны, мандарин, манная, масло, мелкая, молоко, молочные

продукты, молочный, мука, мыть (руки), мясо, налить, напиток, невкусный,

нож, овощи, огурцы, омлет, отделы, первое, персики, пирог, пирожное,

пирожок, пить, плов, половник, помидоры, посуда, продукты (мясные и

молочные), пюре, резать, рис, рисовая, рыба, салат, салфетка, сахар,

сахарница, скатерть, сковорода, сладкий, сметана (упаковка), сок, соленый,

солонка, соль, сосиски (штука), стакан, суп, сушка, сыр, сырок, тарелка,

творог, торт, третье, фрукты, хлеб, хлебница, хлебные изделия, холодный,

чай, чайник, чашка, черный, чистый, щи, яблоко, яйцо.

В магазине. Универмаг. Одежда

Банка (железная, стеклянная), бейсболка, бельё (нижняя одежда),

босоножки, ботинки, бутылка (пластмассовая), бытовая химия, велико,

верхняя одежда, вешалка, взвешивать (взвесьте), взять (возьмите), витрина,

выбирать, головные уборы, дать (дайте), деловая одежда (костюм, галстук),

деньги, детская, дешево, дешёвый, домашняя (халат, тапочки, пижама),

дорого, дорогой, доставить, женская, зеркало, игрушки, идёт, инструменты,

касса, кеды, кепка, килограмм, книги, колготки, комплект, корзина, коробка,

пачка, упаковка, косметика, кофемолка, кроссовки, купить, куртка, кухонная

(для кухни), легко, лосины, майка, мало, мебель, менять, мерить, модная,

моющие средства, мужская одежда, мясорубка, нести, носки, нужный, обувь,

одежда, отделы, офисная (для офиса), пакет (полиэтиленовый), пальто,

платить, платок, подарки, подбирать, подходить, покупатель, покупать,

полбатона, полкило, посуда, праздничная (вечернее / бальное платье),

продавец, рабочая (комбинезон), размер, рубль, сапоги, сдача, сколько стоит,

спортивная

(спортивный

костюм),

спортивные

товары,

старомодная,

стиральная машина, сумка, считать, товары, тратить, трусы, тяжело,

упаковать, утюг, фен, хозтовары, хозяйственный, холодильник, цена, чек,

шапка, шарф, шляпа, шуба, щётка, электротовары.

Праздники

1 сентября (первое), 23 февраля, 8 марта, 9 мая (День победы), Дед

Мороз, Снегурочка, Рождество, аплодировать, блины, букет, бусы, ведущий,

веселиться, ветеран, водить хоровод, встречать весну, выбирать, выпускник,

выступать, гирлянда, дарить, декорации, ёлка, ёлочные игрушки, желать,

закончить школу, зал, занавес, звезда, карнавал, катание, классы, концерт,

костюмы, кулич, мамин день, маршировать, мимоза, мир, мишура, младшие,

написать, нарядиться, наряжать, начало учебного года, новогодний, Новый

год, номер, огни, оружие, освящать, открытка, парад, пасха, первоклассник,

первые цветы, первый учитель, победа, подарок, поздравлять, последний

звонок, праздновать, пригласить (приглашать), провожать зиму, ракета,

репетировать, ряд, салют, свеча, семейный праздник, слушать музыку,

солдат, солист, солома, соломенное, спектакль, старшие, сцена, сюрприз,

танцевать, торт, тройка, угощать, угощение, украшать (ёлку), участвовать,

флаг, форма, хлопушки, хор, храм, чучело, шар, школьный бал, юбилей.

Город. Рязань

Автобус, адрес, аптека, ателье, аэропорт, банк, бассейн, билет (туда и

обратно), близко, больница, булочная, вагон, водитель, вокзал, вход, входить

в (войти), выходить из (выйти), выход, город, городской транспорт,

городской, гостиница, грузовик, далеко, делать (сделать) пересадку, детский

сад, дом, дорога, ехать, жди, железная дорога, желтый, жить, зеленый, иди,

идти пешком, институт, касса, кафе, кинотеатр, киоск, корабль, корпус,

красивый, красный, кремль, магазин, маршрутное такси, машина (легковая,

грузовая), место, метро (подземный транспорт), микроавтобус, милиция,

мост, музей, наземный, называется, находится, недалеко, новый, остановка,

осторожно,

памятник,

парк,

пассажир,

пересадка,

переход,

письмо,

платформа, площадь, подъезд, поезд, поликлиника, порт, почта, прачечная,

приехать, причал, проспект, район, река, рельсы, ресторан, рынок, рядом с

…, садиться (сесть), самолет, светофор, сквер, следующая, Соборная

площадь, стадион, станция, старый, стой, трамвай, троллейбус, ТЮЗ, улица,

университет, центр, центральный, церковь, цирк, ясли.

Приложение 2

Темы общения

Рассказ о себе (детство, семья)

Имя, фамилия. Откуда вы приехали, где вы родились, сколько вам лет.

Время и место рождения. Место проживания в настоящее время. Семья.

Место проживания семьи. Родители, братья, сестры (имена, возраст, занятия,

характеры). Семейное положение членов семьи (женат, замужем и т.д.).

Работа, служба членов семьи. Интересы и увлечения членов семьи. Семейные

праздники. Дети в семье (учеба, помощь в домашнем хозяйстве, работа).

Школа. Учёба

Родной язык. Учеба. Время и место обучения (в школе, колледже и

т.д.), возраст при поступлении в школу, колледж, лицей и по её (его)

окончании. Продолжительность обучения в школе, колледже и университете.

Специализация школьного образования (гуманитарное, техническое и т.д.).

Учебные занятия: предметы, продолжительность учебного дня, домашние

задания. Контроль: экзамены, письменные работы, тесты.

Интересы и увлечения

Свободное время, выходные дни, праздники, каникулы, отпуск.

Общение и отношения в семье, с друзьями, коллегами. Интересы и увлечения

в семье: музыка, спорт, литература и т.д. Роль и влияние на образ жизни

человека TV, компьютера, интернета и т.д.

Профессия

Профессия, род занятий. Выбор профессии и места учебы. Влияние

родных,

знакомых

на

выбор

профессии.

Работа.

Продолжительность

рабочего дня, недели. Отношение к работе.

Система образования в родной стране и в России

Какие школы есть в вашей стране. Когда дети начинают учиться,

сколько лет они учатся, что изучают, когда сдают экзамены, когда бывают

каникулы. Как поступить в колледж, институт, сколько лет там учиться,

какие специальности можно получить.

Что вы знаете о системе образования в России, чем она отличается от

системы образования в вашей стране.

Образование в России.

Начальное, среднее, высшее образование в России. Государственные и

частные учебные заведения: школы, лицеи, колледжи, университеты и т.д.

Доступность, обязательность того или иного вида обучения, оплата

обучения.

Система

школьного

образования:

начальная,

средняя

школа.

Продолжительность обучения. Профессиональная подготовка.

Система

высшего

образования.

Бакалавриат,

магистратура,

аспирантура. Продолжительность обучения. Свободное время учащихся:

отдых, увлечения, интересы.

Изучение иностранных языков, их роль и значение в жизни

человека; изучение русского языка

Преподавание иностранных языков в вашей стране: в школе (колледже,

университете, на курсах). Какие иностранные языки изучают в школах и

университетах вашей страны. Цель изучения иностранных языков. Нужно ли

знание иностранного языка специалисту. Что дало вам знание иностранного

языка, где вы используете иностранный язык. Отношение к изучению

иностранных языков. Возможность изучения русского языка в вашей стране.

Какие иностранные языки вы знаете. Где, как и сколько времени вы их

изучали.

Изучение русского языка вами в России. Трудности при изучении

русского языка. Методы и приемы изучения русского языка. Роль

телевидения, компьютера, радио, газет в изучении языка. Цель изучения

русского языка и использование русского языка в будущем. Русский язык как

средство познания русской истории, культуры, науки и т.д.

Образ жизни человека, традиции, обычаи

Состав средней городской и сельской семьи: количество детей,

работающие и неработающие члены семьи.

Семейные традиции, праздники, обычаи. Религия. Влияние религии на

жизнь семьи, общества.

Основные традиции в проведении свободного времени. Главные места

отдыха населения. Семейный отдых. Любимые виды отдыха и спорта.

Культурный

отдых:

театры,

музеи,

фестивали,

выставки,

концерты,

литература, музыка, живопись, скульптура и т.д. Роль искусства в жизни

человека. Национальные и религиозные праздники. Интересы и увлечения

молодежи. Туризм, путешествия.

Город, столица страны, родной город

Где находится город, в котором вы живёте (жили раньше). Какой это

город (современный; промышленный, экономический, культурный центр).

Сколько жителей в вашем городе.

Основные виды занятий населения,

работы. Окружающая природа: реки, горы, озера и т.д. История города:

основание, связь с историческими событиями. Что вы знаете об истории

города (когда и кем был основан, как назывался раньше). Какие исторические

события связаны с этим городом. Основные исторические и культурные

памятники.

Исторический

центр

города

и

современные

районы.

Достопримечательности, посещаемые туристами. Экономика города: заводы,

фабрики, банки, компании и т.д. Основные проблемы города: стоимость

жизни, проблемы жилья, транспорта. Образование. Культура. Наука.

Здравоохранение. Экология города. Что вам нравится или не нравится в

городе, о котором вы рассказываете.

В каком районе города вы сейчас живёте, где находится место вашей

учёбы. Как вы туда добираетесь, сколько времени тратите на поездку. Как

доехать до места, где вы живёте.

Ваша страна. Ваше знакомство с Россией

Когда образовалась ваша страна. О каких известных исторических

событиях вы можете рассказать. Какие национальные праздники, связанные с

историей, отмечают в вашей стране.

Что

вы

знаете

об

истории

России.

Образование

государства.

Историческое и современное название государства. Природа и климат.

История страны. Основные исторические события, связанные с образованием

государства.

Население страны (городское, сельское). Основные занятия населения.

Сельская и городская жизнь. Образование. Здравоохранение.

Культура страны. Культурные и исторические памятники. Современная

культура:

искусство,

музыка,

литература

и

т.д.

Государственные

и

национальные праздники.

Наука в стране.

Известные деятели науки и культуры России и родной страны

Имя известного исторического деятеля, деятеля культуры, науки. Годы

жизни. Основные факты его жизни и деятельности. Его самые важные и

интересные работы (произведения, научные открытия). Роль этого человека в

истории страны, развитии культуры, науки, литературы. Сохранение памяти

об этом деятеле (памятники, название улиц, площадей, городов).

Приложение 3

Требования к речевым умениям

Аудирование

Аудирование монологической речи

Обучающийся должен уметь:

понять на слух информацию, содержащуюся в монологическом

высказывании.

Тематика текста актуальна для бытовой, социально-культурной и

учебной сферы общения.

Тип текста: специально составленные или адаптированные сюжетные

тексты (на основе лексико-грамматического материала, соответствующего

элементарному уровню).

Объем текста: 120—150 слов.

Количество незнакомых слов: 1%.

Темп речи: 120—140 слогов в минуту.

Количество предъявлений: 2

Аудирование диалогической речи

Обучающийся должен уметь:

понять на слух содержание диалога, коммуникативные намерения его

участников.

Тематика текста актуальна для бытовой сферы общения.

Объем мини-диалога: от 4 до 6 реплик, объем диалога: до 12 реплик.

Количество незнакомых слов: до 1%.

Темп речи: 120-150 слогов в минуту.

Количество предъявлений: 2

Чтение

Обучающийся должен уметь:

- читать текст с установкой на общий охват его содержания;

- определить тему текста;

- понять достаточно полно и точно основную информацию текста, а

также некоторые детали, несущие важную смысловую нагрузку.

Вид чтения: чтение с общим охватом содержания, изучающее чтение.

Тип текста: специально составленные или адаптированные сюжетные

тексты (на основе лексико-грамматического материала, соответствующего

элементарному уровню).

Тематика текста актуальна для бытовой, социально-культурной и

учебной сфер общения.

Объем текста: 250—300 слов.

Количество незнакомых слов: 1—2%.

Письмо

Обучающийся должен уметь построить:

-

письменный текст репродуктивно-продуктивного характера на

предложенную тему в соответствии с коммуникативно заданной установкой

и с опорой на вопросы;

-

письменный

текст

репродуктивного

характера

на

основе

прочитанного текста в соответствии с коммуникативно заданной установкой.

Тип

предъявляемого

текста:

специально

составленные

или

адаптированные сюжетные тексты (на основе лексико-грамматического

материала, соответствующего элементарному уровню).

Объем предъявляемого текста: до 200 слов.

Количество незнакомых слов в предъявляемом тексте: 1%.

Письменные тексты на предложенную тему, созданные обучающимися,

должны быть оформлены в соответствии с нормами современного русского

языка и содержать не менее 7-10 предложений.

Говорение

Монологическая речь

Обучающийся должен уметь:

- самостоятельно продуцировать связные высказывания в соответствии

с предложенной темой и коммуникативно заданной установкой.

Объем высказывания по теме: не менее 7 фраз.

- строить монологическое высказывание репродуктивного типа на

основе прочитанного текста.

Тип текста: специально составленные или адаптированные сюжетные

тексты,

построенные

на

основе

лексико-грамматического

материала,

соответствующего элементарному уровню.

Объем предъявляемого текста: 150—200 слов.

Количество незнакомых слов в предъявляемом тексте: 1%.

Диалогическая речь

Обучающийся должен уметь:

-

понимать

высказывания

собеседника,

определять

его

коммуникативные намерения в пределах минимального набора речевых

ситуаций;

- адекватно реагировать на реплики собеседника;

-

инициировать диалог, выражать коммуникативные намерения в

минимальном наборе речевых ситуаций.

Высказывания учащихся должны быть оформлены в соответствии с

нормами современного русского языка, включая общепринятые социально

обусловленные нормы речевого этикета.